六年級下語文教案語文百花園四_語文S版

1、.S版小學六年級語文下冊?語文百花園四?教學設計【教學目的】 1學習句式的變換，把句子轉變成第三者轉述句。 2學習描寫人物的方法，體會這樣描寫的好處，并學會運用。 3積累李白詩?贈汪倫?。 4學會辯論。 5選擇熟悉的一個人物群體作介紹，表達真情實感。學會寫作。 【教學重點、難點】 1學會辯論。 2選擇熟悉的一個人物群體作介紹，表達真情實感。學會寫作。 【教學時數(shù)】 4課時 【教法學法】 教法：引導、點撥。 學法：六年級學生各方面的才能相對強一些，在教學時，讓學生自主探究進展學習，效果會更好。 【教學過程】 第一課時 一、句式變換教學 一賞析?窮人?片段： 門突然開了，一股清新的海風沖進屋子?？?/p>

2、梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進來，一邊說“嗨，我回來啦，桑娜！ “哦，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，這樣的夜晚！真可怕！ “是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？ “糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？ 漁夫說著，把網(wǎng)拖進屋里，坐在爐子旁邊。 “我？桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛縫補綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔憂呢！ “是啊，是啊，丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么方法呢！ 兩個人沉默了一陣。 “你知道嗎

3、？桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。 “哦？什么時候？ “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬桑娜沉默了。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！?，是個問題！他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。 但桑娜坐著一動不動。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？ “你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。 瞧，課文里作者運用了大量的語言描寫，在生活中我們常常要把一個人說是話轉述給別人聽，假如我們要把桑娜和漁夫的話中的一句轉述給別人聽我們該怎么說呢？ 二選擇對話

4、中其中一句，分學習小組嘗試探究轉述，并嘗試總結出轉述的特點。 三匯報學習小組嘗試探究的情況，同時師生共同總結轉述句的方法： 1標點符號的改變 引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句，要加上冒號和引號 。 2人稱的變化 A引述是直接引用別人的話，而轉述那么是轉達別人說的話， 因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“ 我 要改 為第三人稱“ 他 或“ 她 。 如：桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛縫補綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔憂呢！ 改：桑娜臉色發(fā)白，說，她嘛縫補綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。她可替漁夫擔憂呢！ B當引述內容涉及其別人稱時的改法 。 如：桑娜臉色發(fā)白，說，“

5、我嘛縫補綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔憂呢！ 改：桑娜臉色發(fā)白，說，她嘛縫補綴補風吼得這么兇，真叫人害怕。她可替漁夫擔憂呢！ 上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改 為 第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內容不變。 C轉述句改為引述句，第三人稱“ 他 或 “ 她 應改 為第一人稱“ 我 ，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。 如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好 。 改：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。 四讀課本句式變換例題，邊讀邊梳理改變的方法。 五嘗試性練習，穩(wěn)固知識 1做課此題：仿照上面的樣子，改寫句子。 2匯報檢查。 二、“積少成多的教學 本單

6、元我們還學習了?古詩三首?，如今我們再來積累一首李白的詩?贈汪倫?。 一邊讀文邊體會詩意。 1師范讀。 2指名讀。 3齊讀。 二理解詩意。 1小組交流討論。 2匯報：整首詩表達了朋友之間的深情厚意。 三背誦積累。 第二課時 【第二課時教學內容】 拓展與交流教學 【第二課時教學過程】 一、本單元課文里除了對人物進展語言描寫外，還有很多描寫，這樣描寫對刻畫人物有什么好處？你能說說你喜歡的人物描寫的句子沒嗎？為什么喜歡它？ 二、學生匯報交流。 三、小結這樣描寫的好處，浸透寫作方法。 四、嘗試對人物進展描寫。 五、展示、評價。 三、總結本節(jié)課： 外貌描寫能表達人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以

