【有用】教學(xué)方案范文合集6篇

1、【有用】教學(xué)方案范文合集6篇教學(xué)方案 篇1 【同學(xué)視角】 一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國(guó)小伴侶來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，同學(xué)必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批判的看法來閱讀這篇課文。 【老師思索】 任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)同學(xué)辯證地看問題，確定好的一面，并非刻意地去仿照學(xué)習(xí)烏塔的做法。 這是一篇獨(dú)立閱讀文章，老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)走上自學(xué)之舟，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織同學(xué)起來搞一些辯論活動(dòng)。 【信息資料】 、搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事

2、。 、查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。 【教學(xué)要求】 、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。 、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。 、流暢地朗讀課文。 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 （用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)同學(xué)的回憶，激發(fā)同學(xué)的愛好。） 自學(xué)： 、用自己喜愛的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。 （同學(xué)讀課文，老師巡察。） 、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？ （直入主題，引起同學(xué)思索，爭(zhēng)論，并讓同學(xué)把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)同學(xué)是一種確定，一種熬煉。） 生活閱歷豐富；熱忱、活潑；有愛心；

3、膽大心細(xì)；有主見 、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。 （同學(xué)在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓同學(xué)到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使同學(xué)有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。） 二、. 、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)學(xué)校生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)學(xué)校生不同在哪里，造成這種不同的緣由是什么？是我們國(guó)家的訓(xùn)練教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們訓(xùn)練教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。 （自主合作，主動(dòng)探究，信任這樣的學(xué)習(xí)方法同學(xué)會(huì)特別愛學(xué)，更會(huì)主動(dòng)地爭(zhēng)論。鼓舞同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，老師要特殊說明“每一

4、種熟悉都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)仔細(xì)地讀書，仔細(xì)地思索有一個(gè)界定。） 、綻開辯論： （在這里，老師要賜予充分的時(shí)間，更要參加到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。老師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)同學(xué)最好的支持。） 、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾伟緹捵约旱莫?dú)立自主的力量。 （深化討論課文內(nèi)容，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，同學(xué)廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)學(xué)問，流暢地表達(dá)，這樣，不僅涉入了學(xué)問，又熬煉了語言表達(dá)的力量。） 三、布置實(shí)踐作業(yè) 題目：從烏塔看中外學(xué)校生的不同 要求：同學(xué)通過查找資料分析中學(xué)校生在計(jì)算力量、動(dòng)手操作力量、自理力量、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)潔分析造成這

5、種不同的緣由，也可列成表格，和小組同學(xué)之間相互溝通。 【板書設(shè)計(jì)】 烏 塔 我看烏塔：熱忱、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì) 獨(dú)立自強(qiáng) 正確熟悉 【評(píng)析】 陳曉錄老師執(zhí)教的烏塔是一堂“自主式”展現(xiàn)課，該課勝利地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了同學(xué)，使同學(xué)真正做了學(xué)習(xí)的仆人。詳細(xì)體現(xiàn)在： 、拓寬渠道，內(nèi)外勾通： 陳老師將語文教學(xué)置身于寬闊的.生活中，引導(dǎo)同學(xué)從語文教學(xué)的“小課堂”走向.生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為同學(xué)的世界”為“讓世界成為同學(xué)的教材”。如：課前發(fā)動(dòng)同學(xué)通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小仆人翁“烏塔”所

6、到過的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使同學(xué)明白生活中到處有語文。 、創(chuàng)設(shè)情境，身心開心，其樂融融： 教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增加協(xié)作意識(shí)，同學(xué)學(xué)得輕松，又讓同學(xué)在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)力量，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使同學(xué)的個(gè)性得到進(jìn)展。 、重視學(xué)問力量的遷移： 如陳老師在引導(dǎo)同學(xué)用多種形式理解語文學(xué)問的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想訓(xùn)練和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，并要同學(xué)回家把自己對(duì)“烏塔”的見解寫在日記上。 總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得開心，氣氛活躍，同學(xué)的潛能得到開發(fā)。 教學(xué)方案 篇2

