小學(xué)英語游戲教學(xué)出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略

1、.學(xué)士學(xué)位論文題目：低年級英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 以牡丹江江濱小學(xué)為例姓名：李玉蘋學(xué)號：2011124015學(xué)院：教師教育學(xué)院專業(yè) / 屆別：小學(xué)教育 /2015指導(dǎo)教師：于立娜職稱：講師;.摘要隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，英語作為世界上使用最廣泛的語言，英語教育已成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課標(biāo)的要求下，我們一方面要立足于我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，一方面要汲取國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)英語課堂游戲模式日益盛行，本文試對小學(xué)低年級英語課堂游戲教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)的建議，希望英語課堂游戲存在的問題能夠被更清楚地認(rèn)識，教師能夠更好地運(yùn)用游戲教學(xué)，提高教學(xué)水平，打造一個高效的課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語

2、；游戲教學(xué)；英語游戲教學(xué);.AbstractWith the development of the society. English has become the important part of the quality education as the most widely used language in the world. With the new requirements of the lesson standard, on the one hand we should base on the primary school English teaching situations

3、in China, on the other hand we should learn advanced experiences from foreign countries. Primary school English classroom game mode is increasingly popular, this article try to the elementary school lower grade English classroom teaching game analysis of existing problems. Hope the problems existing

4、 in the English classroom games can be more clearly understanding, teachers can better use the game teaching, improve teaching level and to build an efficient classroom.Key words: primary English ；games teaching；English games teaching;.目錄1前言 .2游戲教學(xué)的概念 .23研究對象與研究過程分析 .33.1研究對象的基本情況 .33.2研究過程 .33.3結(jié)果分

5、析 .34低年級英語游戲教學(xué)的作用 .54.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 .54.2有利于建立和諧的師生關(guān)系 .54.3有利于鍛煉學(xué)生的交際能力 .55低年級英語游戲教學(xué)產(chǎn)生的問題 .65.1 不能保證全員參與 .65.2課堂秩序混亂 .75.3游戲種類單一 .75.4課堂時間有限，游戲過程實(shí)施不完整 .86解決小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)中現(xiàn)有問題的辦法.96.1游戲教學(xué)應(yīng)該制定面向全體的原則 .96.2控制課堂秩序，打造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 .96.3游戲要豐富多彩，富于變化 .106.4合理安排游戲時間 .11結(jié)語 .12參考文獻(xiàn) .13;.1 前言在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語教師的主要任務(wù)便是培養(yǎng)小

6、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為初中英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)實(shí)中的英語教學(xué)中，由于教師對教材解讀不徹底、對兒童心理了解不透徹，所以很多教師利用備課筆記代替了備課，導(dǎo)致課堂枯燥，仍然有大部分教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在英語課堂上失去了活力和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。針對這些情況，我國也進(jìn)行了多次改革，要求英語教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合他們心理特點(diǎn)的相關(guān)活動來吸引他們的參與。課改以來，大部分教師在課堂教學(xué)中加入了游戲這個環(huán)節(jié)，但是由于他們對游戲教學(xué)認(rèn)識膚淺，認(rèn)為游戲只是帶著學(xué)生玩樂，因此并沒有

7、發(fā)掘它的潛力，也沒有把課程中的價值觀和教學(xué)目標(biāo)與它聯(lián)系起來，導(dǎo)致課堂還是和從前一樣低效。因此如何改變這種死記硬背、機(jī)械式的教學(xué)成為了我們重要的任務(wù)。;.2 游戲教學(xué)的概念游戲教學(xué)，教育大辭典中指出：游戲教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容和生動有趣游戲結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。英語課堂游戲教學(xué)：是指教師在英語課堂上，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，遵循給定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動方式，組織全體同學(xué)進(jìn)行語言操練和教學(xué)實(shí)踐活動?？梢?，英語課堂游戲教學(xué)不應(yīng)簡單地理解成為一種教學(xué)方法或者是一種教學(xué)方式。首先，英語課堂游戲時作為一種先進(jìn)的理念而提出的。它是一種主體性的活動，具有互動

