上海市課程標(biāo)準(zhǔn)

1、上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1 課程定位語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語文課程的主要特征。語文課程是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。2課程理念(1)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系語文課程要關(guān)注學(xué)生在有計劃、有目的的課程活動中的“學(xué)得 ”， 也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的“習(xí)得”，要將語文課程活動和其他課程活動，將課堂學(xué)習(xí)和課堂以外的語言實踐有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；

2、要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動中，加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。(2)開發(fā)語言潛能,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程要有利于學(xué)生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到學(xué)生的已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個體的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不斷地通過已知認識、探求未知；要注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力；要注意學(xué)生的個體差異，讓每一位學(xué)生在有選擇的學(xué)習(xí)過程中，得到不同程度的提高，為終身

3、發(fā)展打扎實的基礎(chǔ)。(3)增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位語文課程不僅要重視語言知識的學(xué)習(xí)和語言運用規(guī)范的掌握，而且要重視學(xué)生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格。(4)逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力語文課程要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，主動地與作者對話，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問題意識，并

4、在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學(xué)習(xí)能力。3設(shè)計思路(1)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價意見，以語文素養(yǎng)的全面提高為核心，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。(2)課程內(nèi)容部分分別從“識字與寫字”、 “閱讀 ”、 “寫作 ”、 “口語交際”、 “綜合學(xué)習(xí)”等方面提出要求。課程內(nèi)容對十二年的課程學(xué)習(xí)分階段提出具體的要求，使小學(xué)、初中、 高中三個學(xué)習(xí)階段坡度明顯，增強可操作性。課程內(nèi)容適度強化文言詩文的學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，充實文化底蘊，提升文化品位，形成正確的價值觀，并在學(xué)習(xí)文言詩文的過程中，吸收語言精華，提高書面

5、語表達能力。漢語知識的學(xué)習(xí)不求系統(tǒng)，而是讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言知識，重在提高語言運用能力。(3)九年義務(wù)教育階段以基礎(chǔ)型課程為主，在基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)中，滲透研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； “綜合學(xué)習(xí)”部分以探究型課程內(nèi)容為主。高中階段分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，兩類課程有明顯的區(qū)別：基礎(chǔ)型課程為全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展型課程為自主選修內(nèi)容，每一位學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中必須選學(xué)二至三項內(nèi)容。研究型課程的內(nèi)容，主要融于“綜合學(xué)習(xí)”的內(nèi)容與要求之中，也滲透于基礎(chǔ)型、拓展型課程的學(xué)習(xí)中。(4)實施意見部分，從教材編寫意見、教學(xué)建議、評價意見、保障措施等方面提出實施原則、方法和策略，同時也為具體實施留有創(chuàng)

6、造的空間。教材編寫、教學(xué)建議和保障措施等“實施意見”中要求充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程。二、課程目標(biāo)1 、總目標(biāo)(1)熱愛祖國的語言文字，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界優(yōu)秀文化，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。(3)在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神、社會主義道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(4)認識并掌握語言運用的規(guī)范，有一定的形象思維和邏輯思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；具有實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科

7、學(xué)的思想方法。(5)具有獨立閱讀現(xiàn)代文的能力：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情、基本見解，有個人的體驗與發(fā)現(xiàn)；能賞析、評價文學(xué)作品，形成健康的審美情趣；能運用工具書和有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩文。(6)養(yǎng)成觀察生活、體驗生活、思考生活的習(xí)慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感； 能用規(guī)范的書面語正確表達自己的思想感情；能根據(jù)日常生活的需要，運用各種表達方式寫作。(7)能正確運用規(guī)范的語言進行口語交際，能在不同場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情；有一定的演講能力和辯論能力。(8)有綜合學(xué)習(xí)的能力。能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題

8、，進行人際交流；在各項語文實踐活動中，培養(yǎng)合作意識和獨立研究的能力。2、階段目標(biāo)一至二年級目標(biāo)到二年級結(jié)束時：(1)能正確拼讀漢語拼音，能借助漢語拼音認讀漢字；會查閱字典，有獨立識字的能力。能認識 2000 個左右的常用漢字，有主動識字的愿望；會寫 1000 個漢字， 有良好的書寫習(xí)慣。(2)能認讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所原喊的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。(3)能認真聽他人說話，主動與他人交流。有用普通話說話的習(xí)慣；有口語表達的自信心。(4)能寫幾句連貫的句子，表達內(nèi)心的想法；有寫話的愿望。(5

9、)能參加班級、學(xué)校、社區(qū)組織的各項活動。三至五年級目標(biāo)到五年級結(jié)束時：(1)能熟練地拼讀漢語拼音，并借助漢語拼音擴大識字量。認識并會寫2500 個漢字。(2)能認讀并了解課文內(nèi)容，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句義；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能發(fā)現(xiàn)并提出問題。有課外閱讀的興趣和習(xí)慣。(3)能認真聽他人說話，理解他人所說的主要意思，并能用普通話清楚地表達自己的意見；能根據(jù)需要，獨立地發(fā)表自己的看法。(4)能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡；有經(jīng)常動筆的習(xí)慣。(5)能主動參與班級、學(xué)校、社區(qū)活動，在活動中培養(yǎng)合作意識。六至九年級目標(biāo)到九年級結(jié)束

