7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容3(4)

1、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿一 說設(shè)計(jì)思想布魯納曾在教育過程中指出：“教育不僅要培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，觀察技能，想像技能；教師的角色在于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情境，而不是預(yù)先準(zhǔn)備齊全的知識(shí)；教學(xué)不僅要選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)，還要選擇適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)?！睒?gòu)建主義將學(xué)生看做知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)外界的相互作用來構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解。沒有任何兩個(gè)人的知識(shí)構(gòu)建完全相同，因此學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，通過合作，實(shí)踐完成知識(shí)意義的構(gòu)建。二 說教學(xué)分析教材地位：本節(jié)選自新課標(biāo)人教版高中生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第

2、2章第一節(jié)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”?！吧窠?jīng)調(diào)節(jié)”作為最早發(fā)現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，在必修三知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中占有重要地位，編者將其放在本章開始，為構(gòu)建“個(gè)體水平的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)”這個(gè)核心概念，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)與第一章“穩(wěn)態(tài)”相照應(yīng)，又為后續(xù)的“體液調(diào)節(jié)”和“免疫調(diào)節(jié)”起鋪墊作用，在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。教材分析：“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能，共五部分內(nèi)容，安排2課時(shí)，本課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)前三部分內(nèi)容。其中第一部分內(nèi)容，關(guān)于反射弧的知識(shí)在初中教材中已有詳細(xì)介紹，因此需要引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)

3、基礎(chǔ)，而不再詳細(xì)講授。后兩部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說是全新的，較抽象，不易理解，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，特別是“興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)”在離子的水平認(rèn)知較難，因此將其列為本節(jié)難點(diǎn)之一。學(xué)情分析：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元間的傳遞這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學(xué)進(jìn)行有效突破。三 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年紀(jì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）闡述反射弧的五部分構(gòu)成（2）說明興奮產(chǎn)生過程中所涉及到的靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)膜電位變化（3）說明

4、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程（4）闡述突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)（5）說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程能力目標(biāo)（1）因?yàn)樯窠?jīng)電位太小，難以測(cè)出電位，而選擇烏賊巨大神經(jīng)纖維取得成功的案例，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料篩選的能力；（2）學(xué)生對(duì)“反射弧損傷”，“有機(jī)磷農(nóng)藥的危害”等資料的分析中，利用所學(xué)知識(shí)分析生活生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，發(fā)展學(xué)以致用的能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)“生物電發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史”中，學(xué)生了解生物電的客觀存在，形成唯物主義基本觀點(diǎn)。四 說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞。解決措施：小組探究，歸納總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)。解決措施：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，

5、由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學(xué)進(jìn)行有效突破。五 說設(shè)計(jì)思路關(guān)于反射弧的知識(shí)在初中教材中已有詳細(xì)介紹，因此需要引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，而不再詳細(xì)講授。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，對(duì)學(xué)生來說是全新的，較抽象，不易理解，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，特別是“興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)”在離子的水平認(rèn)知較難，因此教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。六、說教學(xué)策略及手段策略：充分利用教材，將經(jīng)典實(shí)驗(yàn)通過多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論并與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容；授課時(shí)要注意不應(yīng)讓學(xué)生的興趣過多停留在感性層面上，而應(yīng)努力將學(xué)生引入對(duì)問題的理性思考。手段：采用多媒體輔助教

6、學(xué)法、討論法、問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、講授法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。七、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程八、說教學(xué)過程教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境溫故知新一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射步驟一：播放視頻邁克爾杰克遜太空舞步片段引言：舞蹈很精彩！動(dòng)感的音樂曼妙的舞步，動(dòng)作和音樂的節(jié)奏配合的天衣無縫，從而成就了天王的輝煌。那么大家有沒有思考過在杰克遜聽到音樂到做出相應(yīng)的動(dòng)作主要有什么調(diào)節(jié)來完成呢？人和動(dòng)物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對(duì)外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？什么是反射？你能舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的實(shí)例嗎？完成反射活

7、動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手觀看視頻，討論回答：杰克遜能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)外界刺激做出適當(dāng)而快速的反應(yīng)，主要是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成。學(xué)生思考回答：反射學(xué)生總結(jié)反射的概念并舉例：縮手反射、膝跳反射。反射弧一般包括五個(gè)部分：感受器：傳入神經(jīng)末梢、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞：視頻引入，快速直觀，迅速導(dǎo)入“神經(jīng)調(diào)節(jié)”內(nèi)容“反射和反射弧”在初中已有介紹，通過多媒體演示反射的動(dòng)態(tài)過程，結(jié)合圖片和師生談話、討論，利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移。反射，你能回顧一下這兩個(gè)反射分析綜合產(chǎn)生興奮、傳出的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)神經(jīng)、效應(yīng)器：傳出神經(jīng)生分析）末梢及其支配的肌肉或腺體。教師的組