7、起襯托作用。心理描寫直接深化人物心靈，提醒人物的內心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。對人物個性化的行動、動作和神態(tài)的描寫，反映人物的心理狀況，提醒人物的性格、品質。有時“動作描寫還能推動故事情節(jié)的開展。 語言描寫刻畫人物性格， 直接表現(xiàn)人物思想、品質和性格特點等等。在作文中，我們要大膽的運用起來，讓文章更豐富。 第三課時 【第三課時教學內容】 口語交際教學 【第三課時教學過程】 一、讀題，明確題意 二、確定主題：是冷漠還是愛。確定反方: 這位媽媽真冷漠. 確定正方是: 這是真愛 三、分組準備，搜集整理論據(jù)。各組學生圍繞主題討論，從各方面尋找理由和事實論據(jù)。要充分表達自主學習和合作學習的要求

8、。 四、 展開辯論，暢所欲言。 一開場階段，正反方一辯，二辯陳述證詞。 二盤問階段。可以自由答復 三自由辯論階段。 四反方四總結陳詞。 五正方四總結陳詞。 第四步：老師總結。這節(jié)課我們辯論得很精彩，無論是正方還是反方，我們都知道：母愛是無私的。母親的愛是深紅色的，是一片深紅色的大海。雖然偶爾澎湃，但卻是愛得太深。平靜時，總是緩和的，等你觸摸到海水，你會深深地感覺到一股滾燙的漿液，無時無刻都是溫暖的。 第四課時 【第四課時教學內容】 習作：寫一個人物群體 【第四課時教學過程】 一、談話導入 我們的生活離不開群體,比方在學校,與伙伴們一起學習、玩耍;在家里和爸爸媽媽一起做家務,看電視；課余時間，幾

9、個小伙伴一起去溪里捉魚我們怎樣才能把自己熟悉的一個人物群體的情況介紹好呢？.板書: 一個人物群體 二、佳作賞析，指導構思 一出示學生佳作 我們班的女同學 我們班的女同學表現(xiàn)都很好，很受老師的喜歡。 下課鈴響了，教室里還有不少人，但是男同學們卻在互相追逐玩耍，吳清霞、吳玉萍，還有吳寶瑩她們卻在那里學習，她們一會兒放下書本聚在一起討論著什么，一會兒又靜下心來看著課本或者課外書什么的，旁假設無人，津津有味。 這時，校園的草坪里也有不少女同學，她們在玩著捉迷藏的游戲，很開心又很有秩序，沒有相打相罵的情況，和和睦睦，很有興趣。 要上課了，我們男同學有的還在嘰嘰喳喳談著小話，有的甚至開著玩笑什么的，但是女

10、同學們卻安安靜靜地坐著，要么翻翻書，要么寫寫作業(yè)，等到老師一到馬上起立站個筆直，讓老師一看就有賞心悅目的感覺；上課時，她們可專心呢，有的積極舉手答復以下問題，有的認真考慮老師所講的內容，哪像我們男同學啊，東張西望的大有人在，有的甚至趁老師不注意給同學惡作劇，弄得同學老師都很反感。 我們班的女同學很會幫助人，記得有一次考試時，我正認真的寫著試卷，發(fā)現(xiàn)油筆沒有油了，我急得不得了。這時，我的同桌吳中秋看到了，就遞過一支筆給我，讓我順利地考完試，我很感謝她。我們班的女同學也很勤快，她們有的不惜辛苦幫老師抬水，有的堅持幫學校洗茶具，從無二話。 我們班的女同學啊，真是我們男同學學習的好典范！ 二出示問題，指名欣賞 1文章寫了的是什么群體？女同學數(shù)量有多少？一個 2通過幾件事來寫這個群體的？分別表現(xiàn)人物群體的什么特點？課間學習好學；課間游戲有秩序；上課守紀、專心；遞鋼筆幫助人 3作者為什么要寫這個群體？哪句話是文章的中心？我們班的女同學啊，真是我們男同學學習的好典范！ 三組織討論、指導構思 1匯報討論情況，完善板書 群體：女同學 數(shù)量：一個 課間學習好學 課間游戲有秩序 上課守紀、專心 遞鋼筆幫助人 二、讀提示,指導審題 1“寫一個人物群體，告訴我們的寫作對象是什么？人物群體 2什么叫“人物