數(shù)控銑床加工技能課標范文

1、數(shù)控銑床加工技能課程標準一、課程名稱：數(shù)控銑床加工技能（一體化學時450）二、適用專業(yè)：數(shù)控技術應用三、前言1、制定依據(jù) 本標準依據(jù)國家職業(yè)標準數(shù)控銑工、加工中心、數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對數(shù)控加工編程及操作課程教學目標要求而制定，用于指導數(shù)控加工編程及操作課程教學與課程建設。2、課程的性質與地位數(shù)控銑床加工技能實訓是支撐數(shù)控銑床操作員（核心崗位）、數(shù)控工藝員（核心崗位）的專業(yè)核心課程。本課程以典型零件的數(shù)控加工任務為導向，從數(shù)控加工職業(yè)崗位入手，以數(shù)控銑工國家職業(yè)標準為依據(jù)，以學生就業(yè)所需的數(shù)控編程、數(shù)控工藝、數(shù)控加工專業(yè)知識和操作技能為著眼點，培養(yǎng)學生的數(shù)控加工工藝、

2、數(shù)控加工程序編制、數(shù)控加工刀具及工裝選用、數(shù)控機床操作等職業(yè)核心能力，并獲取相應的職業(yè)資格證書。四、課程目標（一）總目標通過工學結合、校企合作，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、較高的專業(yè)技能水平，使學生掌握數(shù)控編程的基本知識與數(shù)控加工的基本技能，初步形成一定的學習能力和實踐能力，培養(yǎng)學生善于溝通和合作的團隊意識及重質量、守規(guī)范和安全生產意識。（二）分目標1 知識目標l ）了解數(shù)控加工的工作任務，掌握數(shù)控編程的特點和內容。2 ）能進行數(shù)控銑床工藝規(guī)程的制定。3 ）能正確進行數(shù)控加工刀具的選用。4 ）能進行中等復雜程度零件的數(shù)控銑及加工中心加工工藝及程序編制。2 專業(yè)能力目標l ）具有作為企業(yè)數(shù)控編程

3、崗位和數(shù)控機床操作崗位必須的數(shù)控編程知識。2 ）具有制定和實施中等復雜程度零件數(shù)控編程的能力。3 ）具有正確選用切削用量和常用刀具的能力。4 ）具有常用工藝裝備的使用與選擇能力。5 ）具有程序編制、輸入及調試能力。6 ）具有切削加工及運行監(jiān)控能力。3 方法能力和杜會能力目標l ）具有良好的職業(yè)道德和科學的創(chuàng)新精神。2 ）工作中與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力。3 ）具有決策能力和執(zhí)行能力。4 ）社會責任心和環(huán)境保護意識。5 ）語言及文字表達能力。6 ）通過自學獲取新技術的能力。7 ）利用網絡、文獻等獲取信息的能力。8 ）自我控制與管理能力。9 ）制定工作計劃的能力。10 ）評估工作結果（自我、

4、他人）的能力。五、課程教學內容與學時安排（見表1） 表1課程教學內容與學時安排序號任務知識要求技能要求參考學時1機械圖樣識讀（制圖、公差、材料）1.復雜零件的表達方法2.簡單零件圖的畫法3.零件三視圖、局部視圖和剖視圖的畫法1. 能讀懂中等復雜程度（如：凸輪、殼體、板狀、支架）的零件圖能繪制有溝槽、臺階、斜面、曲面的簡單零件圖能讀懂分度頭尾架、彈簧夾頭套筒、可轉位銑刀結構等簡單機構裝配圖102數(shù)控銑床機械結構分析與調整1簡單機構裝配圖的識讀2過盈、過渡、間隙配合的特點3.了解數(shù)控機床最常見機械結構1.能讀懂簡單機械結構裝配圖2.能拆裝常見機械結構103刀具準備1金屬切削與刀具磨損知識數(shù)控銑床常

5、用刀具的種類、結構、材料和特點2數(shù)控銑床、零件材料、加工精度和工作效率對刀具的要求3刀具長度補償、半徑補償?shù)鹊毒邊?shù)的設置知識4刀柄的分類和使用方法1能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、安裝和調整數(shù)控銑床常用刀具2.能根據(jù)數(shù)控銑床特性、零件材料、加工精度、工作效率等選擇刀具和刀具幾何參數(shù)，并確定數(shù)控加工需要的切削參數(shù)和切削用量3.能夠利用數(shù)控銑床的功能，借助通用量具或對刀儀測量刀具的半徑及長度4.能選擇、安裝和使用刀柄104加工工藝分析及編制1數(shù)控加工工藝知識2數(shù)控加工工藝文件的制定方法1能讀懂復雜零件的銑削加工工藝文件2.能編制由直線、圓弧等構成的二維輪廓零件的銑削加工工藝文件105加工程序編制及