10、時：(1) 能認識并正確書寫3500 個漢字。(2) 能正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容；能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；具有初步的鑒別能力和評價能力。能借助注釋和工具書讀順、讀通淺易的文言詩文。能依據(jù)自己的興趣愛好、個性特點和知識水平，選擇課外閱讀內(nèi)容，有持久的課外閱讀興趣。(3)養(yǎng)成觀察生活、思考生活現(xiàn)象的習(xí)慣，能依據(jù)自己的語言能力和思想認識水平，選擇生活材料，寫出自己的感受和見解；能寫出對所讀作品的感受或評論。能寫常用的應(yīng)用文。(4)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣；能及時概括他人發(fā)言和報告的主要意思；能在不同場合清楚、得體地發(fā)表自己的意見，并能根據(jù)

11、需要作演講或辯論。(5)在課堂學(xué)習(xí)和語文綜合實踐活動中初步形成課題意識，確定并完成研究內(nèi)容。(6)能自覺運用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取信息，探討問題，交流思想感情，并借助網(wǎng)絡(luò)等工具研究學(xué)習(xí)中遇到的問題。十至十二年級目標(biāo)至十二年級結(jié)束時：(1) 能綜合運用歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容，能獨立分析文章的主旨、思路、結(jié)構(gòu)和寫作特點，能自主地梳理閱讀中獲得的知識；有文學(xué)鑒賞水平，能感受和體驗作品主題、社會意義及表現(xiàn)手法，并能結(jié)合自己的生活積累和知識積累評論作品的思想性和藝術(shù)性。能借助注釋和工具書讀懂淺易的文言詩文，了解古代文化常識。能在課外有選擇地閱讀古今中外的經(jīng)典作品，感受作

12、品的魅力。(2)能綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，抒發(fā)對生活中的人、事、物的感情，并能針對某些現(xiàn)象或觀點發(fā)表見解；能說明事物或事理特點；能根據(jù)需要寫常用的應(yīng)用文。有寫作的熱情，養(yǎng)成隨時動筆的習(xí)慣。(3)能尊重他人發(fā)言，及時把握他人發(fā)言的要點；有收聽、收看廣播和影視新聞的習(xí)慣，能概括視聽內(nèi)容的中心。能根據(jù)不同場合和不同需要即時發(fā)表自己的意見，能進行即興演講或辯論。(4)有一定的文化積淀，有健康的審美情趣和個性愛好，有獨立的人格意識。(5)能依據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展趨勢，選擇拓展型課程或研究型課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和探究。三、課程設(shè)置1、階段設(shè)置九年義務(wù)教育階段(一至九年級)以基礎(chǔ)型課

13、程為主；高中階段(十至十二年級)增加拓展型課程部分，拓展型課程內(nèi)容為自主選修。2、課時安排九年義務(wù)教育階段：一至二年級，每學(xué)年總課時為306 課時；三至五年級，每學(xué)年總課時為204 課時；六至九年級，每學(xué)年總課時為136 課時。高中階段：十至十一年級，每學(xué)年基礎(chǔ)型課程部分的總課時為102 課時， 每學(xué)年學(xué)分為6 分；十二年級，基礎(chǔ)型課程部分的總課時為90 課時，學(xué)分為6 分。十至十二年級，拓展型課程部分的總學(xué)分為6 至 10 分。四、內(nèi)容與要求1、九年義務(wù)教育階段內(nèi)容與要求：識字寫字內(nèi)容要求一至二年級漢語拼音(1)正確認讀聲母和韻母，會拼讀音節(jié)(2)能借助漢語拼音識字識字(1)在語言環(huán)境中正確

14、認讀2000 個左右的常用漢字(2)識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首(3) 會用音序查字法和部首查字法查字典(4)能在生活環(huán)境中鞏固認識的字，能自覺擴大識字量，有主動識字的愿望寫字(1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范(2)會寫1000 個常用漢字(3)有寫字的興趣三至五年級漢語拼音(1)能正確熟練地拼讀音節(jié)(2)能熟練地運用漢語拼音識字識字(1)鞏固2000 個左右的常用漢字，并將識字量擴大到2500 個； 能運用字典增加識字量(2)能理解、運用2500個常用漢字(3)能辨別形近字和音近字寫字(1)正確書寫2500 個常用漢字(2)會用鋼筆寫楷書(3)學(xué)會用毛筆描紅和書寫(4)寫字態(tài)度認真，

15、文面整潔，字的結(jié)構(gòu)勻稱六至九年級識字(1)鞏固2500 個常用漢字，并將識字量擴大到3500 個； 能隨閱讀材料，依據(jù)自己的能力，繼續(xù)擴大識字量(2)能正確理解、運用3500 個漢字寫字(1)正確書寫3500 個漢字(2)能寫楷書和行書，做到姿勢正確、書寫規(guī)范、字跡清楚、文面整潔內(nèi)容與要求內(nèi)容要求一至二年級兒歌、童謠、寓言、童話、神 話、故 事及其他體裁的課文閱讀(1) 在課文閱讀過程中加深對學(xué)過的常用漢字的認識(2)能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、 不漏字、不改字，不唱讀、不頓讀，能按標(biāo)點停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣。朗讀時音量適中(3)能認真默讀課文，做到不出聲、不指讀；

