9.窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)_年級(jí)_六年級(jí)_教學(xué)形式_合作探究單位課題名稱9.窮人學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。教材分析：窮人是俄國著名作家列夫？托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí)，俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西

2、蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中，真切地感受，做到入情入境。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語

3、和句子。-（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。五、教學(xué)策略：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。教學(xué)策略：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法教學(xué)過程與方法：1介紹作者極其時(shí)代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。2. 初讀課文，樹立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。3. 抓住描寫環(huán)境、人物

4、語言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)文，整體感教師補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語句。生的情感能得以啟動(dòng)知介紹作者的生并保持，就會(huì)形成情感平。學(xué)生各抒己見，教師給予引導(dǎo)。|動(dòng)力”,它能推動(dòng)學(xué)生主通過預(yù)動(dòng)地走進(jìn)課文，也為學(xué)習(xí)你們知道|習(xí)課文，理解內(nèi)容，體本文的作者是誰嗎？誰來說說你對(duì)他的了解。會(huì)情礎(chǔ)。感墊下堅(jiān)實(shí)的基二.交流語課文的題學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語通過指導(dǎo)學(xué)生在句（第一段）,感受貧目是窮人”，但句。|默讀理解，聯(lián)系上下文是整篇文章2.全班交流：從文中的哪些J體會(huì)，質(zhì)疑與

5、進(jìn)入角色窮中，并沒有出地方可以感受到文中人過著窮苦解疑深度挖掘，朗讀中現(xiàn)窮字。他們的生活。1|想象感受教學(xué)活動(dòng)中，的窮從哪里表學(xué)生交流收集到的背景資|充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)現(xiàn)出來？請(qǐng)大料，大致了解沙俄時(shí)代人們的生1性。家讀讀前兩活情況。段，畫一畫。學(xué)生自由朗讀前兩段三分析第在寒風(fēng)呼請(qǐng)大豕仔細(xì)讀讀課文第二讓學(xué)生通過多種二段，體會(huì)嘯的夜晚，桑段，勾畫句子，說說你從中體會(huì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感桑娜崇高的娜的丈夫出海到了桑娜的哪些特點(diǎn)。|因素走進(jìn)文本，觸摸文品質(zhì)打漁還沒有回學(xué)生自讀課文，勾畫語句，1本，領(lǐng)悟作者以心理描來。她去做什體會(huì)人物形象。寫刻畫人物形象的高么？發(fā)生了什么事？超。讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中提

6、咼了學(xué)生的語文素養(yǎng)。四分析漁在如此困學(xué)生朗讀第三段，勾畫出體開始的讀、思、議中，夫的言語和難的條件下，現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語句。是一種學(xué)法的遷移，讓心理，感受桑娜毅然將兩小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)J學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方其咼尚的品個(gè)孩子抱回了朗讀第三段，體會(huì)人物內(nèi)心。法自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主性能力的提高。進(jìn)J質(zhì)家中，她是多么的善良啊。而通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)而她的丈夫捕生走近人物，以抓住重漁回來面對(duì)妻點(diǎn)詞語品味，感情朗子的舉動(dòng)，會(huì)讀、情景想象，讀寫結(jié)有怎樣的反應(yīng)合等方法體會(huì)。呢？五小結(jié)，拓展與延伸?，F(xiàn)在就讓學(xué)生自由發(fā)言。通過多種方式語我們也拿起手文活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)語中的筆，寫上言,用語言，從中領(lǐng)悟一句你最想說作者以神態(tài)、對(duì)話描與的話?？坍嬋宋锏姆椒?。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生進(jìn)入角色。J板書設(shè)計(jì)9.窮人等待丈夫溫暖而舒適的家（勤勞）探望生病的西蒙抱回孤兒抱回可憐的孩子（善良）忐忑不安的心情丈夫歸來嚴(yán)肅憂