6、試運行1. 數(shù)控編程知識2直線插補和圓弧插補的原理3CAD/CAM軟件的使用方法4平面輪廓的繪圖與加工代碼生成方法1. 能編制由直線、圓弧組成的二維輪廓數(shù)控加工程序2.能夠運用固定循環(huán)、子程序進行零件的加工程序編制3. 能夠使用CAD/CAM軟件繪制簡單零件圖4.能夠利用CAD/CAM軟件完成簡單平面輪廓的銑削程序106仿真軟件1. 仿真軟件的使用2. CAXA制造工程師軟件的培訓3. 模擬企業(yè)生產過程1. 能熟練使用仿真軟件2. 能了解使用CAXA制造工程師軟件3. 了解企業(yè)生產流程106數(shù)控銑床零件加工平面加工1.平面銑削的基本知識2.刀具端刃的切削特點3.刀具側刃的切削特點能夠運用數(shù)控加

7、工程序進行平面、垂直面、斜面、階梯面等的銑削加工90輪廓加工1.平面輪廓銑削的基本知識能夠運用數(shù)控加工程序進行由直線、圓弧組成的平面輪廓銑削加工90孔類零件加工1.麻花鉆、擴孔鉆、絲錐、鏜刀及鉸刀的使用方法2.孔加工的工藝分析能夠運用數(shù)控加工程序進行孔加工90槽類零件加工槽、鍵槽的加工方法能夠運用數(shù)控加工程序進行槽、鍵槽的加工90精度檢驗1.常用量具的使用方法2.零件精度檢驗及測量方法能夠使用常用量具進行零件的精度檢驗107機床維護保養(yǎng)1數(shù)控銑床日常保養(yǎng)方法2數(shù)控銑床操作規(guī)程3數(shù)控銑床常見故障及數(shù)控系統(tǒng)的報警信息4機床的故障診斷方法1能夠根據(jù)說明書完成數(shù)控銑床的定期及不定期維護保養(yǎng)2能讀懂數(shù)控

8、系統(tǒng)的報警信息3能發(fā)現(xiàn)數(shù)控銑床的一般故障208450六、教學實施（一）師資要求1 從事本課程教學的專任教師應具備的相關知識、能力和資質l ）具備機械類專業(yè)大學本科以上（含本科）學歷，并接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具備高校教師資格。2 ）從事實踐教學的主講教師要具備數(shù)控專業(yè)中級工以上（含中級工）的資格證書或工程師資格。3 ）具備機械制圖與識圖、工件切削加工與工藝裝備、數(shù)控加工工藝實施、數(shù)控機床程序編制等方面的相關知識。4 ）具備教學組織、管理及協(xié)調能力。2 從事本課程教學的兼職教師應具備的資質l ）具有一定的普通話基礎，并掌握一定的教學、教育相關知識，在進行示范性教學時，能充分表達所教學的內

9、容。2 ）在企業(yè)從事3 年以上機械產品的數(shù)控加工、數(shù)控編程等工作。3 師資配備本課程師資由專任教師和兼職教師共同組成，課程中10 以上的教學任務由兼職教師承擔。（二）教學硬件設施教學硬件設施要求見表2 表2 教學硬件設施要求設備名稱單位數(shù)量備注計算機臺40建網數(shù)控仿真軟件套1網絡版40節(jié)點數(shù)控銑床/加工中心臺10配備各種刀具及量具多媒體教室間1局域網，投影儀（三）教材及參考資料 教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質、價值、基本理念、課程目標以及內容標準。1.應打破傳統(tǒng)的學科教材模式，以本課程標準為依據(jù)編寫教材。2.校企聯(lián)合編寫工學結合的教材。教材編寫以校企合作、工學結合培養(yǎng)高技能人才為目標，堅持能力本位

10、的原則，力求突出“理論夠用，重在實操”和“簡單明了，方便實用”的特色，內容應具有較強的應用性和針對性。編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具有一定理論知識，具有較強操作和管理實踐能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力的用人企業(yè)歡迎的高技能數(shù)控技術人才。3.通過工作任務的需求，以“夠用為度”為原則，設定能力目標和能力標準，引人高職學生所必需的理論知識，加強實際操作能力的訓練。4.教材應圖文并茂，提供大量的實際示例圖，提高學生的學習興趣，加強對技術的理解與掌握。5 .建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學和學生自學的需要。參考教材見表3。表3 參考教材1數(shù)控銑工加工工藝機械工業(yè)出版社2數(shù)控銑工編程機械