8、性和有趣性的特點(diǎn)。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力一般只集中在上課的前二十分鐘內(nèi)，利用游戲教學(xué)的方式引起學(xué)生的興趣，提高課堂的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)。其次，英語課堂游戲教學(xué)，應(yīng)該作為一種教學(xué)策略來研究。它在課堂中應(yīng)結(jié)合課程的具體特點(diǎn)，課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)。最后，英語課堂游戲教學(xué)應(yīng)該作為一種藝術(shù)追求。英語游戲教學(xué)做為新興的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)方式，采用學(xué)生和教師合作的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)應(yīng)該被大量教師采用。;.3 研究對象與研究過程分析3.1 研究對象的基本情況本研究主要是研究牡丹江江濱小學(xué)的低年級英語游戲教學(xué)情況，從老師和學(xué)

9、生的角度進(jìn)行全方位的分析，以事實(shí)個案達(dá)到普遍性的特點(diǎn)，并對此展開認(rèn)真的研究，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，筆者抽取了七個班級的學(xué)生進(jìn)行200 份的問卷調(diào)查。3.2 研究過程本研究采用問卷調(diào)查為主，訪談為輔的調(diào)查方式，從學(xué)生、教師兩方面的角度全面分析游戲教學(xué)的好處和出現(xiàn)的問題，并全面征集教師和學(xué)生的意見，對游戲教學(xué)的做出調(diào)整和改變，并制定相應(yīng)的策略，來改變低效的英語游戲教學(xué)。3.3 結(jié)果分析本次問卷調(diào)查將在一、 二年級七個班中發(fā)放200 份的調(diào)查問卷， 但實(shí)際上收回176 份問卷，有效問卷為176 份，回收率為 88%，有效率為 88%，從而讓筆者真實(shí)地了解到江濱小學(xué)英語游戲教學(xué)的實(shí)際情況。3.3.1

10、學(xué)生游戲的參與程度表 3 1 學(xué)生參與的情況一年級二年級參與人數(shù)5743百分比32.3%24.4%根據(jù)表 3 1 的數(shù)據(jù)可以看出一年級的學(xué)生有一部分人積極參加游戲教學(xué)，但是還有一部分學(xué)生在游戲教學(xué)中沒有主動積極地去參與，二年級的學(xué)生在游戲教學(xué)中參與的人數(shù)少于一年級，整個表格顯示游戲教學(xué)部能保證學(xué)生的全員參與。;.3.3.2英語游戲教學(xué)過程中紀(jì)律問題表 32 紀(jì)律的情況一年級二年級認(rèn)為紀(jì)律好的4953學(xué)生人數(shù)百分比27.8%30.1%表 3-2 顯示 : 一年級的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班級紀(jì)律混亂，課堂秩序混亂，在游戲過程中教師沒有保證一個良好的環(huán)境，二年級的同學(xué)在紀(jì)律方面好于一年級的學(xué)生，但是也存在著

11、紀(jì)律混亂的問題。3.3.3游戲的作用認(rèn)為游戲能幫助學(xué)習(xí)的人數(shù)百分比表 33 游戲的作用一年級二年級445925%33.5%表 33 顯示 : 一年級只有 25%的學(xué)生認(rèn)為英語課堂上的游戲有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，記住新知識，但是剩下的大部分學(xué)生都認(rèn)為游戲的娛樂性大于學(xué)習(xí)性；二年級的學(xué)生思維成熟于一年級的學(xué)生， 他們有 33.5%的學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)過后他們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，記住所學(xué)的知識。但是一二年級仍有很大一部分學(xué)生都沒有在英語課堂游戲中學(xué)到很多知識。;.4 低年級英語游戲教學(xué)的作用4.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，低年級的學(xué)生長時間處在傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式下，他們早已經(jīng)厭煩了這

12、種教學(xué)方法，因此對英語也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)是一種新鮮的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，游戲教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓他們在一邊快樂地做著游戲中，一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。4.2 有利于建立和諧的師生關(guān)系以往的教學(xué)中，教師都是神圣的權(quán)威不可侵犯，學(xué)生害怕教師，不敢和教師溝通成為了課堂中最常見的現(xiàn)象。新型的游戲教學(xué)拉近了學(xué)生和教師之間的距離，教師不再是不可侵犯的權(quán)威，在這里學(xué)生可以和教師一起溝通，一起進(jìn)步。有利于建立和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。4.3 有利于鍛煉學(xué)生的交際能力游戲教學(xué)通常都是以小組為單位而展開，需要學(xué)生各個小組之間的密切合作與努力。在以往

