人教版語文四年級(jí)上冊五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五組課文簡析本組教材以我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，體現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的資料袋”語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的世界遺產(chǎn)”的資料教材中安排的這些語文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中，在提升語文水平的同時(shí)，盡可能多地了解我國的世界遺產(chǎn)”激發(fā)探究我國的世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)

2、本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、理解事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這個(gè)專題實(shí)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的語文資料袋”中，教師能夠采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，持續(xù)感受我國的世界遺產(chǎn)”的魅力。教學(xué)本組教材可用910課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，

3、我的發(fā)現(xiàn)”日積月累”寬帶網(wǎng)”課時(shí)。17長城教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫盤旋、城磚等詞語。2. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。3. 了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。4激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)、積累背誦清夜琴興(白居易)月出鳥棲盡，寂然坐空林。是時(shí)心境閑，能夠彈素琴。冷清由木性，悟澹隨人心。:、導(dǎo)入新課1 學(xué)生談?wù)剬﹂L城的理解。2學(xué)

4、生自由補(bǔ)充。3老師給以肯定。4. 板書課題，齊讀。三、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。1第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。(第一幅圖)2第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)3第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。4第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。2學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。3學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。五、出示圖畫，邊看邊說1 出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么?2. 出示第二幅圖：(1) 這幅圖與第一幅圖有什么不同？(2) 從圖上你看到了什么？3對照課文，讀課文。(1) 小聲朗讀課文

5、，畫出不理解的課文。(2) 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。六、小組學(xué)習(xí)，思考1 從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？2. 老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的地方。城臺(tái)：垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。射口：指齒形墻上用來七學(xué)生書寫。1、(重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字)2、積累本課新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。2.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。3激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)過程：一、積累背誦1

6、、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻龍之間蜿蜒盤旋。2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。二、激趣導(dǎo)入，整體感知1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長城一課。2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。(PPT)3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？4、激趣：長城一一中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）二、精讀課文，加深理解（一）齊讀句子1. 讀（PPT:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）2 質(zhì)疑：從哪兒能夠看出長城的氣魄雄偉呢？（二）再讀課文，解決問題1自由讀1.2自然段，思考問題：從哪兒能夠看出長

7、城的氣魄雄偉呢？2. 交流匯報(bào)：（1）長（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向一萬三千里：這里使用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？（4）高大堅(jiān)固建筑材料：巨大的條石、城磚筑成寬：五、六匹馬能夠并行高大：兩米多高的垛子堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、

8、垛子、瞭望口、射口3. 小結(jié)：學(xué)習(xí)了1.2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）4. 齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。（三）烘托高潮，體會(huì)情感1. 過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）2作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）3. （PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。（1）此句在文中起了什么作用承上啟下（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶一一說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震

9、撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油不過生。4. （1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2）這不過兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。（3）請讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（4）思考、交流：（PPT* “多少”表示（無數(shù)）。*勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。* “前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。* “才”在這里表示長城的建成是（很不容易。*這句話表達(dá)了作者（對勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。三、交流匯報(bào)在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄

10、偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）讓我們鬧喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）四、整體把握課文，升華理解1 為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？2 請大家一起讀這句話。（PPT這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。五、總結(jié)板書：個(gè)偉大氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是的奇跡呀。六、課外拓展：1 搜集一些相關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，實(shí)行交流。2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐

11、富自己的知識(shí)。板書*遠(yuǎn)如長龍長城!近一一高大堅(jiān)固（氣魄雄偉想一一勞動(dòng)人民血汗與智驀（偉大的奇跡贊2教學(xué)反思：18頤和園教師簽名：教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2 能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。3 學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用聳立”和隱隱約約”個(gè)詞語造句。4 有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、積累背誦沅湘春色還，風(fēng)暖煙草綠。古之傷心人，于此腸斷續(xù)。導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世

12、界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（二）出示幻燈片，理解頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的理解。（有條件的能夠給學(xué)生播放相關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組相關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。四）學(xué)習(xí)生字新詞。1 學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。（2）

13、用多種方法記憶字形。 用拆合法記殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的尸”；左下角是個(gè)共”字；右邊是沒有的沒”的右半邊殳”；再把這三個(gè)部分準(zhǔn)確地組合在一起就是殿”字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶閣、煌、廊、蔥”的字形。閣”屬于外形內(nèi)聲類，門”形旁表意；各”聲旁表音?；汀睂儆谧笮斡衣曨?，左邊火”形旁表意，右邊皇”表聲。蔥”屬于聲占一部類，匆”表聲只占中間一部分。廊”屬于外形內(nèi)聲類。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：恍、晃兩個(gè)字就不能念成（gu1ng