16、能邊讀邊圈畫(4)能了解課文內(nèi)容，大體知道課文中詞句的意思；能說出閱讀中的想法或提出問題古詩詞能熟讀、背誦60 首簡單的古詩課外閱讀(1)能選讀自己喜愛的書(2)能把自己感興趣的內(nèi)容告訴別人(3)養(yǎng)成每天看書或讀報刊的習(xí)慣。閱讀時間一年級每天不少于15 分鐘，二年級每天不少于20 分鐘；閱讀總量達到10 萬字左右三至五年級寓言、童話、神話、故事、小劇本及敘事類作品、科普作品等課文閱讀(1)在閱瀆過程中正確理解2500 個常用漢字的意思(2)能用普通話正確、流利地朗讀課文(3)能注意力集中地默讀課文，有一定的默讀速度，每分鐘達到250 字左右(4)能聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用注釋、工具書和資料，理解詞義

17、、句義和課文的主要意思；能依據(jù)具體的語言環(huán)境，了解語句的前后聯(lián)系；能圈畫文章重點和自己感興趣的詞句；能初步歸納課文內(nèi)容的要點。感受課文所蘊含的道理；能復(fù)述課文的主要內(nèi)容(5)能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題(6)感受課文中富有表現(xiàn)力的詞句，能用摘抄、仿寫等方式自覺積累生動而含義豐富的詞句，能在具體語言環(huán)境中體會比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭方法的作用古詩詞能再背誦60 首古詩詞三至五年級課外閱讀(1)有課外閱讀的興趣和習(xí)慣，能經(jīng)常閱讀報刊、雜志和兒童讀物(2)能理解所讀內(nèi)容的要點，有自己的體會(3)能做閱讀摘要，能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫出一點自己的體會(4)閱讀時間每天不少于30 分鐘，三

18、年的課外閱讀總量不少于100 萬字六至九年級課文閱讀現(xiàn)代文化作品(1)能獨立閱讀課文，體驗并正確理解文本內(nèi)容和作者的思想感情、基本觀點，有自己 的感受；了解文章的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的思路(2)能根據(jù)自己的已有知識和語言能力，結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并把握文章的關(guān)鍵 詞句。能感受語言的表現(xiàn)力，并在此基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)典 范的語言，提高語言表達能力(3)了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的特點；理解設(shè)問、反問、對比等修辭 方法的表達作用；能結(jié)合閱讀感受，分析寫作手法及語言表現(xiàn)力(4)在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)問題意識，探索適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法； 能運用注釋、工具書以及有關(guān)資料，解決 閱讀

19、過程中的問題；能在正確理解的基 礎(chǔ)上，與作者對話，與同學(xué)、老師交流，能清 楚、正確 地表達自己的看法(5)有一定的閱讀速度，每分鐘閱讀字數(shù)不少于300 字，并能把握文章的要點(6)能運用現(xiàn)代信息技術(shù)了解相關(guān)知識，擴展閱讀內(nèi)容，深入理解課文內(nèi)容；能主動與 他人探討問題、交流思想感情；培養(yǎng)圍 繞某一 問題作深入研究的意識六至九年級課文閱讀文言詩文(1)能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體理解淺易的古詩文的內(nèi)容，了解文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)知識(2)能理解古詩文中詞句的含義，積累一定量的文言實詞，四年的實詞積累量達到150 個左右；能了解常見的文言虛詞的意義或作用；積累一定量的文言句子，能

20、結(jié)合語境理解常見文言句式的意思(3)能欣賞優(yōu)秀的古詩詞的意境，清楚地表達自己的閱讀感受(4)能背誦一定量的文言詩文，四年的背誦總量在10000 字左右課外閱讀(1)能自覺閱讀古今中外的文學(xué)名著，四年的閱讀總量不少于200 萬字(2)能依據(jù)自己的興趣愛好選讀報刊文章和富有時代氣息的文化作品，四年的閱讀總量不少于400 萬字(3)能獨立閱讀課外淺易的文言詩文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩文的內(nèi)容(4)能自覺做讀書筆記，逐步形成專題閱讀的意識和習(xí)慣寫作年級內(nèi)容內(nèi)容要求一至二年級寫話(1) 能用已會寫的字和學(xué)過的詞語寫 幾句連貫的句子，表達簡單的想法；有寫話的興趣(

21、2)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號三至五年級片斷和短文(1)注意觀察生活中的事物，能寫自己感興趣的生活內(nèi)容；能根據(jù)一定的情景展開想象，用文字表述想象內(nèi)容(2)有寫日記的興趣(3)能寫便條、通知、書信等常見的應(yīng)用文(4)學(xué)習(xí)使用頓號、分號、冒號、引號、省略號、破折點、書名號等常用的標(biāo)點符號(5)一課時能寫300 字左右的片斷或短文，做到有中心，有一定的內(nèi)容，意思基本清楚，語句基本通順(6)學(xué)習(xí)修改作文六至九年級隨筆(1)能對閱讀內(nèi)容進行獨立思考，隨時 用 文字簡要地表達自己的感受、認識和見 解(2)從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，及 時記 錄自己的所見、所感、所思，養(yǎng)成寫隨 筆的習(xí) 慣(3)寫隨筆

