四年級語文下冊語文園地四教學設(shè)計

1、四年級語文語文園地四預習卡班級：四（）班姓名：一、小小新聞發(fā)布會：1 我從廣播看到。2 我從電視、報紙看到。3 .我從網(wǎng)上看到。二、我是收集小能手，我收集的戰(zhàn)爭成語有：二、我從戰(zhàn)爭成語中了解到的故事交流：課題：語文園地四修改意見教學目標：1. 口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。2. 習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。3. 我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。4. 日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能

2、試著運用。5. 拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學重點、難點：重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流；認真觀察圖畫，寫好看圖作文。難點：通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解對和平的呼喚。教學準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學時間：4課時教學過程：第一課時課時目標：運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提咼傾聽、應對、表達等語言能力。教學過程：第一課時小小新聞發(fā)布會課時目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象

3、能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。教學過程：一、激趣導入：1同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？2聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。今天就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！二、前期準備1要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作？a. 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。b. 發(fā)布的新聞要有意義。C.發(fā)布的新聞稿要

4、結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。d. 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。e. 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。2. 教師小結(jié)：剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天

5、的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。3. 學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其它”這幾大板塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。三、召開小小新聞發(fā)布會1. 新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。2. 每個板塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3. 評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。4總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。5.新聞發(fā)言人發(fā)言。6選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。7.主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。四、師生總結(jié)1. 通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？2. 同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大

6、事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。第二課時（習作指導）課時目標：認真觀察圖畫，寫好看圖作文。通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解對和平的呼喚。教學過程：一、回顧課文，感受戰(zhàn)爭殘酷1同學們，第四組我們都學了哪幾篇課文？它們有什么相同之處？它們都告訴我們什么呢？2、讓我們走進文中，進一步體會作者的想法。出示屏幕：默讀，你有什么感想？教師引導學生自由表達想法。談話：是?。∫粋€幸福的三口之家，就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。骨肉分離，這種痛產(chǎn)

7、生的不僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚。我們渴望和平，我們憎恨戰(zhàn)爭。老師提議我們大家一起來呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的哪一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他?，F(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”3. 那么，作者運用了什么寫作方法來表達他

8、的想法的？請同學們再次默讀這部分課文。邊讀邊總結(jié)。（板書：具體描寫、展開想象、進行對比）小結(jié)：這么多的方法值得我們學習。作者正是采用這樣的方法激起了我們對戰(zhàn)爭的憎恨，感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。一、觀察照片，感知內(nèi)容1. 老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）2. 現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？二、拓展思維，豐富內(nèi)容（一）借助圖片，想象事情的經(jīng)過1. 出示圖片。（圖片內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦

9、場面?？矗S著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2. 看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）3. 同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）4

10、. 學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。（二）鏈接課文，想象孩子的命運1. 通過學習夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天，同學們有什么收獲？學生結(jié)合學習談收獲。2. 是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）3. 學生展開合理想象。如：'二 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。 孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦

11、。三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容1. 談話引渡，指點迷津（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖曌饕螅郝?lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。2. 自主寫作，教師巡視第三課時(作文講評)課時目標：修改習作。教學過程：一、自讀習作，初步修改1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2讀別人習作，幫助同學修改。二、展示初稿，評議修改，二次習作1. 在學生完

12、成習作初稿后，選擇有一定代表性的習作，在班上展示，組織學生評議修改。2習作展示注意一下幾點：“孤獨的孩子為什么哭”寫得較具體的展示幾份；“孤獨的孩子以后的命運如何”部分根據(jù)實效選擇較好的展示;展示可以選擇片段，也可以是整篇；展示時要留出時間讓學生賞讀，提出修改意見；三、實物投影儀出示本次作文中存在典型問題的作文。(1) 挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。(2) 同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：A. 語句是否通順恰當。B. 語言是否準確精妙。C. 想象是否合理。四、四人小組互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)

13、點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。五、謄寫作文第四課時(詞語盤點日積月累我的發(fā)現(xiàn)寬帶網(wǎng))課時目標：1.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。2. 日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。3. 寬帶網(wǎng)：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學過程：一、詞語盤點1 導入：同學們，當我們漫步在書海中，一定會被美妙的字詞所折服。是的，一篇文章是由無數(shù)的字詞組成的，可以說字詞是一篇文章中最基本的東西，我們必須悉心地去盤點它。2 讀讀寫寫(1) 學生自

14、由讀詞，要求讀準字音。(2) 多種形式的讀詞交流、反饋。(3) 對詞語意思質(zhì)疑，全班交流、反饋。(4) 書寫詞語：先交流難寫的字的重點筆畫，再在抄寫本上寫兩次。3. 讀讀記記(1)請后進生當小老師帶讀詞語。(2)回憶記詞方法，先小組交流，再全班交流。二、我的發(fā)現(xiàn)1. 自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2. 同桌交流。3. 全班指名交流。4. 小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同，前面一組表現(xiàn)了雨來的機靈可愛，作者非常喜歡他；后面一組表現(xiàn)了敵人的兇狠可惡，作者很討厭他。5. 指導學生開展多種形式讀好兩組句子。6.從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。三、教學“日積月累”1. 指名接讀成語。2. 四人小組交流詞語意