13、的教學(xué)中學(xué)生都是個人為單位的，現(xiàn)在都是以小組為單位，這不僅可以增強(qiáng)班級的凝聚力，還可以鍛煉學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交際能力。;.5 低年級英語游戲教學(xué)產(chǎn)生的問題英語作為小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的第二門語言，對他們有很大的吸引力，同時也有很大的困難。老師在傳統(tǒng)的教學(xué)觀的影響下，忽略了學(xué)生的主體地位，只能進(jìn)行低效的教學(xué)，由于他們對游戲教學(xué)了解的不夠透徹，對教材分析不徹底，只是單純地借鑒備課材料進(jìn)行簡單教學(xué)，在游戲教學(xué)中忽視學(xué)生情緒和心理的變化，只是為了教學(xué)而加入了游戲，并沒有根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生性格特征的特點(diǎn)去教學(xué)，從而在教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，游戲教學(xué)就成為了低效和低質(zhì)的教學(xué)，并沒有達(dá)到預(yù)期的高

14、效的效果。5.1 不能保證全員參與在筆者所教授的班級中，每個班級大約有35 名學(xué)生，課堂的前二十分鐘筆者會教授學(xué)生英語單詞的讀法以及寫法，通常采用小組合作、同桌互讀的方式來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，在所有同學(xué)基本讀會了之后，筆者便開始了這節(jié)課的游戲教學(xué)。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力一般集中在20 分鐘，過了二十分鐘后他們就會變得注意力不集中，四處張望，這時候的他們已經(jīng)對新奇的事物失去了好奇心，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的疲憊期，因此很多學(xué)生放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生注意力，筆者開始做大小聲的游戲，也就是學(xué)生讀大聲，筆者讀小聲的游戲，前兩節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，都積極配合，可到了第三節(jié)課有些同學(xué)明顯對這種游戲失去了興趣

15、，便自己睡覺，或者做與課堂無關(guān)的事情。因此在課堂游戲中只能保證一小部分同學(xué)參與，其他學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲憊、學(xué)習(xí)枯燥而放棄了參與游戲。在上課過程中筆者還發(fā)現(xiàn)參加游戲的學(xué)生多數(shù)情況下是坐在班級前排的同學(xué)或者是上課積極發(fā)言的同學(xué)，而那些性格內(nèi)向、不主動發(fā)言的學(xué)生幾乎一次都沒有參加。通常課堂上的游戲都是班級學(xué)生的集體游戲，教師無法確保每個學(xué)生的參與，在教學(xué)中教師既要保證良好的課堂紀(jì)律又要保證良好的質(zhì)量，教師便忽略了學(xué)生的參與問題。又由于思維慣性，教師總會讓那些積極主動的學(xué)生參與到游戲中，而那些因;.害羞或者膽小的學(xué)生幾乎沒有機(jī)會參與到課堂游戲。班級課堂是指一個整體的課堂，所謂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率都是針對一個

16、班級整體來說的，而不是個人的成績。因此良好的游戲教學(xué)必須立足于全體學(xué)生，考慮到課堂整體學(xué)生的整體參與和整體的教學(xué)效果。5.2 課堂秩序混亂課堂秩序是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間，良好的課堂秩序是保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的基本前提，是良好教學(xué)的基本基礎(chǔ)和保障。課堂秩序是教師所期望的與學(xué)生之間的矛盾得到調(diào)節(jié)甚至是解決的產(chǎn)物。一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是老師和同學(xué)共同努力的結(jié)果，但一二年級的學(xué)生屬于思維和心理的初級階段，他們的思維不成熟、沒有明確的是非好壞之分、心理抗壓能力比較弱，并且有很大的依賴性，也就是說在課堂上你不可能讓他們一動不動地聽課或者是配合你的講課。在剛剛上課的時候他們的思維還處于活躍期

17、，還沒有從下課的玩樂中轉(zhuǎn)變過來思維，依舊沉溺于下課的玩樂，因此在課堂的前幾分鐘，課堂處于混亂的狀態(tài)，在課堂的后二十分鐘學(xué)生又進(jìn)入了學(xué)習(xí)的疲憊期，他們就會注意力分散四處張望，不積極配合教師。在課堂做游戲的過程中，由于游戲本身就是一個娛樂性的活動，在孩子的眼里，它的娛樂意義似乎大于了教學(xué)，在游戲過程中，由于班級人數(shù)基數(shù)大，教師的精力有限，上課之前并沒有強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和紀(jì)律的問題，導(dǎo)致了一些學(xué)生在游戲中大吵大鬧、同學(xué)之間互相打鬧，造成了課堂秩序混亂，游戲教學(xué)的效率低下，并沒有達(dá)到之前想要提高學(xué)習(xí)成績的效果，甚至是有時候都不能保證成績的穩(wěn)定，有幾個班中甚至成績還出現(xiàn)了下降的情況。5.3 游戲種類單一教師

