展示課《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：成都市籍田中學(xué) 劉鳳教學(xué)目標(biāo)：一、 熟讀課文，領(lǐng)悟作者的思想情感。二、 欣賞品讀，理解并嘗試運(yùn)用象征和托物言志。三、 類文遷移，培養(yǎng)散文閱讀的敏感度和感悟力。教學(xué)重點(diǎn)：1、 領(lǐng)悟“綠”在文中的深刻含義。2、 理解象征、托物言志兩種表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，運(yùn)用象征手法寫片段。教學(xué)方法：自讀法、品讀法、交流討論法、圈點(diǎn)批注法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 多媒體手段一、詩句導(dǎo)入，引出課題。赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？毛澤東提問：同學(xué)們，大千世界，五彩斑斕。若要問你最喜歡哪一種顏色，你會(huì)怎樣回答呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)一位文人的內(nèi)心，去看看他

2、心中的那一抹綠。（板書課題：囚綠記 陸蠡）回答：紅色、橙色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色，等等。PPT：詩句、七彩色條配樂：？PPT：課題囚綠記陸蠡二、整體感知， 自由品“綠”。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀課文，五分鐘后：請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)品讀角度，結(jié)合具體內(nèi)容說說你從文中讀到了什么？教師點(diǎn)撥：角度一：主要內(nèi)容方面（擇綠戀綠囚綠放綠懷綠）角度二：思想情感方面（愛綠、向往光明、歌頌堅(jiān)貞不屈之精神）角度三：寫作手法上面（象征、比喻、擬人、托物言志）大聲自由朗讀全文，試著作相應(yīng)的圈點(diǎn)批注。自讀：5分鐘分享：5分鐘PPT：自讀目標(biāo)任務(wù)“智慧教室”：1、 傳送電子書來自文件課文pdf文檔2、 全體答題：限時(shí)五分鐘

3、。3、隨機(jī)答題或搶答權(quán)：分享五分鐘四、 深入文本，曉“綠”之意。提問：小結(jié)文中直抒胸臆的句子，并簡要說說作者在文中借綠要表達(dá)的情意是什么？點(diǎn)撥：作者的愛國品質(zhì)及創(chuàng)作背景 陸蠡1942年4月13日被捕，后被押解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說：“不贊成！”敵人又問：“日本人能否征服中國？”他的回答依然是：“絕不可能！”不久，則被轉(zhuǎn)到日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害。臨刑時(shí)，年僅34歲。 “據(jù)說他惟一的罪名就是他的口供強(qiáng)硬，他對(duì)敵人說，汪精衛(wèi)是大漢奸，大東亞戰(zhàn)爭必?cái)?。他可能因這幾句真話送命?！卑徒?陸蠡的死，最可痛心。鄭振鐸 本文作于1938年，即抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后

4、。當(dāng)時(shí)日寇入侵，華北人民陷于水生火熱之中，作者留居在已成“孤島”的上海，被迫與廣大文化戰(zhàn)士隔離開來。小結(jié)“綠”之意：1、對(duì)綠的深愛。 2、對(duì)生命、光明、希望、自由的向往。 3、對(duì)民族堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。 （綠色生命之歌）1、勾畫相關(guān)句子，思考作者的綠之情。2、IE瀏覽器查閱本文的創(chuàng)作背景及作家陸蠡。PPT：直抒胸臆的句子1、 綠色是多么寶貴啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。2、 我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它的淅瀝的聲音、婆娑的擺舞。3、 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的4、 年華。5、 我懷念這綠色把我的心等焦了。6、

5、我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！7、 我懷念著我的圓窗和綠友。8、 臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。向它致誠意的祝福，原它繁茂蒼綠?！爸腔劢淌摇保篒E瀏覽器自行查閱背景及作家陸蠡PPT：作家簡介及創(chuàng)作背景 陸蠡1942年4月13日被捕，后被押解到汪偽政府所在的南京審訊，敵憲問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說：“不贊成！”敵人又問：“日本人能否征服中國？”他的回答依然是：“絕不可能！”不久，則被轉(zhuǎn)到日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害。臨刑時(shí)，年僅34歲。 “據(jù)說他惟一的罪名就是他的口供強(qiáng)硬，他對(duì)敵人說，汪精衛(wèi)是大漢奸，大東亞戰(zhàn)爭必?cái)　Ｋ赡芤蜻@幾句真話送命。”巴金 陸蠡的死，最可

