湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱[136]

1、湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱課程名稱：勞動(dòng)就業(yè)概論 課程代碼：00165 第一部分 課程性質(zhì)與目標(biāo)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)勞動(dòng)就業(yè)概論課程是為培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。二、課程目標(biāo)與基本要求設(shè)置本課程的目的，是為了使學(xué)生掌握勞動(dòng)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論，樹立科學(xué)的人生觀和就業(yè)觀，提高對(duì)現(xiàn)行政策的理解力和洞察力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新意識(shí)。本課程的基本要求是：完整、準(zhǔn)確地掌握勞動(dòng)與就業(yè)的一系列關(guān)于勞動(dòng)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)；了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于勞動(dòng)、就業(yè)等問(wèn)題的相關(guān)政策；學(xué)會(huì)用本書介紹的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，特別是能應(yīng)用

2、一些分析和解決問(wèn)題的方法對(duì)未來(lái)人生做出科學(xué)的規(guī)劃和人生定位，為日后的創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系 應(yīng)先修人力資源管理，與社會(huì)保障概論，可后修組織行為學(xué)等課程。第二部分 考核內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章 現(xiàn)代勞動(dòng)就業(yè)的挑戰(zhàn)：全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解一體化與業(yè)務(wù)外包，掌握一體化的相關(guān)理論解釋，了解分工與合作，理解勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)模型，了解人力資本的特性，掌握內(nèi)生增長(zhǎng)理論的內(nèi)涵，現(xiàn)代人力資本理論研究成果二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）生產(chǎn)組織方式：一體化抑或業(yè)務(wù)外包（重點(diǎn)）識(shí)記：一體化的分類，一體化線性格局，企業(yè)外包格局，理解：交易費(fèi)用理論、范圍經(jīng)濟(jì)理論、資源能力

3、理論解釋一體化，一體化與業(yè)務(wù)外包的理由應(yīng)用：解釋業(yè)務(wù)外包對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的影響。（二）分工與合作：跨國(guó)就業(yè)與跨行兼職（次重點(diǎn)）識(shí)記：跨國(guó)就業(yè)的常見形式，兼職，理解：什么引起了勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)，勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)模型，理解兼職的三方需求。（三）主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)要素：從物質(zhì)資本轉(zhuǎn)向人力資本（重點(diǎn)）識(shí)記：人力資本與物質(zhì)資本相比，人力資本的特性，理解：物質(zhì)資本向人力資本的轉(zhuǎn)向原因，內(nèi)生增長(zhǎng)理論的內(nèi)涵，現(xiàn)代人力資本理論研究成果應(yīng)用：人力資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系第二章 勞動(dòng)行為與勞動(dòng)識(shí)別：一種探討一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)的內(nèi)涵，掌握理解勞動(dòng)效用轉(zhuǎn)化模型，需求與勞動(dòng)鏈條，了解企業(yè)的四類參與者，四類要素，

4、四類企業(yè)產(chǎn)權(quán)，四類活勞動(dòng)，企業(yè)收入分配結(jié)構(gòu)，企業(yè)收入分配恒等式，單一企業(yè)產(chǎn)權(quán)所有者的收入分配與決定，企業(yè)高管薪金組成部分，企業(yè)投資人利息的兩個(gè)測(cè)算指標(biāo)，企業(yè)稅收的兩個(gè)測(cè)算指標(biāo)，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，企業(yè)四類參與者及其活動(dòng)，理解企業(yè)產(chǎn)權(quán)與要素產(chǎn)權(quán)的交易模型，新生產(chǎn)函數(shù)，價(jià)值與財(cái)富，按勞分配與按要素分配統(tǒng)一于按企業(yè)產(chǎn)權(quán)分配，技術(shù)、能力、專利等投入企業(yè)的方式?jīng)Q定其收入分配，了解現(xiàn)代勞動(dòng)的具體形式，掌握比較簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)，了解勞動(dòng)識(shí)別的方法，掌握勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）勞動(dòng)是謀生手段，還是客觀需要（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)的內(nèi)涵，理解：理解勞動(dòng)效用轉(zhuǎn)化模型，需求與勞動(dòng)鏈條（二）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活

