小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展策略

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展策略內(nèi)容摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)本學(xué)科又遵循著從生活走向教育，最終又回歸生活的形態(tài)。但我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今許多課堂上的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都流于形式，沒有真正走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心里，嚴(yán)重影響了孩子參與活動(dòng)的積極性。那么，如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正得到有效開展呢？本文就從內(nèi)容的選材、目標(biāo)的定位、活動(dòng)的實(shí)施三方面介紹自己在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一些策略。 關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐 有效開展 活動(dòng)引導(dǎo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展要求改變

2、傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識(shí)、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，注意做好“引導(dǎo)”的作用。一、內(nèi)容選材打開活動(dòng)的“窗口”。1、以生活為基點(diǎn)，走近生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)施不能依托現(xiàn)有的、預(yù)設(shè)的教材，而是從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的或引發(fā)思考的問題來(lái)形成探究活動(dòng)的主題。兒童現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境中所包含的如“人文（自我、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰里等）、家庭、社會(huì)

3、、自然地理環(huán)境等”的資源因素。這些資源不僅是我們開展活動(dòng)課程的核心載體，也是我們實(shí)踐活動(dòng)的“主陣地”。由此，在活動(dòng)中我們還得“因人、因地、因時(shí)”地開發(fā)和利用這些“資源”，以充分體現(xiàn)我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活性、活動(dòng)性及兒童的主體性的特點(diǎn)。例如：本校孩子長(zhǎng)期處于生活環(huán)境落后，且遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，與外界接觸的機(jī)會(huì)較少，許多新鮮事物也不能及時(shí)深入了解。見于此，借亞運(yùn)到來(lái)之際，本人組織開展以廣州亞運(yùn)為背景的亞運(yùn)對(duì)生活環(huán)境的影響綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，大膽走出自己的生活圈，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约荷畹闹苓厾顩r有更進(jìn)一步的深入了解，激起孩子對(duì)廣州城市建設(shè)變化的關(guān)注，特別是我們身邊生活環(huán)

4、境改變的關(guān)注；增強(qiáng)其民族的自豪感，社會(huì)的責(zé)任感，感受作為一名中國(guó)人的那份愉悅與自豪。 2、以經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，貼近能力的發(fā)展區(qū)。如果說學(xué)生是一片等待開發(fā)的沃土，每一塊泥土都是綠葉的根基，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要選擇符合學(xué)生能力最近的發(fā)展區(qū)，讓這一塊泥土先長(zhǎng)出茁壯的樹苗。這里的發(fā)展區(qū)的基點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的興趣。興趣是成功的老師，學(xué)生對(duì)問題的熱情和原有知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施主題的關(guān)鍵，因此，課題一定要是學(xué)生的興趣所在。如：開展以垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)為主題的綜合實(shí)踐，我以學(xué)生最關(guān)心的、最感興趣的問題垃圾分類入手，引導(dǎo)學(xué)生了解自己家一天產(chǎn)生的垃圾情況，通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間發(fā)表對(duì)垃圾的種種見解，使學(xué)生能夠

5、對(duì)自己生活的周邊垃圾狀況有更進(jìn)一步的了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論有關(guān)垃圾分類、垃圾處理等問題，加深學(xué)生對(duì)垃圾問題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、挖掘本地資源，體現(xiàn)本地特色。我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的舞臺(tái)，如：文化歷史的獨(dú)特性、地方特產(chǎn)的流傳性、地理位置的特殊性、人們生活的簡(jiǎn)樸化因此，農(nóng)村小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)農(nóng)村特有的特色，以激發(fā)學(xué)生對(duì)富有本地特色的、從自己身邊來(lái)的課題，研究起來(lái)更感興趣，也更容易取得成功。例如：我與學(xué)生一起研究的主題活動(dòng)：童眼看家鄉(xiāng)“韋涌”、走近“花卉”的自然世界、垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)等，就充分

6、考慮到了這一點(diǎn)；而孩子們能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入了解自己身邊的日常事物，他們的興趣與熱情也都特別高漲，從而為實(shí)踐活動(dòng)的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、目標(biāo)定位落實(shí)活動(dòng)的“向?qū)А薄?、自主與興趣并存。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！奔词姑鎸?duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的想法?；顒?dòng)中，大膽放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，并在其過程中積極汲取多元化的想法與建議，既也能引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生積極參與活動(dòng)的興致，也有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步有效開展。例如，在童眼看家鄉(xiāng)“韋涌”的主題生成課上，讓學(xué)生自己決定調(diào)查什么，這是發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異性的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生自己決定和哪些同學(xué)組成一小組；小組

