心理治療一實踐課程大綱

1、心理治療(一(代碼5625實踐課程考試大綱I 課程性質(zhì)與設(shè)置目的心理健康教育專業(yè)專業(yè)性很強,對參加自學(xué)考試的學(xué)生也有相當高的要求。心理治療(一實踐課程以全國自考教材心理治療(一(教材附后為基礎(chǔ),在基本掌握理論核心的同時,強調(diào)在實踐操作上能夠在一定程度上把所學(xué)的理論和方法運用于心理治療實踐,本大綱主要強調(diào)各治療流派基本技術(shù)和治療過程的臨床應(yīng)用。?當然,心理治療的理論和技術(shù)操作僅僅靠一兩門課程的學(xué)習和實踐是遠遠不夠的。要成為合格的心理咨詢師或心理醫(yī)生,還需要學(xué)生學(xué)習更多的專業(yè)課程,接受更為嚴格的訓(xùn)練,以期學(xué)生在心理健康教育實踐中能夠做到學(xué)以致用,助人自助,為中國心理健康教育領(lǐng)域的發(fā)展盡綿薄之力。I

2、I 課程內(nèi)容與考核目標第一章精神分析治療實踐考核知識點和考核要求:1 自由聯(lián)想的具體做法(簡單應(yīng)用2 對阻抗的分析和處理技術(shù)(綜合應(yīng)用3 分析移情的技巧(簡單應(yīng)用4 運用精神分析的理論去分析來訪者的問題(簡單應(yīng)用第二章行為治療實踐考核知識點和考核要求:1 系統(tǒng)脫敏法的應(yīng)用(綜合應(yīng)用2 厭惡療法的應(yīng)用(綜合應(yīng)用3 放松訓(xùn)練法的應(yīng)用(簡單應(yīng)用4 行為塑造法的應(yīng)用(簡單應(yīng)用5 代幣法的應(yīng)用(簡單應(yīng)用6 行為治療的基本過程(綜合應(yīng)用7 運用行為主義的基本理論去分析來訪者的問題(簡單應(yīng)用第三章認知治療實踐考核知識點和考核要求:1 理性情緒行為療法的認知技術(shù)(簡單應(yīng)用2 理性情緒行為療法的情感技術(shù)(簡單應(yīng)

3、用3理性情緒行為療法的行為技術(shù)(簡單應(yīng)用4 理性情緒行為療法的ABCDE治療方法。(綜合應(yīng)用5 認知治療的各種技術(shù)。(簡單應(yīng)用第四章以人為中心治療實踐考核知識點和考核要求:1 如何在具體的治療實踐中做到以人為中心。(綜合應(yīng)用第五章格式塔治療實踐考核知識點和考核要求:1 對話練習技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用2 空椅技術(shù)的應(yīng)用(簡單應(yīng)用3 “我負責”句式的練習(簡單應(yīng)用4 夸張技術(shù)的應(yīng)用(簡單應(yīng)用第六章現(xiàn)實治療實踐考核知識點和考核要求:1 運用現(xiàn)實治療的理論去分析當事人的問題。(簡單應(yīng)用2 現(xiàn)實治療WDEP的治療步驟。(綜合應(yīng)用第七章家庭治療實踐考核知識點和考核要求:1 家庭代際圖技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用

4、2 家庭結(jié)構(gòu)圖技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用3 再定義技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用4 反其道而行之技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用 5 家庭雕塑技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用6 表演技術(shù)的應(yīng)用。(簡單應(yīng)用7 運用家庭治療理論,能夠分析簡單的家庭出現(xiàn)問題的原因,并運用常用的技術(shù)對家庭交往模式和家庭結(jié)構(gòu)進行一定的調(diào)節(jié)和改變。(綜合應(yīng)用第八章交互分析治療實踐考核知識點和考核要求:1 能夠運用PAC自我狀態(tài)、溝通分析、游戲分析和生活定位等理論分析溝通中出現(xiàn)的問題。(簡單應(yīng)用2 伯恩TA交互分析的心理治療過程(綜合應(yīng)用第九章森田療法實踐考核知識點和考核要求:1 運用疑病素質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)癥、精神交互作用、精神拮抗作用等名詞分析來訪者的問題。

5、(簡單應(yīng)用2 森田療法住院患者的治療過程。(簡單應(yīng)用第十章短期焦點治療實踐考核知識點和考核要求:1 焦點解決短期治療的基本過程的應(yīng)用。(綜合應(yīng)用2 掌握焦點解決短期治療的具體方法,主要包括一般化、評量詢問、例外詢問、奇跡詢問和改變最先出現(xiàn)的跡象等。(綜合應(yīng)用III 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求1 該大綱的基本內(nèi)容對照于心理治療(一的國家統(tǒng)編自考教材,因此掌握心理治療(一書中各流派的理論是必需的。推薦教材:心理治療(一,主編鄭日昌,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2007年版。2 考核的兩個層次,簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用都會以案例題的形式出現(xiàn),簡單應(yīng)用側(cè)重對具體技術(shù)的運用,綜合應(yīng)用側(cè)重對整個療法的應(yīng)用。簡單應(yīng)用和綜