11、工業(yè)出版社（四）教學方法1 改革教學方法，融“教、學、做”于一體 打破傳統(tǒng)的課堂講授與實訓教學分段實施的方式，在校內外數(shù)控實訓基地邊講授、邊訓練。學生在教中學，在學中做。教師模擬真實崗位環(huán)境，引人多媒體與數(shù)控模擬仿真技術，以“工學結合”為項目導向，以車削、銑削、線切割的工作任務或產品為載體設計教學過程，采用現(xiàn)場大量典型真實產品實例講練結合的模塊式教學方法，講解操作方法；學生觀察和記憶，動手、動腦相結合，專業(yè)能力養(yǎng)成和素質養(yǎng)成相結合，獨立思考、獨立創(chuàng)新能力養(yǎng)成同集體協(xié)作能力養(yǎng)成相結合，進行典型零件的現(xiàn)場實踐操作、加工訓練，教師巡回指導（若發(fā)現(xiàn)學生存在共性的操作問題，教師集中指導）。通過現(xiàn)場教學、

12、講與練相結合、真實實訓場所相結合教學法與項目教學、小組工作法相結合的教學方式，使學生能夠非常牢固地掌握專業(yè)技術與技能，提高學生分析問題、解決問題及動手能力。教學演示更直觀，教學效果顯著。2 積極運用現(xiàn)代教育技術 將多媒體課件、仿真軟件、遠程教育、網絡教學等現(xiàn)代化教學手段相結合，收到良好的教學效果。（五）教學評價 正確地評價學生的學習效果，需要將教師評價和學習者互評相結合，過程評價和結果評價相結合，課內評價和課外評價相結合，理論評價和實踐評價相結合，校內評價和校外評價相結合。改革考核手段和方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評價和終結性評價相結合的考核方法。1 形成性評價 形成性評價是教

13、學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融人教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生與教師共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、問卷調查、訪談、平時測驗等。 形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評

14、價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。按照評價標準從“工作質量、工作速度、數(shù)控加工及編程專業(yè)知識、學習態(tài)度、文明生產、社會行為、安全生產”等方面評價學生表現(xiàn)，重點關注以下方面：l ）數(shù)控加工工藝過程合理，加工程序合理，加工零件符合圖樣要求。2 ）遵守紀律，能按操作規(guī)程操作，具有團隊合作精神。3 ）知道影響數(shù)控加工質量的因素。4 ）能向小組成員介紹自己的數(shù)控加工方案、工作過程中的體會與改進設想。5 ）由學校主講老師和企業(yè)兼職老師結合考勤情況、學習態(tài)度、學生作業(yè)、平時測驗、數(shù)控加工編程

15、仿真實驗、數(shù)控機床加工零件實訓、數(shù)控技能競賽、有關頂崗實習情況及考核情況，共同綜合評定學生成績。6 ）應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生給予特別鼓勵，綜合評價學生的能力。2 終結性評價 終結性評價（如期末考試等）是檢測學生數(shù)控銑床編程及加工能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生數(shù)控編程綜合應用能力為目標，力爭科學、全面地考查學生在經過一段時間學習后所具有的數(shù)控編程及加工水平。測試可以采取筆試、大作業(yè)等形式，全面考查學生數(shù)控編程及加工綜合應用能力?？己朔绞揭姳?和表6。 表5 考核方式考

16、核分類考核方式成績比例形成性評價課堂理論測試以檢查作業(yè)、分組競賽、課堂提問、平時測驗為主25%實訓技能測試以實驗項目的上機仿真，實訓項目的數(shù)控編程及加工為主25%終結性評價主要考核學生對本課程的綜合應用能力筆試40%綜合評價考核學生的基本綜合素質觀察學生的考勤情況、學習態(tài)度、職業(yè)道德、團隊合作、語言交流、組織管理、數(shù)控技能競賽等10% 表6 考核標準序號學習情景考核的知識點，技能點和要求考核比例1數(shù)控車床編程及加工數(shù)控車削工藝及程序編制、數(shù)控加工編程仿真模擬、數(shù)控車削零件45%2數(shù)控銑床（含加工中心）編程及加工數(shù)控銑削工藝及程序編制、數(shù)控加工編程仿真模擬、數(shù)控銑削（或用加工中心加工）零件45%

17、3學生綜合評價學生基本素質10%（六）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標、學生實際以及本課程的理論性和實踐性等特點，本課程應該建設集文字教材、CAI 課件和網絡教材等多種媒體教學資源為一體的立體化配套齊備的教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學課件、仿真軟件和數(shù)控機床為輔助，共同完成教學任務，達成教學目標。l ）注重實訓指導書和實訓標準的開發(fā)和應用。2 ）注重常用課程資源的開發(fā)和利用，充分利用掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電子教案等資源創(chuàng)設形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高教學資源利用效率。3 ）積極開發(fā)和利用網絡課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網站和電子論壇等網絡信息資源，使教學媒體從單一媒體向多種媒體轉變，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交互轉變，使學生從單獨的學習向合作學習轉變。4 ）校企合作開發(fā)實驗實訓課程資源。充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源，加強校企合作，建立校內、校外實訓基地，滿足學生的實習實訓需求，在此過程中進行實驗