7、一、為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)，走藝術(shù)類高考 最直觀的目的：可以相對(duì)于一般高招更低的文化課成果升入抱負(fù)高校。 從20xx年河南高考分?jǐn)?shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄用分?jǐn)?shù)線依舊在389分，政策的轉(zhuǎn)變不代表可以往年三本的分?jǐn)?shù)升入二本的高校。而藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般高招，藝術(shù)類單招?？嫉慕y(tǒng)一分?jǐn)?shù)線為296分。 通過走藝術(shù)類高考，可以讓低于本科線的同學(xué)有機(jī)會(huì)升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成果在本科線以上的同學(xué)更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的同學(xué)甚至可以升入一般類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的同學(xué)。 二、走藝術(shù)是否受卑視 藝考生往往

8、有這樣的標(biāo)簽：學(xué)習(xí)差、作風(fēng)差、性格差在以唯成果論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者特地編排出一個(gè)藝考生班，或者挺直做教室后面。 其實(shí)，升入高校之后，藝考生的力量相對(duì)更能突出。高校是實(shí)戰(zhàn)力量的平臺(tái)，需要多才多藝的同學(xué)，同學(xué)會(huì)和各種社團(tuán)每年都會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節(jié)目，高校正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣揚(yáng)、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，高校里除了成果評(píng)測(cè)以外，還有相關(guān)力量的提升。 三、為什么選擇編導(dǎo)藝考專業(yè) 從以下表格直觀對(duì)比編導(dǎo)適合什么樣的同學(xué) 從文化課水平、對(duì)同學(xué)要求、與文化課連接程度和課時(shí)支配上來說，編導(dǎo)專業(yè)對(duì)同學(xué)幾乎無任何要求，不像其他藝術(shù)專業(yè)對(duì)同學(xué)的形

9、狀或身體素養(yǎng)有肯定的要求，而且家長(zhǎng)普遍擔(dān)憂同學(xué)的文化課是否耽擱，究竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。 編導(dǎo)專業(yè)不僅不會(huì)降低文化課的水平，還對(duì)文化課有肯定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學(xué)學(xué)科水平，統(tǒng)考試題與高中語文多項(xiàng)試題對(duì)應(yīng)，如文藝常識(shí)、文藝簡(jiǎn)答(文言文翻譯、詩(shī)詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對(duì)作文的力量考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導(dǎo)專業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特殊適合文科的考生，分析影片和材料評(píng)析需肯定的政治、歷史、地理學(xué)問。 編導(dǎo)專業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺(tái)前幕后：制片、策劃、導(dǎo)演、編劇、錄音、攝像、

10、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。 四、編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度 專業(yè) 考試編導(dǎo)行業(yè) 力量 編導(dǎo)的第一個(gè)維度：考試 對(duì)于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導(dǎo)專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。 省統(tǒng)考是基礎(chǔ)性考察，面對(duì)的是省內(nèi)全部高校和部分省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶高校、同濟(jì)高校、上海高校、湖南高校、長(zhǎng)安高校等985、211院校，適用統(tǒng)考成果的院校成增加趨勢(shì)。 省統(tǒng)考主要考察三部分：文藝常識(shí)、編寫故事、影片分析。 文藝常識(shí)分兩部分：文常填空，文藝簡(jiǎn)答?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)為中學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中文藝簡(jiǎn)答涉及文言文

11、翻譯、詩(shī)詞賞析、散文小說簡(jiǎn)析，試題類型與高中語文試題類似，詳細(xì)的考察題型與高考語文試題類似，根據(jù)高中語文的學(xué)習(xí)方式和答題技巧即可應(yīng)對(duì)文藝常識(shí)。這也就是語文成果好的同學(xué)在編導(dǎo)統(tǒng)考中往往能取得優(yōu)異的成果。 文常對(duì)應(yīng)的力量是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的詳細(xì)理解力量。 編寫故事分兩部分：大事評(píng)析和故事續(xù)寫。大事評(píng)析就是對(duì)一段材料時(shí)間的看法和評(píng)論。故事編寫一般供應(yīng)一段文字，對(duì)文字中描述的大事進(jìn)行后續(xù)編寫。也就是對(duì)作品力量的考察。 編寫故事對(duì)應(yīng)的力量是以上力量的實(shí)際應(yīng)用。 影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，事實(shí)上影片分析的考察就是對(duì)