14、）。所以，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要念半邊”要準(zhǔn)確使用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶栽、雕、賞”的字形。栽一一裁載；賞一一黨一一堂；雕一一準(zhǔn)一一誰一一淮。 用數(shù)筆畫的方法記憶：漆、朱”的字形。 突出強(qiáng)調(diào)殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。殿”字的左下角是個(gè)共”字；廊”字廣”的里面是郎”字，右邊是阝”不要寫成卩”；蔥”字中間部分是匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成勿”；爽”字的寫法，筆順應(yīng)是“要把字寫美觀；漆”的右下角是“”要寫成氽”。記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)能夠幾種方法并用

15、。比如雕”字，我們能夠用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形；也能夠用拆合法來記，把雕”字拆成左右兩部分左邊是周”，右邊是隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也能夠協(xié)助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種水平。學(xué)生具備了這種水平將終生受益。2 .解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。宮殿：帝王居

16、住的高大華麗的房屋。遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。介紹幾種常用的解詞方法：1）直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，能夠用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語，教師就能夠出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。遠(yuǎn)眺”一詞，教師能夠讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。2）.形象描繪法。有些形容詞的詞義能夠用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：金碧輝煌”、蔥郁”這兩個(gè)詞語就能夠用形象描繪法來解釋。3）.講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成

17、的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：姿態(tài)不一”、神清氣爽”就能夠用這種方法。4）.舉例說明法。5）和同義詞、反義詞比較法。6）.結(jié)合上下文理解詞義。7）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。3 .讀讀寫寫下列詞語。宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱約約4 .聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到講其

18、所當(dāng)講”。（六）用不同的方法給課文分段。1. 用自然段歸并法給課文分段。（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們能夠把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。2、按照作者的游覽順序給課文分段(1) 默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方

19、的景色？(長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。)(2) 看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。(3) 從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們在課文中的作用。 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 從萬壽山下來，就是昆明湖。讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；(長廊t萬壽山t昆明湖及十七孔橋。)這些句子能夠協(xié)助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是移步換景”，一般是一處景觀為一段。4

20、)、劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。3兩種分段方法實(shí)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能使用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。(七) 學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。1 分段的方法步驟：(1) 通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。(2) 細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可協(xié)助我們給課文分段的標(biāo)志。(3) 精讀全文，按照分段的依據(jù)，準(zhǔn)確標(biāo)出段落的起止。2 分段的依據(jù)：(1) 按時(shí)間順序分段。(2) 按事情發(fā)展順序分段。(3) 按空

21、間不同位置分段。(4) 按不同內(nèi)容分段。(5) 按組織材料的邏輯關(guān)系分段。 總分式(包括總一分段式；總一分一總段式；分一總段式) 順承段式 并列段式 因果段式 轉(zhuǎn)折段式 遞進(jìn)段式 點(diǎn)面段式(先概括后具體的段式)3 分段的標(biāo)志：(1) 以時(shí)間詞語為分段標(biāo)志。(2) 以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。(3) 以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。(4)以過渡句、段為分段標(biāo)志。教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段水平，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn),找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，提升分段水平。（八）作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.組詞。堤（）閣（)漆（）昆（）

22、殿（）爽（）提（）各（)膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（)廊（)裁（）黨（)郎（)載（）賞（)朗（)3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。4思考課后思考練習(xí)中的1、2、3題。第二課時(shí)一、積累背誦1、綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。2、長廊兩旁載滿了花木，這個(gè)種花還沒有謝，那一種花又開了。二、齊讀課文，講讀第1、6自然段。1 齊讀課文。2 提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的

23、景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！（二）明確作者的游覽順序。長廊t萬壽山t昆明湖及十七孔橋。（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。1 指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。這條長廊有700多米長，分成273間。”）（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫

24、具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）2 按照提示給第二段分層。（1）分層的提示是：從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。（2）分層的結(jié)果：第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。3 逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。(2) 學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)(3) 學(xué)習(xí)第

25、三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。長廊兩旁栽滿了花木，這個(gè)種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開”和謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)使人神清氣爽”的：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，體現(xiàn)在我們面前了。4 .練習(xí)有感情地朗讀。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？(1) 教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(2)教師范讀，學(xué)生模仿。(3) 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。(4) 指名朗讀或齊讀。注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)

26、生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。5 完成課后思考練習(xí)第1題中的第(1)小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？(1)明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。(2) 學(xué)生練習(xí)。(3) 指名回答。(四) 講讀，學(xué)習(xí)第三段。指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。1 作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組

27、織好語言，提升口語表達(dá)水平。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成水平。2 作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約能夠望見幾座古老的城樓和城里的白塔。3 .練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。三、完成課后思考練習(xí)第1題中的第(2)小題：登上萬壽山，表現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？1提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視

