英語高效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、英語高效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 先看這樣一節(jié)英語課：教師要講模塊四unit 4 Body language.老師先和學(xué)生一起看了warming up部分的四幅圖片，然后說出每幅圖片所表達(dá)的意義，再讓學(xué)生根據(jù)第二小部分的短語，比如hello, goodbye, come here等進(jìn)行表演。接下來老師開始對(duì)pre-reading部分的問題經(jīng)行解釋，再對(duì)文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)一一羅列。老師講的很全面，學(xué)生記得很認(rèn)真。也許有人說你看教師多負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真，成績(jī)肯定能提高?？墒钦n后老師告訴你：講得好累，一課都沒停過嘴。學(xué)生告訴你：學(xué)得好累，一課都沒停過手。再問這課講了什么？學(xué)生答：還沒思考過，筆記上有。當(dāng)然

2、，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了，聽煩了，心早就不知飛到哪去了。 你不能說教師沒有準(zhǔn)備，也不能說學(xué)生不認(rèn)真。但整個(gè)課堂氣氛沉悶，沒有高潮，有的只是教師不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。但是如果每節(jié)課都這樣上，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)學(xué)英語失去興趣。從對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展來說是沒有積極意義的。那么你能說這節(jié)課是高效的嗎？ 在新課程背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。由此可見，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)高效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？我覺得，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，導(dǎo)致缺乏有效性。教師應(yīng)避免課堂教學(xué)的

3、盲目性，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)工作的質(zhì)量，從而為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的提供保證。設(shè)計(jì)有效的英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：（一） 明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。例如在講Healthy eating時(shí)，許多老師都會(huì)讓學(xué)生說一下自己的飲食習(xí)慣，如果不讓學(xué)生進(jìn)一步的說出自己的飲食習(xí)慣會(huì)有什么好處或影響，這樣的活動(dòng)就僅僅停留在表面。如果讓學(xué)生進(jìn)一步思考，比如經(jīng)常吃肉而忽略了水果蔬菜會(huì)怎樣，或者不按時(shí)吃飯會(huì)怎樣等等，就會(huì)達(dá)到讓學(xué)生關(guān)注膳食平衡的目的。（二） 應(yīng)有利于激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有了積極地情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。1.設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞等等。在講倒裝這一語法時(shí)，我運(yùn)用了自己家人去海洋館的一段視頻，一下子激起了學(xué)生的興趣

5、，然后幾個(gè)倒裝句對(duì)內(nèi)容的解釋既滿足了他們對(duì)內(nèi)容的好奇也成功地引出了本節(jié)課的內(nèi)容。2.舉例準(zhǔn)確，貼近生活學(xué)過心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識(shí)是很必要的。舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，對(duì)英語教師來說，還要注重中英文語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的語言環(huán)境，運(yùn)用英語思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語。比如，2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式歌曲我和你，英文版本翻譯為YOU AND ME，這就屬于語言文化上的差異性。其次要貼近學(xué)生生活，對(duì)所舉例子要精心選擇，如在辯析易

6、混詞組be used to doing , used to do時(shí)，我板書這樣一個(gè)句子：He used to play a lot instead of studying, but now he is used to working hard so as to be a good student.通過貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。3.小組活動(dòng)注重實(shí)效，合理安排人員與分組有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。然而，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著只有其“形”而無其“實(shí)”。教師在發(fā)出指令后，便無所事事或象征

7、性地在教室里走來走去，顯得茫然和空虛。學(xué)生也確實(shí)很“熱鬧”，但在缺乏監(jiān)控的狀態(tài)下，很多學(xué)生感興趣的不是語言 ，而是合作學(xué)習(xí)時(shí)的自由和無序。因此，這樣的合作是流于形式的。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)該進(jìn)行合理分組，考慮安排全班學(xué)生還是部分學(xué)生參與；是個(gè)體參與還是分角色參與等。人員和組織方式的選擇應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的氛圍和文化因素等。無論采取哪種方式，目的都是盡可能使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。4.有效使用多媒體等教學(xué)手段在改變了Chalk and Talk的傳統(tǒng)教學(xué)模式之后，多媒體的使用為我們的課堂教學(xué)帶來了前所未有的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)用于語言教學(xué)能夠集視、聽、說活動(dòng)于一

8、體，可以增加課堂的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有時(shí)候我們不能過于依賴多媒體課件?；脽羝灰诉^多。試想一下，在僅有的45分鐘的一節(jié)課里，每個(gè)幻燈片能在學(xué)生的視野停留多長(zhǎng)時(shí)間呢？有時(shí)學(xué)生問題還沒弄明白，課件內(nèi)容已經(jīng)一閃而過。結(jié)果，他們連思考的空間也沒有。因此，傳統(tǒng)的板書也應(yīng)占有一席之地，它可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，給學(xué)生留下深刻印象。5活動(dòng)評(píng)價(jià)方式以激勵(lì)為主教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。在英語課堂教學(xué)中，教師要情緒飽滿，充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)就不會(huì)僅限于干巴巴，程序化的Very good了。針對(duì)學(xué)生

9、上課時(shí)的活動(dòng)與表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心且充滿新意。如： What an amazing idea!/ You really have a gift for English./I couldnt believe my eyes/ I really appreciate your work。在這種自然而然、充滿真情實(shí)感的賞識(shí)過程中，學(xué)生會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，就能積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)案例：選修6 unit3 A healthy life warming-up and reading教學(xué)過程：先用大家耳熟能詳?shù)慕】蹈枰霰菊n的話題。再展示兩幅圖片，引起學(xué)生對(duì)健康的討論，使學(xué)生得出結(jié)論真正的健康是身心都健康，這是第一個(gè)小高潮。接著把班里分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，激起學(xué)生的好勝心。此時(shí)再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置不同層次的問題，根據(jù)老師指導(dǎo)的不同方法從課文中尋求答案，比賽在熱烈的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生發(fā)言踴躍，達(dá)到第二個(gè)高潮。課文的內(nèi)容是關(guān)于抽煙的危害，此時(shí)拋出深層次的問題，如果你的親人抽煙上癮，你應(yīng)該如何規(guī)勸他戒煙？引出本單元讓學(xué)生學(xué)會(huì)給出建議的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生積極討論，又得出一個(gè)高潮。最后教師引用愛默生的名言“健康是人生第一財(cái)