小班語言課程教學(xué)反思(共9篇).doc

1、篇一：小班語言教學(xué)反思教學(xué)反思小烏龜上幼兒園吳玉華故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式. 通過故事教學(xué) , 能培養(yǎng)幼兒良好的品德 , 幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上小烏龜上幼兒園的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)

2、現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個環(huán)節(jié)中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強自

3、己在語言方面的表達表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進一步加強。篇二：幼兒園小班語言教學(xué)反思幼兒園小班語言教學(xué)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式. 通過故事教學(xué) , 能培養(yǎng)幼兒良好的品德 , 幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在

4、上半個蛋殼的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中， 甚至有的幼兒開始互相說話， 因此整個活動來看效果不明顯。 其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的

5、回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。篇三：小班語言拉大鋸教學(xué)反思語言拉大鋸教學(xué)反思周鐵幼兒園錢燕一直以來我都習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)方式，剛開始對小班的教學(xué)還真的有些手足無措。因此，我便嘗試書上的教學(xué)方式， 活動一開始， 便出示指偶 “姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好，激發(fā)孩子們參與活動的熱情，拉近相互間的距離。由于幼兒沒有經(jīng)驗的鋪墊，當(dāng)我

6、一出示“姥姥”指偶，問幼兒： “誰來我們班做客？” ，孩子們幾乎異口同聲的說： “奶奶！”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，于是我就用一首兒歌里的內(nèi)容告訴孩子， “媽媽的媽媽是姥姥，爸爸的媽媽才是奶奶” 。又由于“大鋸”這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，所以我在黑板上畫了一個鋸子的形狀，告訴孩子“大鋸”的特征，讓幼兒能更快的掌握！活動過程中，為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動手邊做動作，邊學(xué)習(xí)兒歌。這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同游戲的快樂！最后在“拉大鋸”的游戲中

7、，這次活動也達到了高潮，我請孩子們轉(zhuǎn)過小椅子，和同伴玩游戲，孩子們立刻變得興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多！這次活動，我覺得還是比較好的，雖然教學(xué)方式?jīng)]怎么改變，但我發(fā)現(xiàn)孩子們還是非常認(rèn)真的參與其中，享受游戲帶給他們的樂趣。篇四：幼兒園小班語言教學(xué)總結(jié)幼兒園小班語言教學(xué)總結(jié)為了使幼兒的語言發(fā)展得更好, 我在本學(xué)期中通過學(xué)講話, 學(xué)兒歌 ,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力 , 并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚 , 正確 , 學(xué)習(xí)說普通話 . 進一步豐富幼兒詞匯 , 發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力 . 本學(xué)期來 , 我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目

8、標(biāo), 隨幼兒的年齡特點. 。要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。列如：在談話活動我上幼兒園和故事小熊請客在教學(xué)活動中教會幼兒禮貌待人，學(xué)會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。在小班語言豐富詞匯中讓他們掌握運用量詞、反義詞，列如： 學(xué)習(xí)量詞

9、和學(xué)習(xí)反義詞在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒運用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動中我設(shè)計了情景表演的游戲，讓幼兒體驗了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂。在教學(xué)活動學(xué)習(xí)反義詞中，我還是設(shè)計了情景游戲，以童話的形式進行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。在看圖講述水果屋和盲人摸象教學(xué)活動中要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌分組比賽和簡

10、單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓他們學(xué)會認(rèn)真聽別人的講述。本學(xué)期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗，把我的教學(xué)方法有所改進提高。2013.1.20篇五：小班語言教學(xué)總結(jié)小班語言教學(xué)總結(jié)二郎幼兒園王慧杰小班語言教學(xué)總結(jié)時間過得太快了，似乎剛一上班，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在這一個學(xué)期當(dāng)中我做了不少工作，取得很多的寶貴經(jīng)驗，當(dāng)然，也有很多地方不盡人意。不過，在整個學(xué)期當(dāng)中，我對工作充滿了極大的熱情， 我深

11、深的熱愛這份工作， 我會努力工作， 嚴(yán)格要求自己， 虛心請教，和配班老師共同做好教育工作。一、政治思想方面本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。 平時積極參加全校教職工大會及教研活動 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件 , 關(guān)心國內(nèi)外大事 , 注重政治理論的學(xué)習(xí) . 配合組里搞好教研活動。 每周按時參加政治學(xué)習(xí)，從不遲到早退。二、教育教學(xué)方面在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開