5、動(dòng)中的勞動(dòng)行為：“死勞動(dòng)”與“活勞動(dòng)”（重點(diǎn)）識(shí)記：企業(yè)的四類參與者，四類要素，四類企業(yè)產(chǎn)權(quán)，四類活勞動(dòng)，企業(yè)收入分配結(jié)構(gòu)，企業(yè)收入分配恒等式，單一企業(yè)產(chǎn)權(quán)所有者的收入分配與決定，企業(yè)高管薪金組成部分，企業(yè)投資人利息的兩個(gè)測(cè)算指標(biāo)，企業(yè)稅收的兩個(gè)測(cè)算指標(biāo)，理解：理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，企業(yè)四類參與者及其活動(dòng)，理解企業(yè)產(chǎn)權(quán)與要素產(chǎn)權(quán)的交易模型，新生產(chǎn)函數(shù)，價(jià)值與財(cái)富，按勞分配與按要素分配統(tǒng)一于按企業(yè)產(chǎn)權(quán)分配，技術(shù)、能力、專利等投入企業(yè)的方式?jīng)Q定其收入分配，應(yīng)用：活勞動(dòng)與死勞動(dòng)參與生產(chǎn)過(guò)程的方式（三）勞動(dòng)類型及其劃分標(biāo)準(zhǔn)：以建筑項(xiàng)目運(yùn)作為例（一般）識(shí)記：現(xiàn)代勞動(dòng)的具體形式理解：比較簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)應(yīng)

6、用：以某個(gè)項(xiàng)目勞動(dòng)類型與劃分標(biāo)準(zhǔn)（四）勞動(dòng)識(shí)別：方法與誤區(qū)（次重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)識(shí)別的方法理解：勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)第三章 勞動(dòng)計(jì)量：理論與方法一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章，了解社會(huì)科學(xué)方法下的勞動(dòng)計(jì)量，計(jì)件制，計(jì)分制與計(jì)時(shí)制，掌握自然科學(xué)方法下的勞動(dòng)計(jì)量，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)程的分類，了解勞動(dòng)成果計(jì)件法，勞動(dòng)計(jì)時(shí)法，勞動(dòng)計(jì)分法，作業(yè)測(cè)時(shí)法，工作抽樣法，影片分析法等直接工作測(cè)定法，歷史數(shù)據(jù)法，預(yù)定動(dòng)作時(shí)間法等間接測(cè)定法，掌握工作測(cè)定方法，腦力勞動(dòng)計(jì)量，工作績(jī)效評(píng)定法，工作崗位評(píng)定，腦力勞動(dòng)計(jì)量的智力PASS模型，了解勞動(dòng)計(jì)量的兩種基本手段，掌握勞動(dòng)計(jì)量存在的問(wèn)題與解決勞動(dòng)計(jì)量存在問(wèn)題的策略二、考核

7、知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）勞動(dòng)計(jì)量的理論（重點(diǎn)）識(shí)記：社會(huì)科學(xué)方法下的勞動(dòng)計(jì)量，計(jì)件制，計(jì)分制與計(jì)時(shí)制理解：自然科學(xué)方法下的勞動(dòng)計(jì)量，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)程的分類應(yīng)用：根據(jù)具體工作特點(diǎn)，能夠選擇正確的公式（二）勞動(dòng)計(jì)量的典型方法和模型（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)成果計(jì)件法，勞動(dòng)計(jì)時(shí)法，勞動(dòng)計(jì)分法，作業(yè)測(cè)時(shí)法，工作抽樣法，影片分析法等直接工作測(cè)定法，歷史數(shù)據(jù)法，預(yù)定動(dòng)作時(shí)間法等間接測(cè)定法， 理解：工作測(cè)定方法，腦力勞動(dòng)計(jì)量，工作績(jī)效評(píng)定法，工作崗位評(píng)定，腦力勞動(dòng)計(jì)量的智力PASS模型應(yīng)用：利用具體的勞動(dòng)計(jì)量方法對(duì)工作量測(cè)度（三）勞動(dòng)計(jì)量的問(wèn)題與策略（一般）識(shí)記：勞動(dòng)計(jì)量的兩種基本手段理解：勞動(dòng)計(jì)量存在的