22、做到有中心，有內(nèi)容，有一 定的 語言表現(xiàn)力(4)能主動與同學(xué)、老師交流隨筆的內(nèi) 容， 在交流過程中提高思想認識水平(1)能結(jié)合閱讀內(nèi)容按要求作仿寫、擴寫、縮寫、 改寫、 續(xù)寫； ； 能依據(jù)閱讀材料提供的情景，表達自己的閱讀感受，并對閱讀內(nèi)容作評價(2) 能根據(jù)作文題目、有關(guān)情景或材料，確定寫作要點和中心；能調(diào)動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能運用敘六至九年級述、描 寫、抒情、說明、議論等表達方式，寫出感情真實、內(nèi)容充實、中心明確的文章(3)能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識，并能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表達對未來的向往和憧憬；能清楚地說明自己熟悉的事物或事

23、理，表現(xiàn)其特點；能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解(4)文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫、得體，標(biāo)點符號使用正確，避免寫錯別字；力求語言有一定的表現(xiàn)力(5)在八、九年級，能圍繞某一題材或范圍，選擇不同對象，從不同角度或運用不同表達方式寫一組文章，表達自己的感受和認識(6)能體會寫作的得失經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的進步；有修改作文的習(xí)慣(7)有一定的寫作速度，每課時能寫出500 字左右的文章應(yīng)用文會寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀(jì)要、調(diào)查報告等常見應(yīng)用文年級內(nèi)容內(nèi)容要求一至二年級聆聽(1)能注意力集中地聽他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話(2) 能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容口語表達(1)能結(jié)合

24、學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，有一定的針對性，語句連貫(2)能在班會、校會及其他活動中獨立做2 分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語句基本通順(3)能在課堂活動中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚聆聽(1)養(yǎng)成認真聽他人說話或收聽廣播、音像資料的習(xí)慣(2) 能理解并記住所聽內(nèi)容的主要意思，能邊聽邊思考(3)能轉(zhuǎn)述聽到的主要內(nèi)容。151 語表達(1) 能在各種場合發(fā)言，做到條理清楚，語句連貫(2)能主動與他人交流，表達自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，并表達自己的思考(3)能在校、班舉行的活動中，獨立地作3 至 5 分鐘的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，能表達自己的

25、真實感情4 4) 能自然地運用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達自己的見解。六至九年級聆聽(1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、傾聽別人意見 以 及認真收聽廣播、音像資料的習(xí)慣(2)能準(zhǔn)確概括聆聽的內(nèi)容，感受其中 蘊 含的道理；能對所聽內(nèi)容作出思考和判 斷，發(fā) 現(xiàn)與自己的認識不一致的觀點或存在的 問題口語表達(1)正確、清楚地表達自己的思想、感情、觀點，說話時態(tài)度大方，12I 齒清楚，音量適中，語句流暢(2)能主動與他人交流，能在交流過程中大膽提出問題或發(fā)表意見，表達時，觀點明確，條理清楚，用語得體(3)能根據(jù)已定主題和有關(guān)要求作10分鐘左右的演講，做到中心明確，感情真實，條理清晰，語句順暢、連貫，有一定的感染效果(4)

26、能依據(jù)辯論主題，有針對性地發(fā)言，清楚地表達自己的見解，做到觀點明確，說理得當(dāng)，用語文明綜合學(xué)習(xí)年 容級內(nèi)內(nèi)容要求(1)能參加班級、學(xué)校、社區(qū)活動，兩年的 活動總一至二年級綜合實踐活動次數(shù)在20 次以上；有參與集體活動的興趣和熱情(2)能在各項活動中表達自己的感受，表現(xiàn)自己的特長(3)在活動過程中培養(yǎng)集體意識三至五年級綜合實踐活動(1)能主動參與班級、學(xué)校、社區(qū)活動，三年的活動總次數(shù)在30 次以上(2)能結(jié)合各項活動，加強語言交際，能及時表達自己的想法和感受；能在活動中，表現(xiàn)自己的特長和語言才能(3)能根據(jù)要求獨立地完成小報的編輯，四、五年級每年至少能編輯一份小報(4)如條件許可，應(yīng)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代

27、信息技術(shù)，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)探索問題，并與他人進行交流。(5)有合作的意識，能在集體活動中關(guān)心他人，互相探討，共同發(fā)展六至九年級綜合實踐活動(1)主動參與班級、學(xué)校、社區(qū)及社會的各項活動，有合作精神和獨立處理問題的能力(2)能獨立進行采訪、社會調(diào)查等活動，并完成相關(guān)的報道或報告；能獨立編輯小報(3)能參加班級、學(xué)校組織的演講、辯論等活動，在活動過程中提高自己的口語交際能力；有文趣， 能積極參加文學(xué)社團活動。在活動中展現(xiàn)自己的能力和才華(4)關(guān)心學(xué)校、社會發(fā)生的事，對引起人們關(guān)注的問題，能收集資料，作調(diào)查研究，進行討論交流，并能根據(jù)需要書寫、闡述自己的見解(5)能利用網(wǎng)絡(luò)平臺，研究有關(guān)問題，并能

