開國大典點面結合寫作方法教學設計

1、 知識與技能目標： 學習點面結合”場面描寫的方法，運用本課場面描寫的方法進行寫法遷移。 過程與方法： 在學生充分感悟文本的基礎上，通過反復誦讀，有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標： 感受毛主席的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生激動、自豪的思想感情。 過程設計： 一、自讀自悟，領悟思想感情 （一）出示學習要求，明確思維指向 默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。 （二）試著把感受有感情地讀出來 【設計意圖： 畫出主席與群眾的反映的句子，這是在為后面揭示點面結合這種場面描的寫作手法奠定基礎， 同時， 通過簡單地批注，

2、也是學習語言的一個具體體現(xiàn)。 而試著有感情地朗讀，是初步體會感情的手段?！?二、從語言入手，深刻體會文本內涵 （一）抓關鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法 1 1 .品讀第一個場面一一典禮前，毛主席出場： 下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。 讀這段話，你從哪些詞語中感受到人民群眾熱愛毛主席的？ 開國大典 學習點面結合”寫作方法教學目標: 學生交流師引導深入體會： 什么是幺齊”，（就是不約而同），這是多少人的幺齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯(lián)系上文回答。（生結合第一段答）。這么

3、多不同年齡，不同職業(yè)的人都來到會場，大家為什么人齊”把目光投入主席臺呢？ 老師采訪： 農民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學生答： 為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現(xiàn)在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個幺齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！ 師： 從同學們的匯報中老師發(fā)現(xiàn)同學們學得真是仔細。老師在和你們交流的過程中發(fā)現(xiàn) 同學們從爆發(fā)、排山倒?！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好？

4、為什么？（運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情） 2 2 .品味第二個場面一一典禮中，毛主席的莊嚴宣布（ 3 3 、77 自然段） 接著，毛澤東主席宣布： 中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的 聲音， 使全場三十萬人一齊歡呼起來。 這莊嚴的宣告， 這雄偉的聲音， 經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 (1)(1)生匯報，然后讀出感受。 師同步板書： 宣布“、歡呼、歡躍”(當毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的時候，全場歡呼，舉國歡躍，人民群眾一齊把目光投向主席。) (2)(2)為什么如

5、此激動、興奮呢？誰來說一說？ 教師補充，讓我們來回顧一段歷史：18601860 年，英法聯(lián)軍侵入皇都北京，將有圓明園洗劫一空后焚燒一盡；一九三七年，侵華日軍制造了的慘絕人寰的南京大屠殺，被殺者大多是手無寸鐵的工人、商人、農民；地主、資本家、反動政府的壓迫也讓舊中國的人民生活在水深火熱之中，家破人亡的、餓死荒野的不勝枚舉，危難之際，以毛澤東為首的中國共產黨人，領導全中國人民奮起反抗，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！ 【設計意圖： 緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應的語句，潛移默化地讓學生感受這些場面描寫的特點。同時為了讓學生理解為什么開國大典是那么的令人激動、興奮的？一

6、一這是學習這篇文章的難點。以線條”式向學生展示了部分具有代表性的資料。在此基礎之上，讓學生結合板書和課文的插圖，體會點面結合寫場面的方法。】 (3)(3)此時此刻，人民群眾怎能不激動，怎能不興奮？讓我們和毛主席一起高呼： 中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！讓我們和全國的人民群眾一起高呼： 中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！ （出示圖），如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現(xiàn)的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！ 3 3.品讀第三個場面一一升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗一一五星紅旗徐徐上升，三十

7、萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。 引導學生談自己的感受： 師引導： 一個站”字，凝聚了多少中華英雄可歌可泣的故事，倒在長征途中的小紅軍，小英雄雨來，狼牙五壯士，正是這樣一些中華兒女的抗爭，才有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。 （二）揣摩寫法 1 1、揭示點面結合”的寫作手法 師： 同學們，大典的場面深深感染著你我，這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點一一集中寫了毛主席的言行和群眾的反應 （結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是點面結合”寫場面的方法。 2 2、讀寫結合 教師出示一些關于描寫場面的圖片，引導學生嘗試運用點面結合”的寫作 方法寫一段文字。 【這個環(huán)節(jié)意在整體回歸文本，感悟寫法，做到讀寫結合?！?評價設計 本節(jié)課采用