《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、天窗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過有感情朗讀，句子比較，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過“天窗”看世界的情趣。 2、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的！”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是神奇的！” 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：課前交流：師：同學(xué)們，你們在課下都是玩什么？生：（玩電腦，看電視，打籃球等）王鶴 王保涵 師：聽得

2、出，同學(xué)們的生活真是豐富多彩?？墒?，在一百多年前的南方鄉(xiāng)下，卻什么都沒有，那鄉(xiāng)下的孩子們會(huì)有怎樣的樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾先生的散文天窗，去感受他童年的樂趣。2、板書課題，齊讀。3、師：上節(jié)課我們初讀了課文，具體學(xué)習(xí)了課文的第一部分，大家回憶一下，什么叫天窗？（出示課件）鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？生：鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。黃付康生：因?yàn)樗麄兊奈葑又挥心景宕?，關(guān)上窗戶屋里就黑的像地洞似的。師：那就讓我們看一下這樣的天窗吧。（出示課件2）看到這個(gè)天窗，你有什么樣的感覺呢？生：感覺很黑，只有天窗帶來了一些光亮。二 、學(xué)習(xí)課文第二部分。過渡：師：這樣一扇簡陋的、只

3、能透出幾許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？1、請大家快速瀏覽讀課文，看看原本采光用的天窗在作者童年生活中起到了什么特別的作用，用文中的一句話來回答。2、指名匯報(bào)。生：小小的天窗是唯一的慰藉。板書：唯一的慰藉 師：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談什么是慰藉？施政杰生：3、師：自己讀一讀課文，找一找，什么時(shí)候天窗成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？生：（在夏天下陣雨時(shí)，晚上被逼休息時(shí)。）裴鳴天板書：陣雨 晚上4、學(xué)習(xí)4、6自然段過渡（1）師：我們來一起找找答案，為什么下陣雨時(shí)、晚上時(shí)，天窗是他唯一的慰藉。（2）請一個(gè)同學(xué)朗讀第4、6自然段。師：孩子們此時(shí)的心情怎樣？你從哪里體會(huì)到的? 看來大家都

4、有答案了，那么我們分小組交流一下自己的體會(huì)好么？生：我從“頂喜歡”這個(gè)詞看出夏天孩子們在外面玩得很高興，從大人們偏就不許，要把他們關(guān)在地洞似的屋里，體會(huì)到孩子們的心情很無奈。程澤天生：我從被逼、休息看出他們的不情愿，和我們一樣想有自由的空間生：我從偷偷地體會(huì)到他們雖然無奈，但還有一絲希望和向往，天窗成了他們觀察外面世界的唯一途徑。 任靜師：帶著你的體會(huì)，讀出心情的變化，讀出你對外界的向往。(課件出示第四六自然段，抓住“頂”“關(guān)”和“偏就不許”“被逼”“休息”“忘不了”“偷偷地”這幾個(gè)詞。)（3）指導(dǎo)朗讀：你能把這種無奈、向往通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀）王婧怡3、師：在這么枯燥

5、乏味的時(shí)刻，小小的天窗給他們帶來什么樣的樂趣呢？讀讀第五段，誰能說說他們看到了什么？想到了什么？生：孩子們透過天窗看到了雨腳和帶子似的閃電，師：平常很普通常見的雨點(diǎn)和閃電，這時(shí)也在作者的筆下活躍起來了?，F(xiàn)在我也想說一下我眼中的雨腳和閃電。從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨點(diǎn)打在上面，你會(huì)看見閃電出現(xiàn)在天空；師：你覺得這個(gè)句子怎么樣？生：呆板，單調(diào)，不生動(dòng)。（出示課件6，遮屏，顯示下一句）王詩語從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一劃；師：你覺得作者寫的怎么樣？生：很生動(dòng)。師：雨姑娘在用腳干什么？ 生：雨腳、卜落卜落跳、是擬人，像有生命，很動(dòng)感。生：帶子似的是比喻，一劃顯得

6、很快。劉英風(fēng)師：誰能讀出這份美？（多種形式指導(dǎo)朗讀）作者描寫得很形象，生動(dòng)。但是他的想象更加有趣？他想到了什么呢？生：這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。董蓓師：這樣的想象有什么感受？生：我從猛厲地掃蕩了這世界，感到他的想象很真實(shí)。生：我從它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍，感到特別夸張和有趣。劉笑玉6、學(xué)習(xí)7自然段（1）師：在雨天里，天窗是孩子們唯一的慰藉，它使孩子們的想象活躍起來。那么在晚上，當(dāng)孩子們被逼著上床休息的時(shí)候，透過天窗，又有了什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)六七段，品一品，讀一讀，再和同位交流一下。交流體會(huì)：生：一顆

7、星想到許多的星，多么復(fù)雜，閃閃爍爍，多有趣啊。生：由一朵云想到無數(shù)不同形狀的云，思維好廣闊呀。韓彤師：是啊，這是多么的闊達(dá)。生：從黑影想象到蝙蝠，而且是灰色的，好像實(shí)實(shí)在在發(fā)生的一樣，像真實(shí)的一般。丁偉鑫師：比我們在真實(shí)世界里看到的更真切，更確實(shí)。師：他的想象如此美麗，你能像他一樣想象嗎？（也許是一只想偷吃糧食的老鼠，也許是一只受傷的大雁）劉子恒師：總之，人呆在黑屋子里，而我們頭腦卻飛出了屋外，我們一起跟著作者到夜世界里旅行吧！再讀第7段。三、學(xué)習(xí)第三部分在失落與無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈，因而，作者說，小小的天窗是唯一的慰藉。我們這一切充滿樂趣的想象，這一切快樂的

8、游歷，都是依靠了這小小的天窗。怪不得作者說這小小一方的空白是神奇的。板書：神奇師生配合讀八九段。1、師：為什么天窗是神奇的？生：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)想到的種種事件。李雅潔2、師：發(fā)明這天窗的大人們。是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣通過天窗從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任憑他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。3、師：如何理解無有、虛實(shí)呢？生：天窗里看到的只是一小部分，除此以外都是虛無?？珊⒆觽兊南胂髤s是無盡的。生：想到的更多，就更會(huì)覺得世界的真切，闊達(dá)。王文安4、總結(jié)：孩子們用想象從無中看出了真實(shí)存在的“有”，從“虛”中感受到了真實(shí)的世界。有了天窗，孩子們的想象活躍起來了。有了想象，孩子們才能看到更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實(shí)的世界。小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。5、感受茅盾成就，激發(fā)學(xué)生成功之心。