6、痛心。鄭振鐸 本文作于1938年，即抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后。當(dāng)時(shí)日寇入侵，華北人民陷于水生火熱之中，作者留居在已成“孤島”的上海，被迫與廣大文化戰(zhàn)士隔離開來。五、拓展延伸， 解“綠”之法1、提問：文中之“綠”有著生命、希望、幸福、自由和堅(jiān)貞不屈精神的深層含義。這種以具體事物來暗示抽象事物的手法是什么？作者借具體事物來傳遞情感的手法又是什么？ 點(diǎn)撥：象征、托物言志2、 閱讀下面兩段文字，說出文中具有象征意義的事物及其象征意義。 文段一：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不

7、缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？茅盾 白楊禮贊片段二：一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎末，散開它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含

8、著微笑，看著海洋艾青 礁石點(diǎn)撥：象征事物象征意義白楊樹北方的農(nóng)民及戰(zhàn)士、抗日精神礁石頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)韌的毅力3、 仔細(xì)閱讀下面一篇散文，簡要說說文中主要運(yùn)用了哪些手法？ 紫藤蘿瀑布 宗璞點(diǎn)撥：象征、托物言志 紫藤蘿花象征著不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生活的人，象征著燦爛、輝煌的壯麗人生。 作者借藤蘿花表現(xiàn)自己雖命運(yùn)艱苦，但絕不消沉，力爭進(jìn)取的精神和勇氣。教師小結(jié)課題： 囚綠記以一株常春藤為線索，唱出了一曲綠色生命之歌。他在民族危亡時(shí)，不僅表達(dá)對(duì)綠的深深愛意，更賦予“綠”以時(shí)代需要的象征意義，贊美“綠”永不屈服于黑暗的頑強(qiáng)品質(zhì)。 分析此類文章時(shí)，要注意分析手法，深入挖掘文本，把握作者情感。1、 答問2、 分析片

9、段中的象征事物及其意義3、 快速閱讀紫藤蘿瀑布，分析文中運(yùn)用的主要手法。（5分鐘）PPT：手法的概念 片段一、片段二（理解象征手法）“智慧教室”：傳送電子書（紫藤蘿瀑布）PPT：紫象征手法及托物言志的運(yùn)用分析參考 象征、托物言志 紫藤蘿花象征著不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生活的人，象征著燦爛、輝煌的壯麗人生。作者借藤蘿花表現(xiàn)自己雖命運(yùn)艱苦，但絕不消沉，力爭進(jìn)取的精神和勇氣。PPT：小結(jié)課題： 囚綠記以一株常春藤為線索，唱出了一曲綠色生命之歌。他在民族危亡時(shí)，不僅表達(dá)對(duì)綠的深深愛意，更賦予“綠”以時(shí)代需要的象征意義，贊美“綠”永不屈服于黑暗的頑強(qiáng)品質(zhì)。 分析此類文章時(shí)，要深入挖掘文本，注意分析手法，把握寫作對(duì)

10、象的深層內(nèi)涵。五、 類比遷移， 鑒“綠”之文。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀另一篇寫綠的散文，勾畫批注并說說你的閱讀感悟。（可選擇的品讀角度可以有：意境、情感、手法、語言特點(diǎn)，等等。） 綠（朱自清）我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙巖有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音。抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對(duì)著那條瀑布。坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著，人如在井底了。這是

11、一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著，巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意，而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹（li），不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑流經(jīng)過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒，遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時(shí)，偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，

12、便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個(gè)妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈（xié）著，像少婦拖著的裙幅，她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色。但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的、故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如