8、織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖神經(jīng)纖通過對(duì)資料中圖片和文字信息的分析，讓學(xué)生從激情、興奮的狀態(tài)，回歸到理性思考的狀態(tài)讓學(xué)生據(jù)圖分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？師生小結(jié)：反射弧中任何一個(gè)環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生，必須保證反射弧結(jié)構(gòu)的完整性。一個(gè)完整的反射緊靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？至少需要幾個(gè)？結(jié)合圖片，一個(gè)神經(jīng)元包括哪些部分？神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)學(xué)生討論回答：傳入神經(jīng)受損后，不會(huì)產(chǎn)生縮手反射。如果損傷的是傳出神經(jīng)，或脊髓受損的話也不會(huì)有縮手反射。不能！至少需要兩個(gè)回憶已有知識(shí)，分

9、別作答：?jiǎn)栴}1：神經(jīng)元結(jié)構(gòu)：V胞體宀I樹突突起神經(jīng)元長(zhǎng)的樹突或軸突外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維，許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)引言：反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？讓學(xué)生閱讀教材說出自己的認(rèn)識(shí)。提問：興奮是如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？由此引入興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的教學(xué)。大屏幕顯示生物電發(fā)現(xiàn)早期歷史步驟一：演示蛙坐骨神經(jīng)表面電位差的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生思考回答:興奮的概念、并對(duì)后面一行期層次的思考。工作：了解生物電是思、客觀存在的!步驟一：學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)電流方向的判斷，推測(cè)：刺激會(huì)引起電位差

10、產(chǎn)生。設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生理性思考構(gòu)建新的知識(shí)。從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，明白實(shí)驗(yàn)材料選擇的重要性。Flash演示神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)：三、在神經(jīng)元之間的傳遞步驟二：追問（靜止時(shí)神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？接受刺激時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣變化？）步驟三：播放Flash神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，在討論和交流的基礎(chǔ)上，突破重難點(diǎn)。師生共同總結(jié)：（1）靜息電位：外正內(nèi)負(fù)這是因?yàn)樯窠?jīng)細(xì)胞內(nèi)K濃度高，由于膜主要對(duì)有通透性，造成步驟二：學(xué)生帶著問題，假設(shè)推論。步驟三：觀看Flash動(dòng)畫小組討論并發(fā)言。Na+濃度比膜外低。靜息時(shí)，K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，形成了外正內(nèi)負(fù)的靜息電位。（2

11、）刺激產(chǎn)生興奮時(shí)興奮部位：外負(fù)內(nèi)正未興奮部位：外正內(nèi)負(fù)神經(jīng)纖維接受刺激時(shí)，受刺激部位的細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)陽離子濃度高于膜外，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，從而與相鄰部位產(chǎn)生了電位差，形成了局部電流。（3）傳導(dǎo)與恢復(fù)受刺激部位在興奮后，原來興奮的部位回到靜息電位，而原來未興奮部位由靜息電位變成了動(dòng)作電位從而產(chǎn)生興奮。（那么事情就結(jié)束了嗎？沒有?。┚植侩娏饔执碳は噜徫磁d奮部位發(fā)生同樣的電位變化，不斷傳遞下去，將興奮向前傳導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出推測(cè)的能力。借助教師講解和多媒體，突破改建“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”引言：前面提到完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，而神經(jīng)元之間是

12、有間隙的，那么當(dāng)興奮傳到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一神經(jīng)元的呢？步驟一：要了解興奮在神經(jīng)元間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，弄清楚突觸前膜、突觸后膜分別是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？步驟二：?jiǎn)栴}引導(dǎo)：1. 神經(jīng)元之間是通過突觸聯(lián)系的，根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)分析“興奮在神經(jīng)元間還能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞嗎？”2. 它的傳遞速度與神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)誰快？3. 遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，去向如步驟一：學(xué)生觀看圖片結(jié)合圖片是學(xué)“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)”回生弄清楚突觸答突觸的各組成成分來前膜、突觸后自神經(jīng)元的哪部分：膜分別是神經(jīng)突觸前膜-突觸小體元的哪部分結(jié)膜構(gòu)，以避免學(xué)突觸后-胞體膜或樹突生出現(xiàn)只見樹膜木不見森林的突觸間隙-突觸前膜與現(xiàn)象。突觸后膜之間的間隙通過一系列問步驟二：學(xué)生先觀看動(dòng)畫題，幫助學(xué)生再思考問題，并總結(jié)突觸深入了解突觸傳遞信息的過程：傳遞信息的過興奮-T突觸小體（突觸小泡釋放遞質(zhì)，乙酰膽堿、單胺類等）-T突觸前膜-T突觸間隙-T突觸后膜（興奮或抑制）概念圖小結(jié)何？步驟三：Flash演示突觸傳遞信息過程師生評(píng)價(jià)糾正，師生共同總結(jié)。學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)本節(jié)概念圖對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行認(rèn)真分析和比較，幫助學(xué)生理清概念間邏輯聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)-閱讀科技短文，思考問題多媒體展示：科技短文有機(jī)磷農(nóng)