《草船借箭》教學設計 (2)

1、19草船借箭教學設計肥東縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學校五（1）班 張平忠教學目標：1.繼續(xù)學習課文，邊默讀邊思考理解課文內容。2.能夠有感情地朗讀課文。3.了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。4.在教學中，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神。教學重點：了解諸葛亮借箭成功的原因，體會諸葛亮的足智多謀、才智超群。課時安排：第二課時教學過程：一、復習引入：1今天我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題。2昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內容嗎？3這篇課文的中心句是哪一句？【課件出示：周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”】二、

2、精讀課文1回顧課文內容老師： 通過上節(jié)課的讀書研究，我們知道，諸葛亮明知周瑜假借造箭意圖對其橫加迫害，但是諸葛亮智珠在握，欣然接納任務，并如周瑜所盼，立下三天之內造出十萬支箭的軍令狀，看似諸葛亮自掘墳墓，但實際他早已成竹在胸。利用草船在大霧天氣里巧妙地從曹操處借得十萬余支箭，既挫敗了周瑜的陰謀，又彰顯了自己的絕世才華。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說學生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！周瑜是長嘆一聲，你把那個嘆加上去，再來讀這句話，誰來？2同學們，你們覺得諸葛亮的神機妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課文， 把你認為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方用波浪

3、線劃下來， 然后仔細地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？（學生默讀課文，教師現(xiàn)場巡視。）這篇課文很多地方都在描寫諸葛亮的神機妙算。那咱們就這樣，在那么多地方當中，挑你自己體會最深的一處，說一說這個地方你是怎么體會到諸葛亮的神機妙算的，好嗎？3分析具體句子。隨機出示句子。（1）【課件出示：（1）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 】有一句話叫“謀事在人，成事在天?！敝T葛亮之所以借箭成功，天時是一個非常重要的因素。指名讀：讀出霧的大。魯肅看到了這場大霧心

4、里怎么樣？（學生：他這時候比較驚訝，比較吃驚。）請坐下，我們都來做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點點著急和害怕，這就是魯肅。咱們一起來做做魯肅，讀一讀這段話，這時候大霧漫天學生：（齊讀）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮看到這場大霧什么感覺？什么心情？你別說，通過你的讀告訴大家，自己讀。（2）【課件出示：（2）第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。】指名讀。老師覺得這句話寫得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒動靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成這樣：諸葛亮到了第三天四更時候，秘密

5、地把魯肅請到船里。是不是?。窟@樣一寫，又簡潔又明了，不浪費筆墨，多好??！改不改？把它改一下。為啥不能改？老師：如果你作為一個旁觀者，一個不知內情的人，人家都著急死了，諸葛亮你完蛋了，你怎么還不動啊？第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動靜，火已經(jīng)燒到眉毛上了，你怎么還沒動?。恳恢钡降谌焖母鼤r候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里，而這個時候，咱們這位仁厚老實的魯肅，還不知道諸葛亮把他請去干嘛呢。是不是？誰的謀略高？ 難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說 學生： （齊讀）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！老師：同學們，剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法，前面一句后面一句把它們聯(lián)系起來，是不是？前面那句話

6、是反映諸葛亮的預測，后面那句話是反映事實的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機妙算。你再仔仔細細地讀讀課文，找一找前后哪幾句話聯(lián)在一起能夠反映諸葛亮的神機妙算。注意，是前后兩句話，前面是諸葛亮想的、預測的，后面是事實上發(fā)生的，通過這個看出諸葛亮的神機妙算。（學生默讀課文，尋找相關句子。教師現(xiàn)場巡視 。）（3）【課件出示：（3）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！薄客瑢W們，諸葛亮他是怎么說的？他是笑著說的。我覺得這篇課文挺有意思，

7、我發(fā)現(xiàn)這篇課文寫諸葛亮說的地方一共有十一處，前面諸葛亮說水上交戰(zhàn)用弓箭最好。諸葛亮說既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。諸葛亮說我怎么敢和都督開玩笑，我愿立下軍令狀，三天造不好甘愿受罰。都是諸葛亮說諸葛亮說。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個地方在諸葛亮說的前面加了一個笑字，諸葛亮笑著說。 咱們一起來讀一讀，諸葛亮笑著說學生： （齊讀）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去 ?！蹦銈冄芯垦芯靠矗銈冇X得諸葛亮他在笑誰？自己讀書，你們覺得諸葛亮他在笑誰？老師總結學生的發(fā)言。諸葛亮是在笑曹操，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。諸葛亮是在笑魯肅的忠厚老實、不知底細。【課件出

8、示：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”】諸葛亮是在笑周瑜的心胸狹窄，陰謀破產！難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說學生： （齊讀）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！老師： 同學們，你們還從別的什么地方體會到諸葛亮的神機妙算？（4）【課件出示：（4）諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！?】諸葛亮不讓告訴都督，結果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預計好了。（5）【課件出示：（5）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶

9、喊，逼近曹軍水寨受箭。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 】船頭船尾的朝向可以互換嗎？為什么？（6）【課件出示：作戰(zhàn)地形圖】去的時候是逆風逆水，回來的時候是順風順水。這篇文章當中反映諸葛亮神機妙算的地方真是太多太多了，又是太精彩太精彩了。難怪魯肅詳詳細細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說學生： （齊讀）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！老師： 同學們，你覺得周瑜和諸葛亮比， 有哪些地方不如？（7）【課件出示： 人物項目諸葛亮周瑜智商“借”箭造箭胸襟寬厚待人 把握全局心胸狹窄 嫉賢妒能才能運籌帷幄 神機妙算 】三、總結課文，匯編詩歌。這個故事太精彩了，老師把這個故事變成了一段詩歌：有興趣的同學一起來讀一讀。【課件出示：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚?！克?、激發(fā)興趣，課后閱