28、角(方向)發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)水平。這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生能夠按照書上的方向順序來說，也能夠變化一下方向順序來說。2 學(xué)生練習(xí)。3 指名回答。四、交流匯報(bào)（完成課后思考練習(xí)第3題中的第（2）小題。）1 .出示這段話，說句子。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。2 說說這段話是抓住什么來描寫景物的？3 .交流匯報(bào)

29、：這段話是抓住了昆明湖平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！庇未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜?；弊峙c上面的鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。4 學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。五、學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究

30、解答。六、作業(yè)。1. 練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。2 思考課后思考練習(xí)中還沒有講的問題。第三課時(shí)一、積累背誦正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩僅僅完全相同的。二、揭示課題昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。三、學(xué)習(xí)課文第四段。1 指名朗讀第四段。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有

31、上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）2 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。（2）學(xué)生模仿練習(xí)。（3）指名朗讀、齊讀。3交流匯報(bào)（完成課后思考練習(xí)第3題中的第（3）小題。）（1）出示句子，讀句子。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（2）說說這個(gè)句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有1

32、7個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）指導(dǎo)用聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語造句。1 找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣使用的。2 弄懂詞義：聳立：高高地直立。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。3 明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？能夠和什么詞語搭配合理使用？4 .學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）例：聳立在。隱隱約約能夠看見遠(yuǎn)處的。5 造出的句子要豐滿，能夠填加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓

33、。6 讀一讀句子，檢查一下有無寫錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。四、拓展延伸默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。1 按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）2 使用好過渡句，交待清游覽順序。3抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。4 選擇有代表性的景物來寫。五、解決學(xué)生的疑難問題。六、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。七、作業(yè)。1 .熟讀課文。2 .預(yù)習(xí)第11課。板書設(shè)計(jì)：18|總（）美、大頤分（）長廊：從下一上一兩旁（長、美）（）萬壽山：佛香閣、排云殿、昆明湖和（）昆明湖：堤岸一湖心小島一十七孔橋園總（）說也說不盡教學(xué)反思:

34、教師簽名：19兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1. 準(zhǔn)確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。2. 初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)實(shí)行體會(huì)、實(shí)行揣摩。3. 領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、積累背誦每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品，仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征；有的凝神遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的

35、身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。二、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1. 同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真能夠稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。2. 板書課題?！百浮本褪枪糯吃嵊玫娜诵位颢F形物，多為木制或陶制。三、初讀課文，整體把握1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？會(huì)讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型

36、眾多，個(gè)性鮮明?！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。）四、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大？抓住它，想象氣勢，然后讀出來。2. 匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的？預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大?！比绻麑@球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)？（約400個(gè)教室）數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用

37、數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了）請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容（1）通過“巨大”這個(gè)詞語，能夠體會(huì)到規(guī)模宏大。出示圖片，身臨其境。隨機(jī)了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼）出示文字，指導(dǎo)朗讀：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！保ㄋ朴星к娙f馬鋪天蓋地而來之勢。）五、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分1. 課文介紹了幾種俑？補(bǔ)充：據(jù)資料介紹，光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書

38、上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的協(xié)助。2. 秦兵馬俑的魅力不但僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性？（通過他們的神態(tài)能夠感覺到）出示課文第8自然段。邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽。出示句子，去掉“好像”的后半句，實(shí)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。這個(gè)段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫了作者的所見，之后又加入

39、了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。六、總結(jié)，引讀最后一段升華感情以引讀的方式：怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。怪不得，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。七、拓展延伸推薦大家看一本書，名為蘇醒的地下軍團(tuán)，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。板書設(shè)計(jì)：秦舉世無雙總起兵規(guī)模宏大馬面積大分述俑數(shù)量多絕無僅有總結(jié)教學(xué)反

40、思：教師簽名：口語交際一、激發(fā)興趣，引入課題1 生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。2 師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心。3 得出課題：不但要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城1 分小組商議保護(hù)長城的建議。2 .全班交流。3 分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。三、拓展1 理解世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2 交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3 我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4 .怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？5 形成書面建議或倡議書。習(xí)作2課時(shí)寫導(dǎo)游詞長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深

41、刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選擇最有特色的內(nèi)容向大家介紹。能夠?qū)⒕包c(diǎn)風(fēng)光也能夠?qū)⑴c景點(diǎn)相關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，能夠根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游實(shí)行講解。教學(xué)目標(biāo)1 繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。2 學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。審題本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選擇最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎

42、樣寫導(dǎo)游詞呢？1 首先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)”。2 .這個(gè)處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？3 .寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。佳作借鑒：秦皇島海神廟導(dǎo)游詞各位朋友：現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，一大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是天佑”天應(yīng)”兩位大海中的神將。天佑”的意思就是老天保佑，天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