《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：張紅【教學(xué)內(nèi)容】人教社小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第15課夏夜多美是一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，是朋友們的幫助它才回到了家。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，應(yīng)讓學(xué)生們?cè)诟惺芟囊咕吧赖耐瑫r(shí)，感受助為為樂的精神更美。【設(shè)計(jì)理念】1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能： 1、能自主利用網(wǎng)站中“生字學(xué)習(xí)”模塊，會(huì)認(rèn)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字，能正確讀出“驚醒、著急、亮晶晶”等詞語。2、讀懂課文，利用“課文學(xué)習(xí)”資源中的“詞語熱鍵”來理解

2、文中“驚醒、感激、加雙引號(hào)飛機(jī)”等詞語；利用游戲的形式積累“AAB”形式的動(dòng)詞；能利用網(wǎng)站中提供的“填空”練習(xí)，歸納課文的主要內(nèi)容和體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情，并滲透了課后“讀讀說說”的詞語搭配練習(xí)。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。4、能圍繞“校園多美”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的打?qū)懟顒?dòng)。過程方法：1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。2、通過倆倆交流、聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；3、通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)

3、現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；4、在情境學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，初步感知情景交融的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣。2、從品讀大量有關(guān)互愛互助的童話故事中，體會(huì)助人為樂的美好情感，感知童話豐富的想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。【學(xué)情分析】1、學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中有關(guān)描寫夏夜景色的文章，能初步感受夏夜特有景物與其他景物的不同，初步感受夏夜

4、的美好。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。2、學(xué)生是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)一年級(jí)四班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都能能熟練運(yùn)用WORD、POWERPOINT和金山畫王軟件，能初步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能熟練使用留言板上傳文件等。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問，對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣?！窘虒W(xué)策略】1、 問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。本課以“送螞蟻回家”這一線索貫穿全文，以利用網(wǎng)絡(luò)自主解決問題的方式輔助教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容體會(huì)夏夜的景美，更要讓學(xué)生體會(huì)夏夜里小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。由于課

5、文中描寫夏夜景美的內(nèi)容并不多，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為“夏夜的美，美在哪里”而是設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在閱讀的過程中找出“最打動(dòng)你的一個(gè)句子，努力把它讀好，并說說為什么打動(dòng)你？”從而以讀代講，逐漸體會(huì)景美人更美的思想感情來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的低年段語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；成為交流協(xié)作的工具；成為提供豐富資源，進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具；成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具?！举Y源準(zhǔn)備】自制CA

6、I課件本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫”、“練習(xí)平臺(tái)“展示空間”模塊。學(xué)生使用的資源：課本、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫”、“展示空間”“練習(xí)平臺(tái)”等模塊?！净顒?dòng)過程設(shè)計(jì)與分析】第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(2分鐘)l 資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）1、 孩子們，當(dāng)天邊的夕陽收起她最后一縷霞光，喧鬧了一天的公園漸漸安靜下來。夜幕降臨，皎潔的明月掛在湛藍(lán)湛藍(lán)的夜空，灑下點(diǎn)點(diǎn)銀光。閃閃的星星倒映公園一角的池塘，像顆顆珍珠撒落。??！多么迷人的夏夜??！就是在這樣一個(gè)夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)更加美麗而動(dòng)人的故事。下面，就讓我們一起走進(jìn)這美麗的夏夜，用心去感受這

7、動(dòng)人的故事。齊讀課題。指導(dǎo)（一讀讀出夏夜的靜謐；二讀讀出夏夜的美感。）2、看圖說話：瞧，現(xiàn)在我們就來到了池塘邊，誰來說說你看到了什么？（課件出示美麗的池塘夜色圖，課件提示“說話建議”我看到（ ）的（ ） 隨即貼畫：（小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲）3、過渡：是的，就是在這樣一個(gè)美麗的夏夜，故事中的主人公們發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！ 設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和老師的感情描述，將學(xué)生帶入到公園池塘邊那美麗的夏夜，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?？磮D說話訓(xùn)練豐富了學(xué)生的語言，初步感受了夏夜美麗的景色。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。二、學(xué)習(xí)課文，感受美好：（

