劉爽《小王子》導讀課教學設計

1、昌平區(qū)天通苑學校2016-2017 學年度第二學期教學工作材料任教年級：六年級任教學科：語文教師：劉爽日期:2017、3、29教學設計1 / 71. 指導思想與理論依據(jù)語文課程標準中指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。2. 教學背景分析小王子這部童話雖然只是作者在 3 個月一氣呵成的作品，但卻有著深刻的創(chuàng)作背景，是作者幾年、甚至是幾十年生活和情感的積累，是厚積

2、薄發(fā)的產(chǎn)物。它不僅是一部給孩子看的童話，更是哲理與思考的“結晶” ，充滿了對人生的感悟。童話，是孩子開啟心智的主要媒介。孩子們通過童話中展現(xiàn)的奇妙情節(jié)發(fā)散思維、認識世界，并能從中直觀的認知美與丑、善與惡、好與壞。因此孩子們在閱讀故事的同時可以“于內(nèi)心深處建立一定的道德判斷圖式，從而對他們未來的成長產(chǎn)生作用。在童話故事里，始終表達著一個永恒的主題，即兒童一定比成人強大。他們敢于追尋如天方夜譚般的幻想、可以做到成人無法企及的事情、還能夠發(fā)現(xiàn)成人難以體悟的生命之真。在童話里，兒童被賦予了人類獨一無二的靈感，能夠敏銳的捕捉尚未顯示充分征兆的宇宙和人生的奧秘，從而顯示出生命的神奇之處。在小王子中，作者將

3、兒童敏銳的直覺加以放大，通過小王子對世界的不斷認知以達到探尋生命“本真”意義的目的?！白髡呓o予小王子成人的智慧和兒童的純真，以兒童的身份和視角，出入成人世界，來講述兒童成長過程中被忘卻的曾經(jīng)遺失的美好” ，以達到“訴求現(xiàn)代人的失落的精神家園”的目的。小王子孩童般的無邪視角穿透淺易的生活表象，直達生命內(nèi)里，深入發(fā)掘源自靈魂深處的、最淳樸的生命之真。被成人世界忽視的心靈的力量、真摯的情感以及純真的美好，在小王子純凈的目光中鋪展開來，進而凸顯出“本真”世界的可貴。3. 教學目標1、通知了解安托萬·德·圣?？颂K佩里的生平，對作者的傳奇人生產(chǎn)生神秘感。2、通過朗讀小說故事梗概、第十章

4、和第二十二章，使學生了解到這是一部有趣味、有情感、有哲理，并能與讀者產(chǎn)生共鳴的一部經(jīng)典，從而激發(fā)學生閱讀情趣。4. 教學過程2 / 7一、導入：出示巴黎先賢祠圖片。介紹：巴黎拉丁區(qū)有個著名的人文景點叫做先賢祠。這座正古典建筑供奉著法國歷史上最杰出的人物，其中有叱咤風云的政治家， 有影響深遠的思想家， 有貢獻巨大的科學家，如也有名垂青史的文學家。入祀先賢祠是法國人至高無上的殊榮，從1791 年落成至今，兩百多年來只有七十二位偉人得以安葬在這里。主殿的墻壁上另有若干石碑，單獨褒揚那些以其思想或功績影響了法國歷史的名人，其中那塊于1967 年刻就的屬于安托萬·德·圣?？颂K佩里，碑

5、文是：（詩人、小說家、飛行員，1944 年 7 月 31 日執(zhí)行偵察任務時失蹤）。這句話雖然簡短，卻很好地總結了圣?？颂K佩里精彩而傳奇的人生。安托萬到底是一個怎樣的傳奇人物呢？出示：安托萬·德·圣埃克蘇佩里的簡介和圖片。二、介紹作者安托萬·德·圣埃克蘇佩里出生在法國的一個豪門巨族， 他從小就顯出過人的文學才能， 6 歲時就開始寫詩， 12 歲時，對飛機產(chǎn)生了熱愛，他經(jīng)常騎自行車到離家不遠的機場找人了解飛行原理， 那時他寫下三句詩這是他的處女作來表達對飛機的癡迷。機翼的顫動擾亂黑夜的呼吸引擎的歌聲搖晃沉睡的靈魂太陽涂抹我們用蒼白的顏色他的經(jīng)典作品有南線郵航