12、試聽畫面的力量考察。 影片分析則是把力量在以往的作品中的反饋力量 與省統(tǒng)考的基礎(chǔ)性考試不同，單招則是根據(jù)專業(yè)招生。 編導(dǎo)的其次個(gè)維度：專業(yè) 編導(dǎo)單招院校的招生特點(diǎn)是按專業(yè)招生，如導(dǎo)演專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導(dǎo)演、戲文、文管。 統(tǒng)考是基礎(chǔ)性的考察，單招則是專業(yè)力量的考察，導(dǎo)演、戲文、文管分別應(yīng)對(duì)統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導(dǎo)演側(cè)重影片分析力量，戲文側(cè)重故事編寫力量，文管側(cè)重文藝基礎(chǔ)常識(shí)把握的力量，并不是說其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導(dǎo)演專業(yè)會(huì)把文常和故事放在初試、復(fù)試，而影片分析力量放在三試考

13、察中。 從同學(xué)的實(shí)際狀況來說，三方面的力量中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長(zhǎng)的一方面去對(duì)應(yīng)專業(yè)，擅長(zhǎng)編寫故事則多選擇以考故事力量的戲文專業(yè)為主。 此外，個(gè)別專業(yè)需要實(shí)踐操作力量，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對(duì)攝影作品進(jìn)行評(píng)析，往往還要求現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，蒙太奇怪別開設(shè)了攝影專業(yè)高端班來提升同學(xué)的力量。 編導(dǎo)的第三個(gè)維度：行業(yè) 總體來說編導(dǎo)主要應(yīng)對(duì)連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。 電影和電視的關(guān)系可以用一句話來說明：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。 如“編導(dǎo)”一詞更多的是應(yīng)用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導(dǎo)

14、演、編劇”，因此在教學(xué)中，要留意電影和電視的異同。 從制作的角度進(jìn)行分類： 由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)學(xué)問。這其中需要了解1.電影與電視的區(qū)分 2.什么是電影 3.紀(jì)錄片與專題片的異同 4.綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同 等。 編導(dǎo)專業(yè)的第四個(gè)維度：力量 做藝考培訓(xùn)需要考慮一個(gè)問題，藝考必定要把握考試要求的相關(guān)學(xué)問，在教學(xué)的過程中往往根據(jù)高校的課程，這就產(chǎn)生了悖論：假如藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，高校里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校課程。 還有一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)一年的同學(xué)和半年的或者三個(gè)月的，在考試過程中并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上的優(yōu)勢(shì)。 那么就應(yīng)當(dāng)思索編導(dǎo)

15、專業(yè)在招生考試時(shí)究竟需要同學(xué)什么樣的力量。 一位考入討論生的同學(xué)說，相對(duì)于討論生考試中專業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導(dǎo)就是一位雜家。 考試總會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者參考答案。而編導(dǎo)專業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而無對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特殊是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。 因此，對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的力量考察總結(jié)為，文常的基礎(chǔ)學(xué)問力量，對(duì)生活的感悟力量，對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用力量。 五、編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃 從招生狀況來看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階

16、段，至高三寒假考試，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分別為一年半，一年，半年。 根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度，對(duì)考試的了解，對(duì)專業(yè)的了解，對(duì)行業(yè)(詳細(xì)學(xué)問體系)的了解，三個(gè)方面培育編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的應(yīng)考力量。 詳細(xì)分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。 編導(dǎo)專業(yè)除了視聽語言需要識(shí)記，相關(guān)史實(shí)需要了解，詳細(xì)內(nèi)容的分析可緊可松。 去過幾個(gè)沒有全職老師的校區(qū)，從同學(xué)的反饋以及同學(xué)的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁(yè)講授對(duì)某個(gè)影片的解讀，下兩頁(yè)就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽語言需要系統(tǒng)教學(xué)的課程，也沒有連接性。 同學(xué)也反應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)太散，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握不能系統(tǒng)的進(jìn)行運(yùn)用。 六、總結(jié) 編導(dǎo)專業(yè)涉及的范圍