8、問(wèn)題與解決勞動(dòng)計(jì)量存在問(wèn)題的策略第四章 勞動(dòng)定價(jià)：機(jī)制與依據(jù)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)定價(jià)的三大依據(jù)，掌握勞動(dòng)定價(jià)的影響因素，勞動(dòng)交易與其他商品交易區(qū)別，雇傭關(guān)系中的勞動(dòng)定價(jià)機(jī)制，監(jiān)督關(guān)系中的勞動(dòng)定價(jià)機(jī)制，企業(yè)定價(jià)勞動(dòng)的權(quán)威機(jī)制，了解勞動(dòng)計(jì)時(shí)定價(jià)法的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)計(jì)時(shí)法不同常見形式，勞動(dòng)計(jì)件定價(jià)法的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)件法的特點(diǎn)，掌握計(jì)件法的不同形式，團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)定價(jià)，基礎(chǔ)定價(jià)，浮動(dòng)定價(jià)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）市場(chǎng)抑或組織定價(jià)勞動(dòng)（重點(diǎn)）識(shí)記：兩種定價(jià)機(jī)制，勞動(dòng)定價(jià)的三大依據(jù)，理解：勞動(dòng)定價(jià)的影響因素，勞動(dòng)交易與其他商品交易區(qū)別，雇傭關(guān)系中的勞動(dòng)定價(jià)機(jī)制，監(jiān)督關(guān)系中的勞動(dòng)定價(jià)

9、機(jī)制，企業(yè)定價(jià)勞動(dòng)的權(quán)威機(jī)制（二）勞動(dòng)定價(jià)的依據(jù)：能力、行為與結(jié)果（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)定價(jià)依據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解：勞動(dòng)定價(jià)依據(jù)為勞動(dòng)能力，勞動(dòng)行為與態(tài)度，勞動(dòng)結(jié)果（三）個(gè)體勞動(dòng)定價(jià)的方法：計(jì)時(shí)與計(jì)件（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)計(jì)時(shí)定價(jià)法的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)計(jì)時(shí)法不同常見形式，勞動(dòng)計(jì)件定價(jià)法的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)件法的特點(diǎn)理解：計(jì)件法的不同形式，應(yīng)用：根據(jù)具體工作類型來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)與計(jì)件的定價(jià)（四）團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)定價(jià)與激勵(lì)（一般）識(shí)記：團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)定價(jià)，基礎(chǔ)定價(jià)理解：浮動(dòng)定價(jià)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)第五章 認(rèn)識(shí)就業(yè)及就業(yè)問(wèn)題一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解就業(yè)的經(jīng)濟(jì)意義，充分就業(yè)，不充分就業(yè)，就業(yè)的內(nèi)涵，掌握就業(yè)的社會(huì)意義，就業(yè)中的對(duì)立與統(tǒng)一，失

10、業(yè)的概念，發(fā)揮就業(yè)的功能與作用。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）經(jīng)濟(jì)與社會(huì)視角中的就業(yè)：對(duì)立與統(tǒng)一（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)的經(jīng)濟(jì)意義理解：就業(yè)的社會(huì)意義，就業(yè)中的對(duì)立與統(tǒng)一（二）度量就業(yè)：充分就業(yè) 、不充分就業(yè)、失業(yè)（重點(diǎn)）識(shí)記：充分就業(yè)，自愿失業(yè)，不充分就業(yè)，理解：失業(yè)的概念（三）發(fā)揮就業(yè)的功能與作用：個(gè)人、組織、社會(huì)（一般）識(shí)記：就業(yè)的內(nèi)涵理解：發(fā)揮就業(yè)的功能與作用：個(gè)人、組織、社會(huì)（四）為什么就業(yè)問(wèn)題具有普遍性（次重點(diǎn)）理解：就業(yè)問(wèn)題具有普遍性的客觀原因應(yīng)用：解釋中國(guó)就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的原因第六章 就業(yè)質(zhì)量的判定與改善一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解就業(yè)判定的判定標(biāo)準(zhǔn)，工資報(bào)酬的內(nèi)涵，就業(yè)質(zhì)量指