18、的素質(zhì)以及資源的有限性， 導(dǎo)致英語游戲的單一， 以前教師并沒有把游戲教學(xué)它發(fā)展成為一個具有特色的教學(xué)方式。由于學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、接受新知識的時間等因素的不同，教師考慮真?zhèn)€班集體的整體授課效果，就選擇了一些簡單容易的游戲，比如大小聲、畫畫、還有聽聲音猜單詞的游戲。由于教師的專業(yè)性和資源有限，因此教師總是會反復(fù)進(jìn)行一個或者是幾個游戲，每個班級一個星期兩次英語課，幾乎每節(jié)課都做著同樣的幾種游戲，學(xué)生由剛開始的好奇、期待演變?yōu)榫氲?、不耐煩。一段時間過后，學(xué)生由剛開始的積極參與變成了反感游;.戲教學(xué)。根據(jù)教師反饋，低年級的學(xué)生喜歡新鮮的事物，喜歡冒險做一些自己從未做過的事，但是他們對于新鮮事物的好奇

19、心一般不會太長，重復(fù)的游戲教學(xué)，一樣沒有變化的游戲使他們對游戲失去了興趣，他們便在課堂上不認(rèn)真聽講，還有一些上課認(rèn)真的學(xué)生也開始做自己的事情。5.4 課堂時間有限，游戲過程實(shí)施不完整在教師的授課過程中，首先要講授本節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，幾個單詞和幾個重點(diǎn)句型。由于低年級的學(xué)生接受新知識所需的時間較長，消化記住新知識也需要很長的時間，一般教師都是在講授完新知識后才開始我們的游戲教學(xué)，用這種方法來鞏固知識。但上課時間只有四十分鐘，因此在講授完新課后，剩下的時間根本不夠進(jìn)行一個完整的游戲。在游戲過程中教師還需要講授游戲規(guī)則、給學(xué)生做示范、還要維持課堂紀(jì)律，其實(shí)真正用在游戲教學(xué)上的時間很少，一般游

20、戲都不能完整地實(shí)施。班級中還會經(jīng)常進(jìn)行一些小組游戲，一些競賽型的游戲，但是由于分組過多，只能保證一部分學(xué)生參與到游戲中來，而其他組的學(xué)生并沒有參與到游戲中來。其他組的學(xué)生有可能會產(chǎn)生厭煩和不滿的情緒。游戲過后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與總結(jié)，這也是教學(xué)的一個重要的過程，這個過程有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后改善授課中不足之處，下次課中給學(xué)生呈現(xiàn)一個完美的課堂。但是游戲進(jìn)行的不完整，就無法進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致教師無法發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題。;.6 解決小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)中現(xiàn)有問題的辦法6.1 游戲教學(xué)應(yīng)該制定面向全體的原則每個班級都是一個團(tuán)結(jié)的整體，一個班級成績的好壞，是由每個學(xué)

21、生的好壞而聚合在一起而產(chǎn)生的結(jié)果。因此在教學(xué)中教師們也要考慮到這個問題，只有讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來，教師們的教學(xué)才是成功的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要制定大眾化的原則，本著讓每個人都參與進(jìn)來的原則進(jìn)行教學(xué)，也就是教學(xué)的大眾化?？梢园寻嗉壚锏耐瑢W(xué)分成四個小組，每個小組都選出隊(duì)長，進(jìn)行小組合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，并且采用輪流制的方法，讓每個人都有機(jī)會做小組長。比如說在做連線的游戲和搭配的游戲時，給每一個小組時間讓他們集中所有隊(duì)員的力量，商量對策進(jìn)行游戲。學(xué)生都有好勝心，盡量做一些有競技性的游戲，可以增加學(xué)生參與的興趣。例如多做一些團(tuán)體性和小組性的游戲，保證每位學(xué)生都參與進(jìn)來，每位學(xué)生都為游戲出自己的一份