6、夜航人與大地戰(zhàn)爭飛行員小王子。詩意的語言是安托萬作品最重要的特征， 法國大文豪讓·谷克多曾不無欽羨地說他寫的都是“小說的詩”。師介紹：然而不幸的是，在 1944 年 7 月 31 日，安托萬在執(zhí)行他的第九次勘察任務時離奇失蹤，再也沒有回到時人間。人們對他的死有很多猜測，最浪漫的一種是：他并沒有3 / 7死，而是和小王子一樣離開了地球。因為他曾在回憶第一次飛行時說過：“如果有足夠的油，我就離開地球不回來啦”。過渡：那么小王子是誰呢？他就是二十世紀流傳最廣，被譯成一百多種文字的經(jīng)典童話小王子中的主人公小王子。出示 50 法郎圖片。師介紹：在圣·?？颂K佩里逝世五十周年之際，小王子

7、和他的肖像被印在了五十法郎的票面上。這足以證明安托萬和小王子的知名度和影響力。下面，讓我們走近小王子 。三、 走近小王子（一）了解封皮1. 出示書的封皮小王子，你看到了什么？有什么想說的嗎？2. 介紹：這是李繼宏翻譯的中文版小王子，獲圣埃克蘇佩里基金會的支持和推薦，成為唯一官方認可的簡體中文中譯本。（二）了解故事1. 出示故事梗概小王子所講述的是個美麗的傷感故事，小說的敘述者“我”是個飛行員， “我”在小說開始時坦白地說自己是個愛幻想的人，不習慣那些太講究實際的大人，反而喜歡和孩子們相處，孩子自然、令人愉悅，所以習慣了獨處，直到遇到了小王子。 （出示小王子圖片） 6 年前，“我”的飛機出了故障

8、，被迫降落在遠離人煙的撒哈拉沙漠上，這時一位迷人而神秘的小男孩出現(xiàn)了，執(zhí)拗地請“我”給他畫一只綿羊。 （出示盒子）他就是小王子，純潔、憂郁，來自太陽系中某個不為人知的小行星，他愛提問題，對別人的問題卻從不作答。在相處中小王子的秘密逐漸揭開了，同時， “我”與小王子也建立了友誼。了解到小王子是因為與他美麗而驕傲的玫瑰發(fā)生了感情糾葛才負氣出走的。他在各星球中漫游，分別造訪了國王、愛喝酒的人、做生意的人、掌燈人和地理學家的星球（出示各種人圖片），最后降臨到地球上，試圖找到疏解孤獨和痛苦的良方，小王子先后遇見了蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、還結識了狐貍（出示狐貍圖片），同狐貍建立了友誼，

9、也從狐貍那里學到了人生的真諦。他決定回到他的玫瑰那里4 / 7去，但是他的軀殼是難以帶走的，于是他決定求助于那條30 秒鐘內(nèi)就能致人于死地的毒蛇，最后，小王子在蛇的幫助下離開地球，重新回到他的B612 號小行星上。2. 交流感受同學們，你們從故事梗概中了解到了什么？你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？在同學們感興趣的內(nèi)容當中，老師為你們準備了第十章。（三）精彩片段1出示第十章訪問國王這是一個怎樣的國王？這個故事給你什么印象？（板書：有趣味）小結：小王子又訪問了哪些星球，又遇到了哪些荒唐人，荒唐事呢？請你們自己去看。過渡：說到小說中的人物， 狐貍不能不提， 因為，小王子在狐貍那里學到了人生的真諦。2