6、合應(yīng)用部分都需要對理論有深刻的理解,尤其是綜合應(yīng)用,要求考生對各療法的理論、治療的過程等都要基本掌握,能夠運用理論去解釋分析來訪者的問題,以及能夠熟知其治療過程的操作。3 由于心理治療基于對變態(tài)心理學(xué)的理論,因此對于未學(xué)習過變態(tài)心理學(xué)課程的考生,應(yīng)該對變態(tài)心理學(xué)各精神障礙有基本的了解。推薦教材:變態(tài)心理學(xué)主編王建平,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社2006年版。4 實踐課程的考試方式是閉卷、筆試,題型為論述題、案例題,考試時間為120分鐘。案例題可能是從4道題目中任選3道,如全部回答則以前三道題目為計分題目,提醒考生應(yīng)注意此點。5 具體答題方法見試題類型舉例和參考答案。附錄:試題類型舉例論述題:如果你是心理

7、治療師,在心理治療過程中你會如何把握和運用心理治療的原則?參考答案:保密原則:心理治療師應(yīng)該嚴格遵守保密原則,這是心理治療中最重要的一條原則。(4分主體原則:來訪者即是治療的對象,又是治療活動的主體。(4分轉(zhuǎn)介原則:其根本目的在于保證來訪者最大利益得以實現(xiàn)。(4分時間限定原則:一次治療時間最好控制在1小時內(nèi)。(4分態(tài)度中立原則:指治療師在治療過種中應(yīng)保持中立的立場。治療師要做到四點:(9分在面對來訪者時,采取通情、尊重、真誠的態(tài)度;處理和調(diào)節(jié)好個人的情緒和態(tài)度,擺正自己的位置和角色;注意避免主觀臆斷,或?qū)εc來訪者有關(guān)的人做出評價和判斷;盡量避免與來訪者有超出工作以外的個人接觸。案例分析題:患者

8、,女,23歲。平素性格內(nèi)向敏感,勤學(xué)好勝。自幼家境不好,兒時便頗知幾分人情冷暖、世態(tài)炎涼。19歲考入某專科學(xué)校,某日發(fā)現(xiàn)新來的青年男教師講課時總是注視自己,課后聯(lián)想甚多。最終覺得可能是自作多情,因而羞愧不已。后來凡遇見該老師就面紅耳赤、心慌氣促。以后覺得同學(xué)好像都看出了她的隱私,因而與同學(xué)們在一起也是手足無措、言行尷尬。好容易熬到畢業(yè),分配在某單位工作。但情況并未好轉(zhuǎn),仍不敢與同事面對面交談,更害怕與別人眼光對視。自知如此會招致非議,但苦于不能自拔。后經(jīng)人介紹一男友,才貌均在意中,卻因害怕會面,多次托詞,回避約會。雖同在一市居住卻多是書信往來。一次遇上男方父親壽辰,無從推托,只得“鋌而走險”。

9、臨行前便忐忑不安,有大禍臨頭之感。一到男方家便頭昏目眩、全身發(fā)抖、語無倫次、大汗淋漓,遂被送往醫(yī)院。此后幾乎羞見一切人,有時連與自己家人同桌共餐也感到不自然。根據(jù)以上癥狀,如果你是心理咨詢師,你會如何著手治療?(采用兩種方法參考答案:1 根據(jù)變態(tài)心理學(xué)的理論,結(jié)合該患者的癥狀可以判定困擾她的問題是廣泛性焦慮障礙,后來嚴重時出現(xiàn)了有驚恐發(fā)作的跡象。(可以簡單回答,只要指出大概的問題核心在哪里就可以了,例如可以說焦慮癥,或者是神經(jīng)癥中的焦慮癥均可。2 根據(jù)來訪者的問題,結(jié)合心理治療各個療法的適應(yīng)癥,選擇兩種方法來解決來訪者的問題。1系統(tǒng)脫敏療法根據(jù)交互作用的原理,系統(tǒng)脫敏法主要通過在松弛條件下,按

10、照輕重強度順序?qū)⒄T發(fā)反應(yīng)的境遇呈現(xiàn)給來訪者,讓她逐步習慣這種刺激,以消除敏感狀態(tài)。具體操作有三大步:進行肌肉放松訓(xùn)練,直至來訪者完全放松,可運用漸進性肌肉松弛法,也可用音樂和游戲等方法使之放松;由治療師和來訪者共同設(shè)計出一個引起焦慮的由輕到重的登記表,即按刺激的大小不同確定一個刺激梯級表。一般可分為5-10級。讓來訪者在完全松弛時依次想象或經(jīng)歷梯級表中的不良刺激情景,治療師通過口述讓來訪者想象,一個梯級完全沒有焦慮情緒后,再進入下一個梯級。2理性情緒行為療法從來訪者的癥狀來看,行為上存在不少的問題,但究其本質(zhì),行為的背后隱藏著一定的認知觀念,潛在地發(fā)揮作用。首先,治療的層面來說,首先要讓來訪者了解ABC理論,接受自己對外界所持的信念、看法才是引起自己行為和情緒反應(yīng)的直接原因,了解自己的不合理信念。治療中一個最重要的方法是教會來訪者與不合理信念進行辯論。通過辯論幫助來訪者改變不合理信念,減少情緒上的不適感。其次,在技術(shù)方面,要注