12、展了主題教學(xué)活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法。我從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、娃娃家、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。為了能更快地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)， 堅持每月寫讀書筆記和活動反思， 捕捉教育實踐中的點滴火花。三、衛(wèi)生保健方面在做好教育教學(xué)工作的同時，我還關(guān)心孩子的生活，確保給孩子一個

13、輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生活習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，按時開關(guān)消毒燈減少細菌滋生。四、家長工作方面我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，特別是我剛剛步入這個教育崗位，更需要得到家長的理解和幫助。我園在本學(xué)期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念，讓家長及時了解幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。當(dāng)幼兒教師是很累

14、的，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進一步地改進完善。篇六：幼兒園小班語言經(jīng)驗總結(jié)幼兒園小班語言經(jīng)驗總結(jié) 語言是人們進行交流和溝通的工具， 兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小班幼兒語言表達等方面進步很大。我認(rèn)為小

15、班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音， 幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、

16、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求， 即：能注意傾聽老師和同伴講話； 注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！ 為了使幼兒的語言發(fā)展得更好 ,

17、我在本學(xué)期中通過學(xué)講話 , 學(xué)兒歌 , 講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力 , 并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚 , 正確 , 學(xué)習(xí)說普通話 . 進一步豐富幼兒詞匯 , 發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。具體如下：一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流

18、，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)， 動作表演讓他們學(xué)會主人別人的講述?？傊?，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿實踐創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音

19、、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。我們應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。篇七：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思小壁虎借尾巴語言活動小壁虎借尾巴一、案例描述活動目標(biāo)：1 理解故事內(nèi)容，知道動物尾巴的不同作用。2 熟悉動物對話，分角色進行故事表演。3 知道要保護小動物，愛護小動物，體驗關(guān)愛之情。小壁虎借尾巴 是一篇有趣的科學(xué)童話故事。 故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點。而且在角色的

20、扮演中讓幼兒體驗語言，并且運用語言，使幼兒在表演中體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。所以，我選擇了這節(jié)課并采用連環(huán)畫的形式設(shè)計了這節(jié)語言課小壁虎借尾巴 。活動過程：上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人?！睆亩龑?dǎo)幼兒說出小壁虎。接著我進行導(dǎo)入： “可是呀， 小壁虎今天有點傷心，你們想知道發(fā)生了什么事嗎？下面我們來聽故事小壁虎借尾巴?！蔽依L聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事??？”幼兒激動的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo)：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦啊？”幼兒開始搶著舉手 “小壁虎要去借尾巴。 ”看到了小

21、朋友熱情那么高漲，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來， 開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結(jié)束時進行提問，達到加深幼兒對故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、 燕子阿姨的尾巴都有什么作用時，會說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述小壁虎借尾巴這個故事。接著，我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進行點評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。結(jié)束采用律動我最棒 ，

22、讓幼兒通過動作來表揚自己今天的表現(xiàn)。二、教學(xué)反思：回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點：1在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達到我之前預(yù)想到的效果。2當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真。 可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如

23、小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。3我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實并不是如此，相反場面有點混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。 如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾， 或許就會好點。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。4幼兒表演完

24、后， 我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲 手指開花 ，正好游戲結(jié)束時， 幼兒的小手都是藏在身后的。 他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進行下去。并且回應(yīng)方面也有進步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒

25、加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒， 方便幼兒取卡片表演。 表演結(jié)束后， 讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以

26、體會的到。所以，一切從心開始。篇八：小班語言美味的小吃自評反思1小班語言美味的小吃自評教案一、活動目標(biāo)1 、學(xué)習(xí)用簡單句完整、連貫地表述事物的主要特征。2、通過念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解江西各地的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。3 、愿意在集體面前講述。二、活動準(zhǔn)備1 、掛圖。2、江西小吃圖片若干。3 、幼兒用書、磁帶（cd）。三、活動過程1、教師提問， 引出話題， 激發(fā)幼兒講述的興趣。（ 1）出示掛圖， 請幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。教師：這幅圖上有什么呀？（2）幼兒提取生活經(jīng)驗，自由講述。教師：你們吃過哪些好吃的東西呢？鼓勵幼兒大膽講述、并能注意傾聽同伴的講述。（ 3）激發(fā)幼兒傾聽、講述的興趣