28、主動與他人進行交流專題研究自覺閱讀自己感興趣的作品，確定主題，能查找并引用資料，寫出有關(guān)的讀書報告或小論文2.高中階段內(nèi)容與要求 閱讀內(nèi)容要求課文閱讀詩歌、小說、散文、劇 本等 現(xiàn)代文學(xué)作品(1)在整體感悟的前提下，領(lǐng)會各種體裁文學(xué)作品的特點和語言表現(xiàn)力，感受作品的魅力。讀詩歌，能感受到作者的感情色彩和豐富的內(nèi)心世界；讀小說，能體驗人物形象的特點和社會意義；讀散文，能把握作者的思想傾向和感情脈絡(luò)， 體會情與景(或物)、 情與理的內(nèi)在聯(lián)系；讀劇本，能感受矛盾沖突反映的人物思想性格和表現(xiàn)的主題，體驗劇本所營造的氛圍(2)能借助有關(guān)資料了解作品的創(chuàng)作背景(3)能調(diào)動自己的知識積累和生活積累，運用分析

29、、綜合、歸納、演繹、類比和比較、質(zhì)疑等方法體驗并賞析作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式(4)能在鑒賞的過程中，感受優(yōu)秀的人類文化結(jié)晶，吸收人類文化的養(yǎng)分，陶冶自己的情操，提高文化修養(yǎng)和思想認識水平作者 的見解和感情傾向， 體會關(guān)其他現(xiàn)代文化作品鍵詞句在文中的作用表現(xiàn)的事物特征，理解文中闡述的科學(xué)原理；能正確分 析文章的 結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特點紀(jì)要等 文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文體格式和語言特點(1)在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容、理解詞句的含義及其內(nèi)在聯(lián)系，(2)能獨立閱讀當(dāng)代科技作品。能準(zhǔn)確概括文章所(3)在正確理解調(diào)查報告、新聞報道、大型座談會課文閱讀文言詩文(1)讀懂、理解淺易的文言詩文。能把握

30、作品的主要內(nèi)容和作者的基本思想，有自己的體驗和感受；能了解著名作家的生活背景、創(chuàng)作特點及相關(guān)的文化常識(2)能鑒賞優(yōu)秀的文言詩文作品，對作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格作簡要的評析(3)積累常見的文言實詞，每學(xué)年的積累總量不少于100 個。能根據(jù)語言環(huán)境正確把握重要詞、句的意思；能記住常見的通假字。能了解常見的文言虛詞的意義或作用；能結(jié)合語言環(huán)境了解常見的文言詞法和句式特點(4)有一定的文言詩文的背誦量，三年背誦總量達到10000 字左右課外閱讀(1)有課外閱讀興趣，能根據(jù)自己的個性特點、發(fā)展方向和語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)進行廣泛的、有選擇的閱讀。三年的課外閱讀總量不少于300 萬字(2)形成課題意識

31、，能根據(jù)自己的興趣愛好和語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定閱讀專題；有寫讀書報告或?qū)ｎ}報告的意識(3)養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流寫作內(nèi)容要求隨筆(1)能隨時記錄自己的所聞、所見、所思、所感，及時表達對 生活、社會 的思考和認識，養(yǎng)成每天動筆的習(xí)慣(2)能寫讀書筆記，對所讀內(nèi)容及時梳理、歸納，并隨時表達 自己的見 解一般體裁的文章(1)能在積累語言材料和生活材料的基礎(chǔ)上，把握不同材料的要點，表達對材料的感受與認識(2)能正確把握命題要求，選擇相關(guān)材料，確定文章的立意，表達自己的真情實感和獨立見解(3)能針對社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，用議論的方式闡述自己的思想；能綜合運用多種

32、表達方式，寫人、記事、狀物，表達自己對生活的感受，并能恰當(dāng)?shù)卣归_想象和聯(lián)想，擴展寫作的內(nèi)容(4)能寫鑒賞、評論性文字。能依據(jù)閱讀內(nèi)容或視聽內(nèi)容，選擇相應(yīng)角度，對作品的思想價值和藝術(shù)價值作評析應(yīng)用文(1)會寫座談會紀(jì)要、迎送辭、自薦書、總結(jié)、調(diào)查報告、實 驗報告以及 事物說明等應(yīng)用文，做到要點明確、條理清楚、格式正確、語 言順暢(2)會寫專題報告，做到題旨明確、條理清楚、資料充分、語 言順暢內(nèi)容要求聆聽(1)養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認真聽話(聽廣播，影視作品)的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考(2)能迅速把握他人發(fā)言(或視聽內(nèi)容)的要點，并作出自己的判斷(3)能聽懂對方(或所聽內(nèi)容)說話中隱含的“潛臺

33、詞”發(fā)言(1)根據(jù)一定的情景表達自己的感受，做到中心明確、感情自然、語言簡明(2)能以介紹新聞、說事件、講故事等形式表達對生活的感受和認識，做到事實(情節(jié))清楚，表達生動對話(1)養(yǎng)成與他人交流的習(xí)慣。在交流過程中，尊重他人的意見，及時表述自己的見解，做到應(yīng)對敏捷、思路清晰、意思連貫、用語得體(2)能圍繞一個專題或一定要求，即興發(fā)表自己的見解，并能在與他人討論的過程中，堅持正確的意見，修正不正確的意見到觀點明演講確，闡述清楚，用語規(guī)范，語言連貫；演講時感情充沛、音量適中，能借助語調(diào)、手勢，產(chǎn)生一定的感染力語言流暢(1) 能在學(xué)校、班級的活動中，當(dāng)眾作15 分鐘左右的演講，做(2) 能根據(jù)情景需