22、力。這不僅可以培養(yǎng)他們的班級榮譽(yù)感，還可以讓每個人都有事可做，每個人都可以參與進(jìn)來。做一些具有競爭性的游戲，采用獎勵和懲罰的措施，小孩子都有一種好勝心，競爭可以促使他們表現(xiàn)得更優(yōu)秀。例如給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎狀和榮譽(yù)證書。教師必須制定公平性的原則，保證學(xué)生的全員參與，多關(guān)注一些中等學(xué)生和上課沉悶學(xué)生的表現(xiàn)?？梢灾贫ㄐ〗M隊(duì)長輪班當(dāng)?shù)囊?guī)則，給予每個學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的機(jī)會。還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平對知識的掌握程度來設(shè)計(jì)一些難度適中的游戲，保證他們?nèi)w學(xué)生都能參與進(jìn)來。6.2 控制課堂秩序，打造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境是影響一個人成長的至關(guān)重要的外在因素。特別是小孩子，他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，不能在混亂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，

23、如果長時間處于這種混亂的環(huán)境中，他們便會潛移默化地被影響，導(dǎo)致他們習(xí)慣于混亂吵鬧的環(huán)境。孩子的良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都是在家庭和學(xué)校中養(yǎng)成的，因此學(xué)校要為學(xué)生打造一個安靜適于學(xué)習(xí)的環(huán)境。但這種理念并不與游戲教學(xué)相悖，以往的游戲教學(xué)中教師忽視了課堂紀(jì)律，;.造成了學(xué)習(xí)成績下降的后果，這必須引起高度重視，在游戲過程中，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師在剛剛上課的時候必須要轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，例如做一些背誦英語小文章或者是演唱英語歌曲的游戲來吸引學(xué)生注意力。讓他們在做小游戲的過程中回歸到課堂上。教師是一個班級中的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生的引導(dǎo)者，因此在進(jìn)行游戲教學(xué)前，教師必須要制定清楚明白的游戲規(guī)則和懲罰措施，并且在游戲過

24、程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并且維持紀(jì)律。例如在玩大小聲的游戲過程中，教師須規(guī)定教師在讀英語單詞的過程中，所有學(xué)生都必須認(rèn)真聽講不可以大聲討論，并且在小組游戲中，把紀(jì)律也作為衡量成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，如果小組內(nèi)出現(xiàn)紀(jì)律混亂的問題，那么將要取消該小組的成績?；蛘呤钦n堂不安靜紀(jì)律不好的話，所有學(xué)生就一起坐著，什么時候安靜下來什么時候下課。還可以在游戲過程中設(shè)立紀(jì)律班長這個職位，他負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)紀(jì)律不好的學(xué)生的名單，下次再做游戲時這些學(xué)生就沒有資格參加游戲。6.3 游戲要豐富多彩，富于變化再精彩的游戲天天玩，學(xué)生也會厭煩，游戲也是一門藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)造，游戲的形式不可一成不變，老師要挑選能吸引學(xué)生注意力的游戲，而且

25、游戲要精，不可一節(jié)課玩好幾個游戲。要使學(xué)生愿意參與到游戲中來，對老師所講內(nèi)容感興趣，這也是提高學(xué)習(xí)成績的一種方法，同時也是增加興趣的一種方法。一般來說一種游戲?qū)和奈νǔＴ谌位蛘呤撬拇握n堂，如果每一次都玩同一種游戲的話，孩子便會失去對這種新鮮事物的興趣與好奇，因此教師需要變換游戲的形式，例如可以把原本的游戲方式換一種新形式變成新的游戲。6.3.1創(chuàng)新的教學(xué)理念學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，他們需要慢慢地接受教師所教授的知識。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的瞬時記憶好于永久記憶，課堂上記住的知識，可能第二天就會忘記。因此，教師要利用創(chuàng)新的理念，多采用一些有趣的游戲來吸引學(xué)生注意力，來

26、保持他們的永久記憶。6.3.2創(chuàng)新游戲種類課堂游戲的種類要富于變化，把常用的游戲進(jìn)行改變，演變成新的集中游戲形式來吸引學(xué)生的注意力，可以把大小聲的游戲換成英譯漢的游戲，老師說漢語;.的時候，同學(xué)要大聲說英語，老師大聲說英語的時候，學(xué)生要小聲說漢語。還可以進(jìn)行角色互換的游戲，選出每個小組的代表，讓他們回去商討游戲以及游戲規(guī)則，老師進(jìn)行輔助，這樣不僅可以增加游戲的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，便于教師教學(xué)，同時也有利于學(xué)生成績的提高?？梢园褜W(xué)生所學(xué)的相關(guān)單詞、句子和課文練習(xí)在一起，進(jìn)行豐富多彩的游戲。6.4 合理安排游戲時間教學(xué)目標(biāo)是教師安排一節(jié)課的根本依據(jù)，我們首先需要明確我們的目標(biāo)，才可

