《筍牙兒》教學(xué)設(shè)計

1、2010至2011學(xué)年度第二學(xué)期“課前操練”材料筍牙兒教學(xué)設(shè)計（定稿）永豐學(xué)校 戴紅花教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們，看他們來了!(課件出示春天美景圖并配上音樂)此時你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對春天的印象)2、是啊，春天萬物蘇

2、醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。(板書課題、讀題)課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?5、游戲我和筍芽兒做朋友鞏固生字。(課件相機出示竹筍卡通生字)識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。三、以畫帶讀感悟課文1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?2、你知道筍芽兒是怎么生長出

3、來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人;通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。四、匯報交流體味課文1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎?讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒?(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?(揉眼睛、伸

4、懶腰、看看、扭動、一個勁兒)5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么?(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。)(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面)(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?(自由練

5、讀后指名讀。)4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。3、“我畫了許多健壯的竹子。”(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣?(自豪)(3)你什么時候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說公公對筍芽兒說小燕子對筍芽兒說學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生