34、要作即興演講，演講內(nèi)容切題，中心鮮明，辯論時觀點明確，論據(jù)充分，針對性強，并做到尊重對方，用語文明得體(1) 能根據(jù)要求參與班級、學(xué)校組織的辯論活動(2) 辯論時能抓住對方發(fā)言中的破綻，作針對性的反駁。表述綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求(1)積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動，具有合作精神和獨 立處理問 題的能力，能在活動中展示自己的語文素養(yǎng)和個性特長綜合實踐活動(2)具有初步的社會活動能力和交際能力，能在采訪、社會調(diào)查、編輯報刊等活動中，運用已有知識和能力，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(3)能運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)，獨立地研究課題；能及時地與他人進行交流，共同探討問題，表現(xiàn)自己的見解專題研究(1)能融合各學(xué)科的

35、知識，根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展趨勢， 選擇研究 課題，自主地收集資料進行研究，并把自己的研究成果以一定 的形式展示 出來(2)具有初步的專題研究能力。能自主選擇專題內(nèi)容，收集相 關(guān)資料， 撰寫專題報告，做到觀點明確，資料充分，結(jié)構(gòu)完整，語言順 暢拓展型課程部分內(nèi)容要求古詩文鑒賞(1)能選讀從先秦到明清各個時期的優(yōu)秀古詩文(2)在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會古詩詞的意境和意象，了 解作家的基本思想和創(chuàng)作風(fēng)格，能體會古詩文中作者的思想感情(3)能就作品內(nèi)容或表現(xiàn)形式寫出簡單的賞析文字新詩賞析和創(chuàng)作的感情(1) 了解新詩的類別和主要特點，把握詩歌內(nèi)容和作品中表現(xiàn)(2) 學(xué)會鑒賞新詩的基本方法，領(lǐng)悟作品

36、的意蘊和藝術(shù)魅力(3) 能依據(jù)自己的個性特點和興趣愛好，嘗試創(chuàng)作詩歌小說和劇本賞析思想價值和藝術(shù)價值作簡要評論(1) 了解小說和劇本的主要特點(2) 能從不同角度解讀和賞析作品內(nèi)容與表現(xiàn)手法，對作品的現(xiàn)代散文賞析文特點作簡要評價(1) 了解抒情散文、議論散文，敘事散文等不同表達方式的散(2) 感受、賞析作品的意蘊，并對作品的思想價值和藝術(shù)價值傳記文學(xué)閱讀想發(fā)展軌跡以及對人類的貢獻能寫出閱 讀感受或評析文章(1) 選讀古今中外名人的傳記作品，了解傳記文學(xué)的基本特點(2) 正確把握作品內(nèi)容，了解傳記人物的生平、主要事跡、思(3) 體驗、感受偉人的思想情操和精神面貌，從中汲取養(yǎng)分，科技作品讀寫 品內(nèi)

37、容查找相關(guān)資料，作專題研究；能大膽想象，嘗試寫科幻作品；能 根據(jù)自己了解 的科技發(fā)展情況，嘗試寫科技小品(1) 能正確把握作品所表達的內(nèi)容與特點或中心(2) 了解科技發(fā)展的動態(tài)，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣，能依據(jù)作漢語知識的學(xué)習(xí)和運用語法，感受修辭效果(1) 了解漢語文字、詞匯、語法、修辭、邏輯等基本知識(2) 了解漢語的基本特點。能識別構(gòu)字方法，辨析詞義，分析(3) 能自覺調(diào)整和規(guī)范自己的語言表達，提高語言表現(xiàn)力的有關(guān)知散文、小說的創(chuàng)作識，嘗試寫作識社會， 并用散文、小說的形式表達自己的情感和思想認識能力(1) 學(xué)習(xí)散文、小說寫作的有關(guān)知識(2) 能依據(jù)自己的生活積累和藝術(shù)感受能力，運用散文、小說

38、(3) 能參與各項社會實踐活動，在活動中進步感受生活，認(4) 能及時與同學(xué)進行討論交流，在討論交流過程中提高寫作論文的寫作文(1) 了解論文的基本特點和寫論文的基本要求(2) 能從學(xué)習(xí)和生活中選擇課題，占有一定的資料，嘗試寫論(3) 能與同學(xué)交流，拓展思路，寫出有自己見解的論文新聞、報告文學(xué)的寫作進行專題調(diào)查或采訪，寫出有現(xiàn)實意義的新聞報道收集、積 累資料，嘗試寫報告文學(xué)(1) 閱讀一定量的新聞報道和報告文學(xué)，了解它們的基本特點(2) 能從學(xué)校生活和社會生活中，選取有意義的事件或現(xiàn)象，(3) 選取自己熟悉的人物，進行有目的的訪談，并從多種渠道五、實施意見1 教材編寫(1)語文教材是教學(xué)中師生