11、數(shù)的評(píng)估指標(biāo)，工作穩(wěn)定性的判定標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)質(zhì)量的判定標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，就業(yè)率的內(nèi)涵；掌握職業(yè)發(fā)展前景的內(nèi)涵，勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵，勞資關(guān)系的主要表現(xiàn)，依靠個(gè)人努力，提升就業(yè)質(zhì)量；寄予社會(huì)促進(jìn)，改善就業(yè)質(zhì)量二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）判定就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)體視角（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)判定的判定標(biāo)準(zhǔn)，工資報(bào)酬的內(nèi)涵，就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的評(píng)估指標(biāo)，工作穩(wěn)定性的判定標(biāo)準(zhǔn)理解：職業(yè)發(fā)展前景的內(nèi)涵（二）判定就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)視角（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)質(zhì)量的判定標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，就業(yè)率的內(nèi)涵理解：勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)涵，勞資關(guān)系的主要表現(xiàn)（三）提升就業(yè)質(zhì)量：個(gè)人努力與社會(huì)促進(jìn)（一般）理解：依靠個(gè)人努力，提升就業(yè)質(zhì)量；寄予社會(huì)

12、促進(jìn)，改善就業(yè)質(zhì)量第七章 就業(yè)方式與就業(yè)制度變遷一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解就業(yè)內(nèi)涵，靈活就業(yè)的類型，彈性就業(yè)的形式，階段性就業(yè)，流動(dòng)性就業(yè)，掌握就業(yè)核心素質(zhì)，中國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的三個(gè)階段，勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系的新趨勢(shì)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）就業(yè)內(nèi)涵與就來(lái)核心素質(zhì)的變化（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)內(nèi)涵，理解：就業(yè)核心素質(zhì) （二）就業(yè)時(shí)空的拓展與就業(yè)方式的多樣化（重點(diǎn)）識(shí)記：靈活就業(yè)的類型，彈性就業(yè)的形式，階段性就業(yè)，流動(dòng)性就業(yè)（三）勞動(dòng)就業(yè)制度創(chuàng)新：中國(guó)特色（一般）理解：中國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的三個(gè)階段（四）勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系的新趨勢(shì)（一般）理解： 勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系的新趨勢(shì)（五）全球化與就業(yè)（一般）識(shí)記：全球化與就

13、業(yè)的關(guān)系第八章 就業(yè)水平與就業(yè)結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解中國(guó)成年人口勞動(dòng)力分類，就業(yè)不足滿足的條件，就業(yè)不足率，就業(yè)彈性的含義，就業(yè)彈性系數(shù)，隱性失業(yè)類型，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的內(nèi)涵，掌握中國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的統(tǒng)計(jì)口徑與國(guó)際統(tǒng)計(jì)口徑區(qū)別，就業(yè)指標(biāo)為就業(yè)率，就業(yè)的特性，職工的含義，失業(yè)的內(nèi)涵，就業(yè)機(jī)會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)機(jī)會(huì)，隱性失業(yè)，技術(shù)選擇與發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，剩余勞動(dòng)轉(zhuǎn)移的主要觀點(diǎn)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）測(cè)度就業(yè)水平和就業(yè)結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)）識(shí)記：中國(guó)成年人口勞動(dòng)力分類，就業(yè)不足滿足的條件，就業(yè)不足率。理解：中國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的統(tǒng)計(jì)口徑與國(guó)際統(tǒng)計(jì)口徑區(qū)別，就業(yè)指標(biāo)為就業(yè)率，就業(yè)