27、。教師：有一首兒歌里說了很多我們江西的小吃，讓我們一起來聽一聽，都有哪些美味的小吃。2、通過兒歌了解江西小吃，并說出兒歌中小吃的名稱。（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。請幼兒講述自己聽到兒歌中的內(nèi)容，教師進行總結(jié)。1百樹教育集團（ 2）教師邊朗誦兒歌邊出示相應(yīng)小吃的圖片。3 、引導(dǎo)幼兒圍繞話題，拓展講述內(nèi)容。（1）請幼兒說說有沒有吃過兒歌中的小吃，味道怎么樣。（ 2）請幼兒說說自己還知道江西有哪些特色小吃。鼓勵幼兒用簡單句完整、連貫地進行表述。反思：本次活動，主要鍛煉幼兒對事物特征連貫、完整的表達，重點講述的內(nèi)容是家鄉(xiāng)的各種小吃?；顒右愿鞣N小吃的圖片和兒歌為磚瓦，引起幼兒的興趣，一步一步引導(dǎo)幼兒開

28、口，激發(fā)他們說、愿意說、想說、愛說的意愿?；顒幼詈?，教師可以請幼兒用自己熟悉的小吃名稱對兒歌進行仿編，將自己的經(jīng)驗進行運用，同時提升和豐富其他方面的經(jīng)驗。2013年11月23日吳丹2百樹教育集團3百樹教育集團篇九：幼兒園語言教學(xué)反思幼兒園語言教學(xué)反思故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué) , 能培養(yǎng)幼兒良好的品德 , 幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚， 節(jié)奏要比平時談話稍慢， 使他們一邊聽一邊想 ; 講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有

29、所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講水果屋的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細

30、小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。上周 , 幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動, 我在工作允許的時間內(nèi), 盡量前往學(xué)習(xí) , 各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多 , 在聽課過程

31、中我更感到自己在這方面的欠缺。 我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機會 , 感受并吸納各位教師的長處。 針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞, 題材與音樂都已找到, 之所以沒有用, 不是因為害怕嘗試 , 因為對我來講 , 無論是藝術(shù)欣賞還是語言 , 我都一樣屬于嘗試 , 以前都沒教過。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會提到此節(jié) , 是因為正是此選材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個弱點, 音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢?，F(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是<<有趣的圓 >>, 它在

32、教參中的目標(biāo)要求 1) 是培養(yǎng)幼兒的思維能力2) 是讓他們學(xué)說” 圓變成了什么” 我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會有些難度, 但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段, 我應(yīng)該在這方面做些嘗試 , 我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計, 所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲, 第一次的拍手游戲作為引出, 最后的圓圈操作為結(jié)束, 開始由于緊張差點忘了臺詞 , 中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教參的第一個環(huán)節(jié), 教師來變圓 , 然后再請幼兒來變。在這個環(huán)節(jié)中, 我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病, 幼兒都跟著我變的在說 ,可以說我先出示的

33、圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維, 如果有下一次 , 我會先給幼兒一個空間 , 讓他們先去想去說 , 不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程 , 它是請幼兒來繪畫 , 因為考慮到繪畫的時間不易控制, 另外 , 我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主 , 而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象 , 所以我只給幼兒了一個畫著圓的白紙 , 請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?, 而不必畫 . 在請幼兒為他們變出的東西賦予語言時 , 幼兒很多都回答 : 它不會說話 , ”我沒聽到它講話, ”我不知道它講什么”幼兒的這種回答大致有兩個原因 , 一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確, 用的不夠到位; 一

34、個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲 , 經(jīng)過再三的努力, 終于我聽到那些東西講話了, 雖然很簡單也很重復(fù), 但是終于開口了 , 在我假模假樣的掏禮物給他們時, 很多幼兒說 :“什么也沒有” 我的目的是希望給幼兒一個假象的空間 , 可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位, 導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是 <<皇帝的新裝 >>中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平, 在評課時能聽到說我上的還不錯, 我真的已經(jīng)很高興了。這次活動讓我真的收獲不小, 除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外, 小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的

35、方式, 從中我也明白了一個簡單的道理, 不要緊守教參中的設(shè)計過程, 教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受, 放松自己 , 盡量去做好 , 不要想結(jié)果 , 只有你放開了 , 孩子才會無拘無束。贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形

36、、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )

37、瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有

38、沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點， 通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次