39、間、同學(xué)問交流的重要媒介，是落實課程目標(biāo)、提高學(xué)生語文能力、 陶冶學(xué)生思想情操、增加學(xué)生文化積累的基本材料。課本的編寫必須有利于全面完成課程目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展和提高。(2)選文要注重思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可讀性，做到文質(zhì)兼美。入選課文語言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康，題材風(fēng)格多樣，具有一定的代表性、典范性。文言選文難易要適度，現(xiàn)代文要力求體現(xiàn)時代特點，富有生活氣息。選文要適合學(xué)生的身心特點和認知特點。一至五年級的選文以短小精悍為主，要能表現(xiàn)童趣， 體現(xiàn)童真，并做到圖文并茂。六至九年級的選文要有一定的容量，適當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的形象思維。高中階段的選文要有一定的文化含量，注重引發(fā)

40、學(xué)生的理性思考。課文文字總量要適當(dāng)：一般一至三年級每冊不超過12 萬字，四至五年級每冊不超過20萬字，六至九年級每冊不超過25 萬字；高中階段每冊不超過30 萬字。課文中各類文章的比例要合理：文言課文(篇目)， 四至六年級約占課文總量的20，七至九年級和高中基礎(chǔ)型課程中約占40；文學(xué)作品(篇目)一至六年級約占課文總量的80，七至九年級不少于70，高中階段的基礎(chǔ)型課程不少于60。選文要注意延續(xù)性，應(yīng)保留以往教材中的優(yōu)秀作品，保證經(jīng)典作品在課文中的比例：編入教材的傳統(tǒng)經(jīng)典作品比例不少于 30。(3)閱讀部分中單元(或課文)的教學(xué)提示(或思考題)要簡明扼要，富于啟發(fā)性，重在指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法。課文

41、的注釋要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、通俗易懂，避免重復(fù)，要有利于學(xué)生獨立自主地查閱資料和運用工具書。每一學(xué)期的閱讀部分應(yīng)附有向?qū)W生推薦的書目，并有一定的內(nèi)容介紹和節(jié)選。(4)練習(xí)部分可分閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動。要注重文化的積淀，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的探索，多角度思維能力的培養(yǎng)；要有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，提高學(xué)生的認識水平和鑒賞能力。練習(xí)形式要多樣、難易適度，有可選擇性，以利不同層次學(xué)生的提高。練習(xí)設(shè)計要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，并為師生營造及時交流的氛圍。閱讀的練習(xí)既要整體考慮一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要具體體現(xiàn)單元或課文的學(xué)習(xí)要求，要綜合考慮

42、學(xué)生在閱讀過程中對作者思想情感的感受，對文本的理解和個體的體驗、鑒賞；將課文內(nèi)容的理解、語文知識的感知、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的探索、學(xué)習(xí)能力的遷移以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。要打破繁瑣的一課一練的形式。寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活、思考生活，并隨時記錄自己的所見所聞所感所思，表達自己的真情實感。三至五年級的寫作訓(xùn)練，可重在激發(fā)學(xué)生的想象力，六至九年級要在進一步激發(fā)想象力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生認識生活的能力，高中一至三年級要引發(fā)學(xué)生的理性思考。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在

43、感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造；可設(shè)置情景或話題，讓學(xué)生由這些情景、話題人手，回憶已有的生活，調(diào)動已有積累，表達自己的情感或見解；也可讓學(xué)生獨立地進行分析、評點或表達讀后的感受。要注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，讓學(xué)生在寫作實踐中體驗、掌握和運用規(guī)范的語言和基本的寫作方法?？捎幸欢康膭?chuàng)作性寫作訓(xùn)練，但不作統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特點，有選擇地完成。三至五年級階段寫作訓(xùn)練的總量在1 萬字左右，六至九年級階段寫作訓(xùn)練的總量在3萬字左右。高中基礎(chǔ)型課程階段的寫作總量在3 萬字左右。要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，采用多種寫作訓(xùn)練形式，促使學(xué)生養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣。口語交際的訓(xùn)練，要結(jié)合閱讀部分中的閱讀材

44、料和學(xué)生的生活實際，注意循序漸進，注意必要的反復(fù)，注重連貫性、清晰性、縝密性、敏捷性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。綜合實踐活動要注意與社會生活結(jié)合，要有開放意識。要注意活動的內(nèi)容和形式，要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生的語言潛能，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和能力參與活動，并在活動中提高語文素養(yǎng)。(5)寫字訓(xùn)練可從一年級第二學(xué)期開始。小學(xué)低年級要指導(dǎo)學(xué)生會寫1000 個常用字，至五年級應(yīng)該使學(xué)生會寫2500 個常用字?？蓮亩昙夐_始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字。要科學(xué)地指導(dǎo)寫字，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2教學(xué)建議(1)課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本組織形式。教師要在有限的時間和空間，靈活、有效地組織教學(xué)，并將學(xué)生在有

45、目的、有計劃下的學(xué)習(xí)與自然狀態(tài)下的獲得有機地結(jié)合起來，使每一位學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。(2)語文教學(xué)的價值取向決定了語文教學(xué)的發(fā)展方向。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語言規(guī)范的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和認識水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺探索適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力，并在讀寫實踐中增加文化積累，豐富文化底蘊，塑造健全的人格。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，教師要引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷滿足學(xué)生的期待心理，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使學(xué)生自覺地調(diào)

