卜算子詠梅教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上九年級上冊附錄詩詞卜算子 詠梅主備：瓏城中學 王懷金 復備：王芳 邢現霞 宋志敏 李茜【課標分析】1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3、誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓練，達到熟讀成誦；在積累、感悟、運用中提高品味能力。4、培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本的詞匯、語法知識的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗。5、口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提

2、高學生表達、傾聽和交流的水平?！窘虒W重點、難點】 1.教材分析卜算子 詠梅的作者是南宋愛國詩人陸游。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達了青春無悔的信念以及對自己愛國情操及高潔人格的自許。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風雨之苦的情形。可說是“情景雙繪”。讓讀者從一系列景物中感受到作者的特定環(huán)境下的心緒愁，也讓讀者逐漸踏入作者的心境。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時間上躲得遠遠的，既不與爭奇斗妍的百花爭奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨地在冰天雪地里開放?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故

3、”。作者從民族國家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅貞的自信。詞人借梅言志，曲折地寫出險惡仕途中堅持高沽志行。不媚俗不屈邪清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負。這首詠梅詞通篇來見“梅”字卻處處傳出“梅”的神韻且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。對梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。2.教學重點（1）準確背誦詞作，理解詞的思想內容。（2）學會從不同的角度賞析詩詞，體會托物言志的手法。3.教學難點準確默寫，理解運用【學情分析】中學階段，是學生各種情感迅速發(fā)展的時期，開始關注自然，反思生活，感悟人生，作為一名初三的學生，早已對古典詩詞的學習不陌生了，這無疑是學習本文的良好條件。1.

4、 學生能夠利用工具書，結合注釋，疏通文意，熟讀成誦，并能簡單地賞析詩詞名句。2、但他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數量的增多而導致記憶的混亂，出錯率也比較高。因此，本課的學習，教師應引導學生賞析作品、引導學生反復吟誦古詞，互相討論朗讀節(jié)奏與語氣、引導學生收集背景資料、品味詞的語言、感受作者的情感。使得學生在體驗與品味的基礎上，能夠將自己的感受與評價表達出來，并以討論爭鳴形式，讓學生進行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，開闊學生學習的視野。教師應鼓勵學生暢所欲言，讓學生在互相討論與反思中，

5、發(fā)揮其學習主體的地位【教學目標】 1、了解陸游，積累詠梅的詩句2、品味詞的語言，體會擬人的修辭， 理解托物言志的表現手法。3、學會改寫詞作，并用多種形式展示所學【課時安排】1課時【課堂教學過程中的活動設計】 一、 構建動場陶淵明愛菊，為的是 “采菊東籬下，悠然見南山” 的閑適；周敦頤喜蓮，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔；而陸游重梅，則為的是“雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”的堅貞。二、課堂應用（一） 自主學習【學生活動一】查找資料 交流展示“詠梅”的詩文墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑

6、是經冬雪未銷。萬樹寒無色，南枝獨有花。香聞流水處，影落野人家。雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。待到山花爛漫時，她在叢中笑。關于陸游：陸游（11251210），字務觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內容極為豐富。著有劍南詩稿、渭南文集、南唐書、老學庵筆記等。陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時又為主和派一群小人所排擠；在四川幕府時要經略中原，主張北伐，又見扼于統(tǒng)治集團，不得遂其志。我們讀他這首詞，聯系他

7、的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身?！驹O計意圖】活動一、為達成教學目標1、通過交流展示，激勵學生參與預習培養(yǎng)主動學習的好習慣。（二）、自主學習，交流探究：熟讀詞作，賞析句子：【學生活動二】“百家講壇”驛路斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。明確：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。上片首二句說梅花開在驛外野地，不在金屋玉堂，不屬達官貴人所有。后二句說梅花的遭遇：在凄風苦雨摧殘中開放。它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。

8、加上黃昏時候的風風雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。明確：梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。下片寫梅花的品格：說他不與群芳爭春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。如果結合詩人一生累遭投降派的打擊而報國之志不衰的情形來體會，真是“一樹梅花一放翁”了。1、找出自己喜歡的句子，結合注釋，利用已掌握的賞析詩句的方法進行賞析。2、小組交流【學生活動三】：詞作變

9、散文，我也當作家梅的自述：我是一朵梅花，生在荒野驛外，我身邊的斷橋寂靜的躺在那里，時候到了我就寂寞得開放，管他有沒有人來欣賞。最難捱的是黃昏，當烏云遮蓋了那血紅的落日，凄冷的疾風夾著冰雨迎面吹來的時候，讓我更感慨這傲立枝頭無多的時日。 爭艷斗寵絕不是我的本意，風饕雪虐中掙扎只為那一抹春的消息。當我沾了雨水的身體從枝頭墜落，又被疾風吹滾的到泥路的中央，沉重的大車輪從我的身上碾過，我將變了塵灰，但卻要把這骨子里的香氣溢滿這春的乾坤。陸游的直白：我是陸游，因小人的讒言而降職遠調，這已經不是第一次孤單的沿著荒僻的驛路走向遠方。疾風驟起，彤云密布，又是一個難捱的黃昏。驀然回首，卻見一樹梅花立在驛路斷橋邊?；ò暧L雨灑落，我的心不禁一顫。 “矢志北伐，恢復我大宋山河”生為男兒自當有報國之志。魑魅魍魎的譖害，驛路坎坷的折磨，又算的了什么？陸游啊，縱捐了這七尺之軀就像那被車輪碾過的梅花，也要將這一腔愛國的熱血傾灑到這已被蹂躪的祖輩們曾經生活過的土地上?！驹O計意圖】活動二和活動三為達成教學目標2、和目標3、【學生活動四】：我的風采以卜算子 詠梅為內容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法（三）綜合建模：愛國是一種高尚的情感，古人