14、的特性，職工的含義，失業(yè)的內(nèi)涵（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的就業(yè)機(jī)會(huì)：就業(yè)彈性（次重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)彈性的含義，就業(yè)彈性系數(shù)，理解：就業(yè)機(jī)會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（三）產(chǎn)業(yè)調(diào)整中的就業(yè)機(jī)會(huì)：隱性失業(yè)（重點(diǎn)）識(shí)記：隱性失業(yè)類型理解：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)機(jī)會(huì)，隱性失業(yè)，（四）科技進(jìn)步中的就業(yè)機(jī)會(huì)：結(jié)構(gòu)性失業(yè)（重點(diǎn)）識(shí)記：結(jié)構(gòu)性失業(yè)的內(nèi)涵，理解：技術(shù)選擇與發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，剩余勞動(dòng)轉(zhuǎn)移的主要觀點(diǎn)應(yīng)用：科技進(jìn)步中，如何看待結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題第九章 就業(yè)管理與服務(wù)：政府職能定位一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解就業(yè)管理的內(nèi)涵，就業(yè)管理的目標(biāo)與原則，公平就業(yè)的內(nèi)涵，平等就業(yè)，積極就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)的內(nèi)涵，充分就業(yè)的內(nèi)涵，就業(yè)管理服

15、務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，就業(yè)管理服務(wù)的主要工具，勞動(dòng)政策的內(nèi)涵，勞動(dòng)監(jiān)察的內(nèi)涵，勞動(dòng)監(jiān)察的類型，勞動(dòng)仲裁的內(nèi)涵，公共就業(yè)服務(wù)體系的內(nèi)容，職業(yè)資格證書制度，掌握平等就業(yè)與就業(yè)歧視區(qū)別，積極就業(yè)的政策，就業(yè)管理的工具比較，失業(yè)監(jiān)測(cè)的典型指標(biāo)，職業(yè)技能開發(fā)的內(nèi)容與職業(yè)教育體系，職業(yè)介紹的形式與服務(wù)內(nèi)容，弱勢(shì)群體的類型與成因二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）就業(yè)管理：目標(biāo)與原則（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)管理的內(nèi)涵，就業(yè)管理的目標(biāo)與原則，公平就業(yè)的內(nèi)涵，平等就業(yè)，積極就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)的內(nèi)涵，充分就業(yè)的內(nèi)涵。理解：平等就業(yè)與就業(yè)歧視區(qū)別，積極就業(yè)的政策（二）就業(yè)管理：組織與工具（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)管理服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，就業(yè)管理服務(wù)的

16、主要工具，勞動(dòng)政策的內(nèi)涵，勞動(dòng)監(jiān)察的內(nèi)涵，勞動(dòng)監(jiān)察的類型，勞動(dòng)仲裁的內(nèi)涵理解：就業(yè)管理的工具比較（三）公共就業(yè)服務(wù)：方式和手段（重點(diǎn)）識(shí)記：公共就業(yè)服務(wù)體系的內(nèi)容，職業(yè)資格證書制度，理解：失業(yè)監(jiān)測(cè)的典型指標(biāo)，職業(yè)技能開發(fā)的內(nèi)容與職業(yè)教育體系，職業(yè)介紹的形式與服務(wù)內(nèi)容，弱勢(shì)群體的類型與成因，應(yīng)用：弱性群體援助第十章 就業(yè)政策的著力點(diǎn)：從失業(yè)保險(xiǎn)到就業(yè)能力保險(xiǎn)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解就業(yè)能力的內(nèi)涵，失業(yè)概況分析的內(nèi)涵，雇主在開發(fā)就業(yè)能力的主要責(zé)任，工人代表與工人的主要責(zé)任，掌握就業(yè)能力概念演變，內(nèi)在就業(yè)能力，外在就業(yè)能力，能力就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇，層次分析法，長(zhǎng)期失業(yè)的影響因素，失業(yè)概況

