筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的教學(xué)隨筆

1、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的教學(xué)隨筆這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算， 在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算不退位和不進(jìn)位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)； 與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要進(jìn)位和退位，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。我認(rèn)為教材編排十分合理， 例題與試一試之間的層次較強(qiáng)， 教師不能忽略這之間的層次感與聯(lián)系性。教學(xué)中“退 1 作 10”的教學(xué)應(yīng)結(jié)合操作來理解，其中“小棒操作” 使算法更直觀， 而計(jì)數(shù)器操作則使算理更清晰， 如將兩種操作聯(lián)系明理則更合理。退位減的難點(diǎn)是讓孩子明白， 計(jì)算到十位上時(shí)， 應(yīng)該算幾減幾， 也就是要在被減數(shù)的十位上退 1 再減。教學(xué)的關(guān)鍵就是， 讓孩子在道理上明白

2、十位上為什么要退 1 再減？ ( 個(gè)位相減，不夠 ) 在計(jì)算中熟練掌握十位上要退 1 再減。通過前幾節(jié)課的教學(xué)， 在今天的筆算兩位數(shù)減兩位數(shù) （退位）的教學(xué)經(jīng)過反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：（ 1）從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆就可以了， 而減法中個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作； 課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時(shí)候， 已經(jīng)有意識的知道要拆一捆小棒， 在這個(gè)地方我們可以停下來問： “你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答“個(gè)位不夠減我要拆一捆”，然后讓學(xué)生再操作。接下來在小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了， 當(dāng)然可以深一步的問道：

3、 一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？（ 2）及時(shí)引導(dǎo)，為計(jì)算做好鋪墊。同樣，在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無疑也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是撥一個(gè)十要能夠想到同等的表示就是要在個(gè)位上撥 10 個(gè)算珠；學(xué)生很難想到。 我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一， 而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維， 難度上比較大。 所以我們在學(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生思考， “個(gè)位上什么也沒有， 怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十，實(shí)際上就是多少個(gè)一，可以怎樣去表示？”。最后，還要讓學(xué)生上臺來演示說說操作的方法； 并且這種方法可以作為一個(gè)重點(diǎn)， 因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。（ 3）重視練說結(jié)合， 鞏固方法。 在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來。 我們可以給學(xué)生一個(gè)模式： 個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，用十幾減幾，十