10、. 出示第二十一章訓化狐貍這個故事最感動你的是什么？我們不禁被小王子和狐貍的情感感到動容。 （板書：有情感 ）還讀懂了什么？看東西只有用心才能看得清楚。重要的東西用眼睛是看不見的。（板書：有寓意）過渡：在這個故事里，與其說小王子訓化了狐貍，還不如說狐貍訓化了小王子，是狐貍讓小王子明白什么是生活的本質(zhì)，是分離讓小王子更思念他的玫瑰，愛就是責任。實際上，在“我”與小王子交往的過程中，我何嘗不是在接受小王子的訓化？就像人和人之間，人和物之間，就像這本書，本來這本書和其它的書沒什么不同，正是因為我撫摩過它，讀過它，它對于我來說就是世界上獨一無二的書了，這又何嘗不是一種訓化呢？讀著讀著，就聯(lián)想到了自己，

11、這就是好書，因為，它的內(nèi)容讓我們產(chǎn)生了共鳴。（板書：共鳴）目前為此，小王子我已讀了四遍， 書如友，書似家，每讀一遍都像是故地重游，每次都有新的感受。每次都想一口氣讀完，又害怕讀到最后，因為小王子回到了他的星球。出示小王子出現(xiàn)又消失的地方圖片，出示：在我看來，這是全世界最美麗、最悲傷的景色。這就是小王子在地球上出現(xiàn)又消失5 / 7的地方。請仔細地看吧，請記住這個地方，因為將來你也許會到非洲的沙漠去旅行。假如你碰巧路過這里，我求求你，別走得太快，請在那顆星星下面停留片刻！假如有個孩子向你走過來，假如他在笑，假如他有金色的卷發(fā)，假如他從不回答你的問題，你應該很容易猜出他是誰。到時請你幫幫忙！別讓我如

12、此悲傷：請趕緊寫信給我，告訴我他回來了每讀到最后，我就會掩面嘆息，眼淚決堤孩子們，因為世界上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書，在你們的眼中，小王子又是怎樣的呢？我期待與你們分享。板書：小王子有趣味有情感有哲理有共鳴5. 學習效果評價設計1、關于學生的閱讀興趣：無興趣一般比較有意思很有意思2、最感興趣的人物是：3、對于故事所講的道理：不明白明白不但明白還能在生活中去嘗試4、關于作者：無印象有印象有看其別的作品的愿望5、分享：想把故事分享給誰（）， 怎樣分享？（）6. 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點一、內(nèi)容上的不同。以往的語文課都是以一篇文章為單位由淺入深的課解，最多是以一篇帶多篇，群文

13、閱讀。而這次導讀課，是一種全新的嘗試。通過一節(jié)課把一本書介紹給學生，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣和欲望。二、授課的方式方法不同。以往的語文課是各種讀為主，理解文章，從而體會作者所表達的情感等。而這節(jié)導讀課，無需做這些工作，而是教師出示一個圖片、 出示一段話、名人對作者及作品的一個評價， 讓學生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中設懸念，從而達到產(chǎn)生閱讀欲望的目的。導讀反思：3 月 29 日我在六（ 5）班講了一節(jié)小王子導讀課。6 / 7優(yōu)點是本課的授課思路清晰，教師引導與評價及時到位。第一個環(huán)節(jié)，由法國巴黎的著名人文景點先賢祠開始講起，在里安葬的 72 位法國具有影響力的人物中，有一塊石碑是專門安托萬·德·圣?？颂K佩里，緊接著出示安托萬·德·圣?？颂K佩里的簡介， 在簡介中了解他精彩而傳奇的一生，從而抓住“傳奇”二字來揭示本課主題小王子 ，出示 50 法郎錢幣，而這一切有關作者的內(nèi)容都是在告訴學生安托萬· 德·圣?？颂K佩里和他的作品 小王子的知名度和影響力，都在為出示小王子做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)出示 小王子 這本書，讓學生從虛到實地直觀對這本書有一個外在的認識。第三個環(huán)節(jié)介紹小王子一書的梗概。讓學生大致了解這本書講的內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)是瀏覽第十章， 第二十二章和第二十七章， 在這個過程中了解書中的人物，特別是訓化狐