8、18分鐘）l 資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊1、從問題入手，利用網(wǎng)絡(luò)自讀自解，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）課前，在班網(wǎng)作業(yè)本里我們布置了大家對(duì)這課學(xué)習(xí)提問，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的問題，利用網(wǎng)絡(luò)自主閱讀，文中的熱鍵解釋可以給你幫助。等會(huì)兒我們一起來分享你的收獲和問題，好嗎？2、解讀課本，深層感悟。過渡：剛才同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)解疑，收獲真大！那咱們的課文能不能讀出感情呢？請(qǐng)同學(xué)們半閉電腦，抽出寫字板，將書本打開翻到64頁。要求：自由讀全文，找出打動(dòng)你的句子用波浪線畫下來，邊讀邊想是什么打動(dòng)了你？好，開始?。?分鐘）（11分鐘）（1） “夏夜公園里靜悄悄的?！弊x出夏夜的靜謐。（水池里

9、，- 小螞蟻，你怎么呢？”讀出小螞蟻的弱小，可憐，需要幫助。讀出睡蓮的熱心，善良，態(tài)度誠懇?！拔也恍⌒牡暨M(jìn)池塘上不了岸了?！保ù騽?dòng)為小螞蟻的命運(yùn)擔(dān)憂）（2）“快上來吧”睡蓮彎彎腰讓他爬了上來。（打動(dòng)睡蓮姑姑樂于幫助別人。AAB形式的動(dòng)詞，可以在這里引入脖子操）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！保ù騽?dòng)小螞蟻有禮貌，尊長(zhǎng)輩是啊，感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝要言行，“謝謝”最好聽。小螞蟻真懂禮貌啊?。?）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美??！”（打動(dòng)睡蓮姑姑樂于為別人著想，有美好的東西樂于與人分享。）小螞蟻搖搖頭說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的?！保ù騽?dòng)的是小螞蟻

10、是個(gè)懂事的孩子，懂得不能貪玩不回家，不讓爸爸媽媽擔(dān)心。“點(diǎn)明多音字“著”，AAB形式的動(dòng)詞，可以在這里引入脖子操）游戲讀詞，課間放松（2分鐘）（脖子操）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在課間放松，跳起了我們學(xué)校自編的“脖子操”，在明白了解的“AAB”形式的動(dòng)詞之后，在“脖子操”的韻律中，在生活中觀察了運(yùn)用所學(xué)到的詞語。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文的工具性作用。過渡：其實(shí)像睡蓮姑姑這樣熱心，善良，樂于助人的好人在這美麗的夏夜還有呢？誰從課文中讀到了？請(qǐng)給大伙兒說說。（4）-蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧?！保ù騽?dòng)的是蜻蜓不夠自己白天飛行的疲勞，自己不休息也要送小螞蟻回家，他真是個(gè)樂于助人的好孩子。）

11、-這時(shí)，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮?！保ù騽?dòng)的是螢火蟲也在夏夜里為幫助小螞蟻回家貢獻(xiàn)自己的力量，雖然她發(fā)出的光是很微弱的，但卻在黑夜里像一盞亮晶晶的小燈籠照亮著漆黑的夜空，照亮了前進(jìn)的道路，也照亮了人們美好的內(nèi)心，多溫暖，多美麗的夏夜呀！）·示范朗讀，體會(huì)情感；情景表演，深化理解：過渡：是啊，真是由于大家的幫助，小螞蟻得救回家了。所以，每次讀到這里，我的心情就特別激動(dòng)，我很想給大家讀讀，可以嗎？我在讀的時(shí)候，你們可要一邊聽一邊想，從老師的讀中你體會(huì)到了什么？（5）小螞蟻爬上飛機(jī)，蜻蜓起飛了，螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛

12、到一座花壇前，小螞蟻到家了?！?#183;學(xué)生匯報(bào)：（感到小螞蟻到家心情很快樂，感到大伙兒的幫助對(duì)小螞蟻來說多重要??！感受到當(dāng)人遇到困難的時(shí)候，我們要伸出熱情的雙手來幫助別人，讓別人感受到快樂，自己也會(huì)感受到快樂?。?#183;過渡：你們想不想把這一幕表演出來呢？（個(gè)別學(xué)生配樂讀）學(xué)生表演：采訪：小螞蟻你坐在蜻蜓背上舒服嗎？你都看到些什么？蜻蜓你累嗎？為什么？螢火蟲你呢？·小結(jié)：原來幫助別人不僅能讓別人快樂，自己也是快樂的。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用“邊讀邊想”的方法體會(huì)了文中主人公的美好心靈，感受到了景美情更美的思想內(nèi)涵。這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)