17、廣、學(xué)問點(diǎn)豐富、層次多樣、應(yīng)對(duì)策略不同，必定要求編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)上要系統(tǒng)性，要有規(guī)劃。詳細(xì)的內(nèi)容不同的老師可以根據(jù)各自的教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方式隨便組合。 教學(xué)方案 篇3 教學(xué)目的 1、學(xué)問：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境，體會(huì)情感。 2、力量：誦讀力量;聯(lián)想、想象力量。 3、德育：陶冶美的情操。 4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。 5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。 教學(xué)過程 (一)檢查上首詩(shī)的默寫。 (二)背景和介紹。 這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)完，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。 (三)齊讀本詩(shī)二遍。 (四)理解此詩(shī)的意境 “孤山寺北賈亭西，水面

18、初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天完水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生氣勃然的感覺?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“到處”，“爭(zhēng)暖樹”是說爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云唱歌，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開頭筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景.動(dòng)于衷的喜悅。 “亂花漸欲迷人眼，淺

19、草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的沉醉感。走馬看花，萬紫千紅，使人目不暇接，似乎花兒也在與詩(shī)人嬉戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是對(duì)景物入情入微地觀看，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。 “最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全沉醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春特別盡興。 小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。 教學(xué)方案 篇4 單元教學(xué)內(nèi)容：第七單元統(tǒng)計(jì) 單元教材分析： 在一班級(jí)下冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收

20、集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。本冊(cè)教材是在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容使同學(xué)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材最大的改變是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教材內(nèi)容的選擇留意聯(lián)系同學(xué)的愛好。 單元教學(xué)要求： 1、使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖

21、（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)潔的問題。 3、通過對(duì)同學(xué)身邊好玩事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)潔的問題。 3、通過對(duì)同學(xué)身邊好玩事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。 單元課時(shí)支配：大約2課時(shí) 教學(xué)方案 篇5 “語言是人類最重要的交際工具”，其中36歲時(shí)是人一生中把握語言最快速的時(shí)期，是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時(shí)期。但是，通過觀看班級(jí)幼

22、兒的語言現(xiàn)狀卻發(fā)覺幼兒的口語表達(dá)力量進(jìn)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清楚、語序顛倒、代詞用法混亂、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。所以我依據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新綱要的指導(dǎo)精神，制定語言特色方案如下： 本學(xué)期語言教學(xué)目標(biāo)： 1、培育幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，讓幼兒通過多樣性的學(xué)習(xí)把握字音的正確性。 2、學(xué)會(huì)說一般話，能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談，語句通順、流暢。 3、能集中精力耐煩地聽他人講話，學(xué)會(huì)傾聽。 4、能大膽地表達(dá)自己的想法和做法，語句要連貫。 5、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 三月份： 目標(biāo)： 1、 培育幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，養(yǎng)成

23、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、通 過學(xué)習(xí)兒歌把握“a”的正確發(fā)音，并留意語言的節(jié)奏訓(xùn)練。 第一周：愛好練習(xí)學(xué)語言、練舌頭 其次周：兒歌阿嚏、好媽媽 第三周：復(fù)習(xí)好媽媽、繞口令白石塔 第四周：成果展現(xiàn)小巧嘴 四月份 目標(biāo)： 1、 通過學(xué)習(xí)把握“o”、“e”的正確發(fā)音，并留意語言的節(jié)奏感。 2、 學(xué)習(xí)故事鵝大哥出門，在把握正確讀音的基礎(chǔ)上能夠有表情的講解并描述故事。 第一周：兒歌大公雞喔喔啼、兩只鵝 其次周：故事鵝大哥出門 第三周：故事表演鵝大哥出門 第四周：我是故事大王 五月份 目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)把握“i”、“u”的正確發(fā)音，并留意語言的節(jié)奏感。 2、能夠用流利的、富有表情的講解并描述故事。 第一周：兒歌祖國(guó)最漂亮 其次周：兒歌鼓上畫老虎 第三周：故事狐貍偷雞 第四周：我是小小表演家 六月份 目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)把握“”的正確發(fā)音，并留意語言的節(jié)奏感。 2、能夠有感情的朗誦散文。 第一周：兒歌紅金魚、春雨 其次周：散文早晨 第三周：散文表演早晨 第四周：朗誦大賽金話筒 七月份