精選陳靜課題互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用實(shí)施方案

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用課題實(shí)施方案一、課題研究的背景新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助或教學(xué)的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。實(shí)踐證明網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)收到了事半功倍的效果。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為學(xué)科教學(xué)提供了新的廣闊的展示平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及將會(huì)改變教學(xué)模

2、式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。因而要想更好的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須合理的將互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。本課題研究的主旨是在新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我們面對(duì)的學(xué)生是發(fā)展變化的，由眾多不斷變化的東西決定關(guān)于這方面的研究不會(huì)止步，根據(jù)我們的初步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用有許多問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去摸索解決的辦法，去探求整合課的教學(xué)規(guī)律，把理念變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)過(guò)程，信息技術(shù)與各

3、學(xué)科教學(xué)的整合貴在行動(dòng)研究。目前，我校已開(kāi)通了校園網(wǎng)，建起了計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教室和錄播教室，同時(shí)計(jì)劃建立教師電子備課室。為我們所進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中的應(yīng)用研究”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過(guò)自身的課堂教學(xué)研究，討論和相互觀摩評(píng)議，增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)和動(dòng)機(jī)，掌握研究方法，促使教師由“教書(shū)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。二、概念界定1、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化

4、技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，全面教育和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。2、教育信息化：核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較

5、全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。本課題的研究是要在新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索信息技術(shù)與各學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究的依據(jù)1、新的課程改革理論：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中要求：要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理

6、信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程實(shí)施過(guò)程中要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?、現(xiàn)代教與學(xué)理論：整合的模式與方法研究是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究，必須在現(xiàn)代教與學(xué)理論的指導(dǎo)下才能確保研究的方向性和準(zhǔn)確性，如：人本主義教學(xué)理論、多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、最臨近發(fā)展區(qū)理論、終身學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、情商理論、合作教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等

7、現(xiàn)代教與學(xué)理論都從不同角度、不同側(cè)面闡析了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些理論的要義和內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┯辛Φ闹笇?dǎo)。3、信息技術(shù)與各科課程整合有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使人們可以隨時(shí)隨地地通互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界了。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件。終身學(xué)習(xí)就是要求學(xué)習(xí)者能根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、信息技術(shù)與課程整合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息技術(shù)的應(yīng)用技能、對(duì)信息內(nèi)容的批判

8、與理解能力、能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。5、現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化學(xué)習(xí)資源；利用圖文交互界面技術(shù)，建造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境；利用信息組織結(jié)構(gòu)和超全速技術(shù)，建造人類聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)；建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；科技服務(wù)各種工具、平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)造作品。擺脫把現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備僅僅作為一促播放工具，用來(lái)傳授知識(shí)，而要把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建多種信息環(huán)境教學(xué)模式。推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用的整合，我們的教師在先進(jìn)

9、的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過(guò)自身的課堂教學(xué)研究，討論和相互觀摩評(píng)議，增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)和動(dòng)機(jī)，掌握研究方法，促使教師由“教書(shū)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。1、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展新課改背景下的課程整合，將對(duì)教師實(shí)施新課程的全過(guò)程提出全新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面將成為不可或缺的工具。現(xiàn)代教育思想理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)、資源開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)等，將成為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的基本課程。教師不僅將在課程整合的研究和實(shí)踐中不斷受到信息時(shí)代新技術(shù)的恩惠，而且必將帶

10、來(lái)專業(yè)化技能的新發(fā)展。2、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高課程整合的實(shí)施，在豐富學(xué)科課程資源，改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生包括創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、搜集和處理信息能力、交流和合作的能力等綜合素質(zhì)的提高方面，與傳統(tǒng)教學(xué)相比將體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性。特別是新型學(xué)習(xí)環(huán)境、新型師生關(guān)系、新型教學(xué)活動(dòng)方式、廣闊的學(xué)習(xí)視野，不僅對(duì)學(xué)生改變傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)生存方式帶來(lái)前所未有的影響，而且將使得學(xué)科賦予的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)維度的課程目標(biāo)，得到充分的落實(shí)，全面實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革提出的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)五、課題研究的內(nèi)容本課題研究涉及中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教育培養(yǎng)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+教育教師微課、翻轉(zhuǎn)課