27、以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再合理地安排教學(xué)各個流程所用的時間。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，我們還需要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把握他們英語學(xué)習(xí)的特征，設(shè)計(jì)出符合他們特征的游戲。6.4.1 游戲的準(zhǔn)備課前教師需要了解本節(jié)課的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和價值觀目標(biāo)，根據(jù)這些來設(shè)計(jì)游戲。在開始游戲時，教師需要講清楚游戲的規(guī)則，然后上臺給同學(xué)們示范游戲的玩法和相關(guān)的懲罰措施。避免學(xué)生在不清楚游戲的規(guī)則時造成的浪費(fèi)時間的狀況。講清楚游戲的規(guī)則，有利于提高學(xué)生參與游戲的熱情。6.4.2游戲的實(shí)施游戲的實(shí)施主要指的是學(xué)生之間相互的配合與合作的過程，在這個過程中教師盡量不要打斷，但是遇到了突發(fā)狀況或者是發(fā)音問題等，教師需要及時地糾正

28、幫助他們改正，在學(xué)生出現(xiàn)矛盾時， ，教師要及時調(diào)節(jié)化解矛盾，來保證游戲的正常進(jìn)行。6.4.3游戲的反饋游戲的反饋是指在學(xué)生進(jìn)行游戲過后，教師需要根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題和游戲的效果進(jìn)行評價給出指導(dǎo)的意見，讓大家更加高效地進(jìn)行游戲。游戲分為很多的過程，在一個環(huán)節(jié)與下一個環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接時，教師需要給出相關(guān)的信息或者手勢確保游戲的順利進(jìn)行。;.結(jié)語英語游戲教學(xué)是一個最近幾年新出現(xiàn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提高英語的成績，但是由于老師的控制力以及學(xué)生的主觀性造成了游戲教學(xué)效率低下，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。但是不可否認(rèn)的是如果充分利用好這種教學(xué)方式的話，效果會非常好。這就要求

29、老師充分利用學(xué)生的好奇性，推出幾個新奇、有趣的游戲來吸引學(xué)生注意力。如何能進(jìn)行有效而又高效的教學(xué)？會成為每一個老師所要不停探討的問題。;.參考文獻(xiàn)1李海洋 . 淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用J .長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) .2009.12.2 馬蓓 . 魅力教學(xué)，游戲教學(xué) J. 華中師范大學(xué) .2010.5.3 齊建芳 . 兒童發(fā)展心理學(xué) M.2009.7.4 任燕 . 在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲的思考 J. 和田師范學(xué)校學(xué)報(bào) .2006.7.5 關(guān)欣. 小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)存在問題及對策J. 東北師范大學(xué).2012.5.6 魏夢溪 . 小學(xué)英語課堂的利弊分析 J. 理論研究 .2010.10.7

30、 張曉玲 . 小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查與思考 J. 孝感學(xué)院學(xué)報(bào) .2004.7.8 洪國風(fēng) . 小學(xué)英語游戲教學(xué)反思 J. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .2006.7 、8 期.9 鄭明慧 . 小學(xué)英語游戲教學(xué)研究 J. 南京師范大學(xué) .2008.5.10 朱銀 . 小學(xué)英語游戲教學(xué)中的典型案例研究 J. 南京師范大學(xué) .2014.4.;.附錄一：牡丹江江濱小學(xué)英語游戲教學(xué)基本狀況調(diào)查親愛的同學(xué)們：為了提高課堂教學(xué)的效率，老師想改進(jìn)教學(xué)方法 , 因此做此次調(diào)查，謝謝你們的配合。（）1.你喜歡在上英語課的時候做一些游戲嗎?A 是 B 否（ ）2. 你喜歡在英語課上玩分組，小組之間一起玩的游戲嗎 ? A是B 否（ ）3在進(jìn)行游戲時你是否愿意和教師進(jìn)行溝通？A是B否（）4.在英語課上進(jìn)行游戲的過程中同學(xué)們是否積極參與?A是B否（）5在英語課堂做游戲的過程中同學(xué)們的是否很吵鬧?A是