13、模年式也為下面學(xué)生拓展閱讀和打?qū)憚?chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。過渡：小螞蟻到家了，星星看見了，都在高興地眨著眼呢！同學(xué)們，你們高興嗎？（高興）。眨眼試試。瞧，這顆小星星的眼睛眨得多迷人，來，眨給咱們所有的老師看看！小星星，你這么高興，你想說什么？ （他們的思想很好。他們都有幫助別人的熱心腸，我很高興）3、語言描述質(zhì)疑噢，大家都很高興，可我還有一個(gè)問題不明白，你們能幫我解決嗎？既然螢火蟲又能點(diǎn)燈，又能飛行，那就讓螢火蟲一個(gè)人去送小螞蟻唄，干嘛還要蜻蜓也去呀？（蜻蜓的背像飛機(jī)可以讓小螞蟻?zhàn)酶娣?，螢火蟲要在前面飛為他們開路，保障飛行的安全。）設(shè)計(jì)意圖：

14、這一步中質(zhì)疑的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到景美人更美的作者創(chuàng)作的意境。這個(gè)問題能啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為總結(jié)升華推波助瀾。是啊，原來在這美麗的夏夜里，小動(dòng)物們都在盡自己所能去幫助小螞蟻，讓小螞蟻安全到家?？磥?，還有比景色更美的東西，那是什么呢？教師小結(jié)：板書畫心，那就是小動(dòng)物們美好的心靈，樂于助人的精神?。∮懈星榈佚R讀："啊，多美的夏夜呀！ 三、總結(jié)升華，拓展閱讀：（11分鐘） 資源準(zhǔn)備：課件中“練習(xí)平臺(tái)”模塊，“資源寶庫”模塊“背景音樂”按鈕1、 打?qū)懱羁?，總結(jié)課文，發(fā)散思維：（2分鐘）孩子們

15、，這篇課文我們學(xué)完了，你知道它講了一個(gè)怎樣美麗動(dòng)人的故事嗎？可以參考老師的“說話訓(xùn)練”，在四人小組里說一說，開始吧！ ·誰愿意給大家講講這個(gè)故事呢？2、 過渡：（6分鐘）引導(dǎo)語：謝謝你，給我們帶來這么美好動(dòng)人的故事。是啊，夏夜多美啊，其實(shí)，在我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨眼，不信，你就去“資源寶庫”看看那些有趣的故事。請(qǐng)大家先閱讀加星的文章，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法：看看文中的主人公們他們做了些什么，讓景色更美了呢？ 3、個(gè)別匯報(bào)讀后感（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖： 第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有歸納總結(jié)、發(fā)散思維，激活想象，積累閱讀的作用。在網(wǎng)上閱讀一步中，我為孩子們選擇了5

16、篇童話故事，2首夏景詩、2篇夏景文還有一篇科普文讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“加星”的方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會(huì)樂于助人的美德，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的選題打?qū)懽鲣亯|。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。四、選題打?qū)懀u(píng)價(jià)交流。（9分鐘） 資源準(zhǔn)備：課件中“展示空間”模塊，“背景音樂”按鈕是啊，校園是那么的美，其實(shí)我們的校園也很美??！在老師的眼里，這么美麗的地方因?yàn)橛辛四銈?，這群天真爛漫的孩子而更美了；在同學(xué)們的眼里，校園因?yàn)橛辛舜认榈睦蠋熀蛨F(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們而更美了，那么，就請(qǐng)你來寫寫我們美麗的校園以及在校園里發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事吧！ 3、作品交流。4、教師總結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評(píng)。孩子們，今天我們共同分享了許許多多美麗而動(dòng)人的故事，讓我們記住這動(dòng)人的故事，留駐這美好的瞬間吧。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂一起試著吟唱這首當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候這首歌，來結(jié)束我們課文的學(xué)習(xí)。歌詞：當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，美麗的景色共分享；當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，助人為樂最快樂。在自編的當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候邊唱邊舞中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)