11、堂培養(yǎng)的研究。1 .對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用研究，能夠在保證教學(xué)效果的前提下，使中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教育得到保障和持續(xù)發(fā)展。為中小學(xué)生拓展創(chuàng)造的空間、提供靈活的學(xué)習(xí)選擇。2 .對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)方法以及對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探索和研究，設(shè)計(jì)出基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)或項(xiàng)目的案例教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)）互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)資源及教材。3 .對(duì)作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的教師一一在教學(xué)方法技術(shù)信息化各領(lǐng)域應(yīng)具備的知識(shí)和素養(yǎng)、教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)等學(xué)科的教師進(jìn)行培養(yǎng)，為互聯(lián)網(wǎng)+教育開(kāi)展提供人員保障。六、課題研究的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：堅(jiān)持以各學(xué)科課堂教學(xué)為研究主體，構(gòu)建學(xué)

12、習(xí)化、科研化課題小組,充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育資源，探索信息技術(shù)與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，遵照新課程的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（二）具體目標(biāo)1、利用信息技術(shù)，搭建化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，共享化學(xué)教學(xué)資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)環(huán)境。將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)的有效整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)充分、合理、創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高自學(xué)能力，激活同學(xué)的思維，提高分析能力，發(fā)展同學(xué)的個(gè)性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地獲取信息、清晰地思考、有效地交流、熟練地操作

13、等各種能力。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。2、通過(guò)本課題的研究，首先將革新我校教師的教學(xué)理念，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，使教師掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處理、多媒體的操作技能、教學(xué)課件、微課的設(shè)計(jì)、制作、使用的能力。以點(diǎn)帶面,最終將信息技術(shù)與各學(xué)科都能夠有效地整合。從而真正實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。3、研究利用各學(xué)科教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。4、通過(guò)本課題的研究總結(jié)出信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式如何進(jìn)行有效整合的措施。5、探索

14、和制定“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)施效率的評(píng)價(jià)量規(guī)，提高各學(xué)科的教學(xué)效率。1、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從班級(jí)中選擇兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取實(shí)驗(yàn)措施，而對(duì)對(duì)照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。2、行動(dòng)研究法：通過(guò)教與學(xué)的行動(dòng)研究，探討運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式、創(chuàng)建能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在研究過(guò)程中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等。3、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知程度，對(duì)不同授課形式的傾向程度等，調(diào)查教師在此課題中的想法、措施、建議等。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足5、開(kāi)發(fā)研究法：利用開(kāi)發(fā)研究法把教育技術(shù)觀

15、念由純硬件觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝布c軟件相結(jié)合”，進(jìn)行硬件、軟件（包括教學(xué)與管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、課件等）以及相關(guān)教學(xué)方法（包括教學(xué)模式和程序等）的開(kāi)發(fā)，為研究對(duì)象設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)資源和教學(xué)方法。八、課題研究的保障條件成立課題組。由主持人和小組成員組成，主要職責(zé)是設(shè)計(jì)方案、提供資源、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、制定切實(shí)可行的實(shí)施方案、具體措施、負(fù)責(zé)人員，分工明確，責(zé)任到位，形成以實(shí)驗(yàn)人員為主體的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。研究者為從事語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)多年具有較高語(yǔ)文教學(xué)水平的一線教師，具有多年的教育教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)素材，發(fā)表了一些學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流文章，有一定的科研能力。九、課題人員的分工課題

16、研究將充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，注重相互間密切、有效的配合，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。1、人員組成情況：課題組組長(zhǎng)：趙艷張振飛陳靜課題組成員：劉樂(lè)李研石巖王燕關(guān)金紅張玲玲劉玉華陳紅波李曉蘭譚春榮劉冬梅張莉君丁艷紅劉文君孟令君德春麗寧麗霞王麗莉劉雪梅孫艷秋王大川王緒影張文彬秦國(guó)超何金東霍曉峰盧洋4 .分工情況：趙艷張振飛陳靜：負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)報(bào)告、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。寧麗霞王麗莉劉雪梅孫艷秋王大川張莉君丁艷紅劉文君孟令君德春麗：負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究、資料的收集整理工作。劉玉華陳紅波李曉蘭譚春榮劉冬梅王緒影張文彬秦國(guó)超何金東霍曉峰盧洋：負(fù)責(zé)撰寫(xiě)教學(xué)反思案例。全體成員將各類資料進(jìn)行收集整理、記錄、打印文本資料，并上交到漠河縣教育進(jìn)修校。十、課題研究的實(shí)施周期、步驟。1、課題申報(bào)階段：(2016.11-2017.5)搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定成員、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，申請(qǐng)立項(xiàng)課題。2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：(2017.6-2018.6)1)組織課題組成員理論學(xué)習(xí)，明確分工。2)課題組成員結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，挖掘本學(xué)科顯性或隱性的教育資源，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案并互相交流。3)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，且在教師群體和學(xué)生群體中分別進(jìn)行，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)