7、決定圍繞主題做哪一項(xiàng)活動(dòng)；小組商討決定圍繞主題，該調(diào)查什么，搜集哪些資料；另外對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，也由學(xué)生自己決定，教師只是做間接的引導(dǎo)、提示。這種活動(dòng)中的尊重，不僅有利于調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開展，也有利于今后一系列活動(dòng)有序、有效的開展。2、實(shí)踐與樂趣同享。有人曾說過這樣一段話：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”在綜合實(shí)踐的具體活動(dòng)中，也要求學(xué)生大膽與他人，與社會(huì)進(jìn)行良性互動(dòng)，以獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生大膽實(shí)踐的法寶。例如：在開展亞運(yùn)對(duì)生活環(huán)境的影響綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生

8、自主探究，在小組中、在活動(dòng)中共同交流分享自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、所見所聞，更有利于學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程，及培養(yǎng)在這一過程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中，大家交流時(shí)所洋溢的快樂笑容，分享時(shí)所產(chǎn)生的成功感、幸福感，等等這些，都是學(xué)生享受實(shí)踐、分享樂趣、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效體現(xiàn)，也是本綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值所在。3、生活與能力共進(jìn)。綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是生活性很強(qiáng)的一門課程，它引領(lǐng)孩子走出課堂，走出校門，走向社會(huì)，融入自己的生活實(shí)踐。同時(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，無(wú)論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地

9、思考和行動(dòng)。而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料，所需的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實(shí)事例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析等等。而通過參與這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力就會(huì)逐漸積累下來(lái)，這些能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都極為有利。 三、活動(dòng)實(shí)踐提升能力的“階梯”。實(shí)踐活動(dòng)就是在老師的引導(dǎo)下重新體驗(yàn)生活片段獲得新的認(rèn)識(shí)，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。學(xué)生在活動(dòng)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比活動(dòng)的結(jié)果更重要。因此，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而讓自身的能力得到不同程度的提升。1、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)能力。綜合實(shí)踐

10、活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。經(jīng)常提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程的多次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)大大提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而引導(dǎo)學(xué)生自覺提高探索的能力，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生收集信息的意識(shí)和提高分析利用信息的能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的不是結(jié)果，而是過程，我們要大膽引領(lǐng)學(xué)生拓寬探索的領(lǐng)域、打開實(shí)踐的空間，從而激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到真正的發(fā)展。如，我結(jié)合2010廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，將學(xué)生從校內(nèi)引向校外，從農(nóng)村引向城市，放手讓學(xué)生大膽“闖”，嘗試探索，從而獲得真正的個(gè)性體驗(yàn)，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。通過實(shí)踐活動(dòng)，

11、引導(dǎo)學(xué)生走出自己的“生活圈”，走出自己熟悉的地方，走向未知，走向探索與實(shí)踐的領(lǐng)域，為孩子們營(yíng)造更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為孩子們能力的鍛煉創(chuàng)造了一個(gè)多元化的平臺(tái)。2、落實(shí)實(shí)踐，關(guān)注發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題提出，往往是以社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題為主。這就能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生融入自己的生活，真正關(guān)注自己的生活環(huán)境變化，為實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、有效性提供了根本的保障。例如：我組織孩子們開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)，就結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)上的熱門話題“垃圾的處理問題”而開展的。通過這樣的調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)狀、了解綠色生態(tài)、理解人間冷暖，走進(jìn)社會(huì)不同的領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)等。同時(shí)對(duì)

12、社會(huì)問題的調(diào)查研究，有助于激發(fā)以及提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。、精心組織，提高有效性。為了保障實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，在活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與小組長(zhǎng)之間，學(xué)生與教師之間，往往都要經(jīng)過一番認(rèn)真的策劃、組織，特別是活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及反饋的意見，大家都要經(jīng)過精心的思考、商討，以保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。如：調(diào)查活動(dòng)往往要走出校園，走進(jìn)社會(huì)不同場(chǎng)所。因而，教師要特別注重調(diào)查過程的有效組織，防止安全事故的發(fā)生，提高調(diào)查過程的活動(dòng)效率，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的調(diào)查場(chǎng)景中獲得有效的信息，并在活動(dòng)中大膽考驗(yàn)自己，提升自己。又如，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課的精心組織，也會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓活動(dòng)的有效開展提供了保證。例如在主題活動(dòng)垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)的成果匯報(bào)課中，各個(gè)小組就提前進(jìn)行了商討、準(zhǔn)備工作，大家分工合作，井然有序，因此在正式展示的課堂上，大家的匯報(bào)方式都不一樣且獨(dú)具匠心：有配上精美插圖的資料分享，有拍子配樂繁榮自編的環(huán)保詩(shī)歌，有的打動(dòng)人心的環(huán)保體會(huì)匯報(bào)，有的展示自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作品展等等，雖然大家展示的形式都比較稚嫩，但卻展現(xiàn)出了他們對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的關(guān)注，展示了自己獨(dú)特的創(chuàng)意才華，可見學(xué)生對(duì)本活動(dòng)主題的理解又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運(yùn)用知識(shí)等方面有著得天