《難忘的一課》第一課時教學(xué)實(shí)錄

1、?難忘的一課?第一課時教學(xué)實(shí)錄一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目的、課前播放歌曲?我的中國心?。、師充滿激情地表達(dá)：一曲雄壯的中國心唱遍祖國大江南北，今天，我們就來學(xué)習(xí)一個不忘祖國的感人的故事，如今讓我們一起深清地呼喚它的名字。、生齊讀課題。、師：讀了課題，你最想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難、快翻開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，看你能讀懂什么？把不懂的地方標(biāo)出來。、師：誰告訴教師，你自己讀懂了什么？還有哪些不明白的問題？ 生：作者走進(jìn)教師，臺灣師生為什么沒感到意外？師板書：感到意外？ 生：為什么教師寫字很吃力？ 師：簡介當(dāng)時的時代背景。 生：作者的眼睛為什么潮濕了？師板書：潮濕了？ 生

2、：我是中國人，我愛中國。在課文中為什么出現(xiàn)三次？每次有什么感受？師板書：三次？感受？、師：教師知道咱們班的同學(xué)不僅擅長提問題，還能抓住主要問題，師手指板書的問題在這幾個問題中，哪一個是最主要的問題呢？生：我是中國人，我愛中國。為什么出現(xiàn)三次？每次有什么感受？這個問題是主要問題。師：在三次？感受？前加middot;號我是中國人，我愛中國。這句話貫穿全文，每一次的出現(xiàn)都伴隨這一段感人的故事，都表達(dá)著濃濃的情感，這節(jié)課讓我們抓住這個最主要的問題來領(lǐng)悟全文，大家有信心么？三、自讀自悟、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把你感受最深的句子劃出來，想一想你的感受和體會，然后有感情地讀一讀。、生非常投入地讀句子，邊

3、讀邊想邊劃。四、交流點(diǎn)撥，打破難點(diǎn)、小組內(nèi)交流：師適時提醒：小組長讓每個同學(xué)都說一說。、集體交流： 生：我感受最深的是：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國人，我愛中國。他寫的那么認(rèn)真因?yàn)閺倪@段話中我感受到了臺灣師生非常愛自己祖國的文字。師：擊鍵出示相應(yīng)的句子，問：對這段話的理解誰還有補(bǔ)充？生：師：請你帶著自己的感受和體會讀讀這這段話好嗎？生：有感情地朗讀。師：繼續(xù)交流。 生：我感受最深的是、自然段，因?yàn)閺倪@段話中我感受到了師：擊鍵出示相應(yīng)段落對這段話的理解誰還想補(bǔ)充？生：師：請你帶著自己的感受和體會讀讀這段話。生：讀讀得不到位。師：同學(xué)們，如今就讓我們跨越時空，一起來到光復(fù)不久的臺灣小學(xué)

4、，你們就是那群學(xué)生，我就是那位年輕的臺灣教師，你們?nèi)缃窀易x這句話。教師手指板書我是中國人，我愛中國這句話，有慢漸快教讀兩遍。師：同學(xué)們，雖然教師的國語講得不太純熟，但我還是一遍又一遍地教你們，知道教師是為什么嗎？生：教師，你終于可以在課堂上教自己祖國的語言了，你心里感到非常自豪師：是呀，教師剛剛是這么想的，也是這么讀的，剛剛，你們也和教師一樣讀得那么富有感情，你們是怎樣想的？生：師：如今就讓我們帶著此時的感受和體會一起讀讀這句話。師生有感情地讀。師：剛剛，我們把自己當(dāng)作臺灣師生，身臨其境地感受到了臺灣師生那濃濃的愛國情，讀到這里，教師有一個心得跟大家分享：我們在讀書時，把自己當(dāng)作書中的人物

5、來讀，這是一種很好的讀書方法。師：繼續(xù)交流。生：我感受最深的是第六自然段，因?yàn)閹煟簱翩I出示相應(yīng)的句子你能通過朗讀把你感受讀出來嗎？生：能！生非常自信地讀起來。師：大家評價一下，你認(rèn)為他讀得怎樣？生：非常好，因?yàn)閺乃淖x中我感受到了師：其他同學(xué)對他的朗讀滿意嗎？生：滿意師：真了不起，這位同學(xué)的朗讀得到了這么多同學(xué)的認(rèn)可，你能告訴大家，你是怎樣讀這句話的嗎？生：我把自己當(dāng)作書中的人物來讀師：這位同學(xué)很聰明，把剛剛咱們的讀書方法馬上用到讀書中了。如今，想讀這段話的同學(xué)可直接站起來讀。師：交流到這里，咱們來看課前的疑問：為什么沒感到意外？生：教師讓課前提出疑問的同學(xué)答復(fù)。師：是呀，他們都有一顆熾熱的愛

6、國心，是愛國的思想感情使他們彼此接近，使他們交融在了一起。生：我感受最深的是第自然段，因?yàn)閹煟簱翩I出示相應(yīng)的段落你能通過自己的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？生自信地點(diǎn)點(diǎn)頭其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看從他的讀中你能聽出什么？生：有感情地朗讀。師：大家對他的朗讀滿意嗎？從他的讀中你聽出了什么？生：師：剛剛朗讀的同學(xué)，你對剛剛幾位同學(xué)的答復(fù)滿意嗎？生：滿意，但我還有補(bǔ)充師：是呀，日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們不允許中國的孩子理解中國的偉人，妄圖使中華兒女永遠(yuǎn)受他們的統(tǒng)治，而今天，我們終于可以掛上中國偉人的像了，這怎能不令作者感到自豪。師：同學(xué)們理解文中的這些偉人嗎？誰結(jié)合著課前查閱的資料起來向大家介紹一下，想說

7、的可以直接站起來說。生：師：放課件歷代偉人的像，邊放邊旁白：這歷代偉人畫像中，有大教育家孔子，有民族英雄鄭成功偉人在他們心中生生不息，代代相傳同學(xué)們，此時此刻，你想對臺灣師生說些什么？生：師：交流到這里，我們來看這個問題。師手指板書：潮濕了？生： 師：聽著臺灣師生那鼓勵的話語，看著我們祖國歷代偉人的像，作者的感情更濃了，感受更深了，他寫下了更為感人的語句，如今讓我們端起書，一起讀讀課文最后一個自然段。生：齊讀。師：讀了這段話你又有什么新的感受和體會？生：師：我是中國人，我愛中國，這正是千千萬萬中華兒女的共同心聲，在這最簡單的九個字里卻包含著千言萬語訴不盡的情，有沖動，有崇敬，更重要的是作者也是

8、中國人，作者也深深的愛著自己的祖國，如今就讓我們跟著作者再一起重復(fù)著讀讀這句話。生：師手指板書充滿激情地重復(fù)讀。師：交流到這里，如今誰弄懂了這個問題？師手指板書：三次？感受？生：師：第一次是作者看到臺灣師生認(rèn)真學(xué)祖國文字的情景，此時的他感受到了臺灣師生的愛國情，第二次是作者不由自主地走進(jìn)教室，跟臺灣師生一起學(xué)習(xí)，抒發(fā)了他的愛國情，第三次是自己被臺灣師生那種強(qiáng)烈的民族精神深深震撼了，從心底里抒發(fā)了全國人民的愛國情。 教師：交流到這里，同學(xué)們還有沒有不明白的問題？五、整體回歸，課外延伸、師：速閱讀課文，考慮課題為什么稱為難忘的一課？生：、學(xué)完課文，同學(xué)們回去想干什么？生：把自己感受最深的句子背過。生：做讀書筆記。生：寫一篇讀后感師：大家喜歡