46、整學(xué)習(xí)動機；要有效地保護和發(fā)展學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象的過程中發(fā)展思維能力，健全思維品質(zhì)。(4)教學(xué)內(nèi)容的處理是提高課堂教學(xué)效益的重要策略。要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，把學(xué)生從繁瑣的語法、修辭、邏輯知識概念中解放出來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)適度、有用的語言知識。要注重學(xué)生的基本語言材料的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的探求，審美意識、審美能力的形成。(5)接受性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)學(xué)會的基本學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和個體學(xué)習(xí)特點，努力改變學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，

47、促使學(xué)生在讀寫實踐中獨立思考，提高質(zhì)疑能力，并在此基礎(chǔ)上形成問題意識，進行專題閱讀和專題寫作。(6)要努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。要以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，促使學(xué)生自覺地達成教學(xué)目標(biāo)。要明確教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者的地位，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用，使師生在合作、交流的過程中共同提高，并有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的定位要注重階段性和針對性，要充分考慮學(xué)生的已知和未知，引導(dǎo)學(xué)生利用已知探求未知；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計要合理，要注意教學(xué)的實效。在教學(xué)過程中，要摒棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容；要在加大思維容量的同時，擴大有效信息量的傳遞，課文閱讀與課

48、外閱讀要緊密結(jié)合。要指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊寫作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力；要努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)和思考生活中有意義的人、事、物，提高感受生活的能力和思想認識水平；要加強學(xué)生的寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索寫作規(guī)律，能運用各種方式表達自己的思想感情，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力。作文評改要有針對性和實效性，要加強與學(xué)生的感情交流，加強信息的相互傳遞。要充分考慮到學(xué)生聽說讀寫能力的整合發(fā)展，做到讀中會寫，寫中會讀，讀寫、寫說有機地結(jié)合起來。(7)訓(xùn)練是提高學(xué)生語文能力的重要手段。應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐、感悟的基礎(chǔ)上，提高思維能力。問題和練習(xí)的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提

49、高學(xué)生的思維能力。(8)應(yīng)充分、有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)。要指導(dǎo)學(xué)生運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)收集、處理信息和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中及時交流，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機組成部分。3評價意見教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)評價的目的是檢驗教學(xué)效果，獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺達成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益。語文的教學(xué)評價既要以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，又要考慮到學(xué)生的起點； 教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的，應(yīng)使過程評價與結(jié)果評價、定性評價與定量評價、橫向評價與縱向評價、 主觀評價與客觀評價結(jié)合起來。語文教學(xué)評價的途徑和方式應(yīng)是多樣的，可采用觀察、面談、課堂問

50、答、寫作、練習(xí)、問卷調(diào)查、座談、典型實例分析、辯論、演講、表演、展示、寫文章、考查、考試等方式或途徑，評價學(xué)生的讀、寫、聽、說能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等。評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種。應(yīng)以日常性為主，可通過小型、分散、隨堂形式，給學(xué)生以展示才能的機會。Et 常性評價一般不采用考查或考試的方式?？疾榛蚩荚囍饕糜陔A段性和總結(jié)性評價。評價的表述方式一般分為定性和定量。定性評價的主要形式是評語，包括書面評語和口頭評語；定量評價可采用百分制、等第制。Et 常性評價應(yīng)以定性為主，也可用定量評價。考查可采用百分制、等第制，也可分為合格、不合格；考試采用百分制或等第制。評價要充分

51、考慮到激勵功能，尤其是日常性評價，應(yīng)以學(xué)生的起點為參照，及時肯定學(xué)生的進步；采用定量評價，可以用等分不等值的方法，凡學(xué)生有進步，或有創(chuàng)意，或態(tài)度認真，或思想方法科學(xué)，可突破規(guī)定的分數(shù)。要增加日常性評價在學(xué)期總評中的比重，要注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機，科學(xué)地核定學(xué)生的學(xué)期成績。對學(xué)習(xí)態(tài)度認真、學(xué)習(xí)能力較強、成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)本人提出申請，經(jīng)學(xué)生評議，教師提名，學(xué)校核定，允許免試或免修。學(xué)年成績不及格的學(xué)生，允許補考。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)有一定的彈性，對不同天賦的學(xué)生要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以課程的目標(biāo)和要求為依據(jù)，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三

52、個維度進行綜合評價。高中階段的評價，要考慮學(xué)生的個性特點和興趣特長，對基礎(chǔ)型課程與拓展型課程應(yīng)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。識字與寫字(1)漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生借助拼音認讀漢字、查閱工具書的能力。小學(xué)一至二年級不要從默寫的角度考察、評價學(xué)生。(2)識字的評價要把學(xué)生的認字水平和態(tài)度、識字方法的探求與掌握、識字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、使用工具書等能力綜合起來考慮，把平時的學(xué)習(xí)和階段性測試結(jié)合起來。一至二年級一般不安排書面考試，主要看學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，可進行階段性測試。低年級就要識2000 個字，有可能產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)制訂時要有較大的彈性。一般能在語言環(huán)境中認識1200 個字就可視作合格，認識1600 個字，就可視作優(yōu)秀。