17、分析的典型模式，美國(guó)、澳大利亞、荷蘭等國(guó)家的失業(yè)概況分析，開發(fā)就業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)機(jī)與措施二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）就業(yè)能力的內(nèi)涵及其來(lái)源（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)能力的內(nèi)涵理解：就業(yè)能力概念演變，內(nèi)在就業(yè)能力，外在就業(yè)能力（二）測(cè)量就業(yè)能力：依據(jù)與方法（重點(diǎn)）理解：能力就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇，層次分析法應(yīng)用：能用層次分析法來(lái)評(píng)價(jià)就業(yè)能力（三）就業(yè)能力在長(zhǎng)期失業(yè)因素中的地位（次重點(diǎn)）識(shí)記：失業(yè)概況分析的內(nèi)涵理解：長(zhǎng)期失業(yè)的影響因素，失業(yè)概況分析的典型模式，美國(guó)、澳大利亞、荷蘭等國(guó)家的失業(yè)概況分析（四）開發(fā)就業(yè)能力的主要責(zé)任者：雇主與雇員（一般）識(shí)記：雇主在開發(fā)就業(yè)能力的主要責(zé)任，工人代表與工人的主要責(zé)任理

18、解：開發(fā)就業(yè)能力的關(guān)鍵時(shí)機(jī)與措施（五）開發(fā)就業(yè)能力的途徑：從失業(yè)保險(xiǎn)到就業(yè)能力保險(xiǎn)（一般）識(shí)記：北歐的人員激勵(lì)模式與英國(guó)的工作福利模式第十一章 就業(yè)政策出發(fā)點(diǎn)：從就業(yè)援助到崗位創(chuàng)造一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的核心，就業(yè)崗位變化的分類，就業(yè)崗位創(chuàng)造的內(nèi)涵，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)理，創(chuàng)業(yè)類型，充分就業(yè)目標(biāo)的方針，掌握不同時(shí)期，中國(guó)創(chuàng)造就業(yè)崗位的方式與主體不同，政府在就業(yè)崗位創(chuàng)造中的主導(dǎo)作用二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）就業(yè)崗位數(shù)量：調(diào)整與增加（重點(diǎn)）識(shí)記：實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的核心（二）就業(yè)崗位創(chuàng)造：從擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模到鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)（重點(diǎn)）識(shí)記：就業(yè)崗位變化的分類，就業(yè)崗位創(chuàng)造的內(nèi)涵

19、理解：不同時(shí)期，中國(guó)創(chuàng)造就業(yè)崗位的方式與主體不同應(yīng)用：利用國(guó)際創(chuàng)造就業(yè)崗位的典型措施來(lái)解釋中國(guó)就業(yè)崗位創(chuàng)造（三）創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)理：以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例（一般）識(shí)記：大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的機(jī)理，創(chuàng)業(yè)類型（四）國(guó)家在就業(yè)創(chuàng)造中的責(zé)任與實(shí)現(xiàn)（一般）識(shí)記：充分就業(yè)目標(biāo)的方針理解：政府在就業(yè)崗位創(chuàng)造中的主導(dǎo)作用（五）典型國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策（一般）識(shí)記：美國(guó)、歐盟與韓國(guó)創(chuàng)業(yè)政策第十二章 失業(yè)治理的措施：從社會(huì)福利到工作福利一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解社會(huì)福利的內(nèi)涵與組成部分，社會(huì)福利的分類，工作福利政策的核心價(jià)值觀，工作倫理的內(nèi)涵，三種不同的工作福利模型，三種福利國(guó)家，掌握求職損益分析，失業(yè)補(bǔ)助金的替

20、代率計(jì)算公式，歐盟失業(yè)保險(xiǎn)制度的主要問(wèn)題，歐盟主動(dòng)失業(yè)治理政策的三個(gè)階段，工作福利的起源二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）社會(huì)福利的負(fù)效應(yīng)之一：失業(yè)陷阱（重點(diǎn)）識(shí)記：社會(huì)福利的內(nèi)涵與組成部分，社會(huì)福利的分類理解：求職損益分析，失業(yè)補(bǔ)助金的替代率計(jì)算公式，應(yīng)用：運(yùn)用職業(yè)搜尋理論理解失業(yè)陷阱， 失業(yè)陷阱的原因分析（二）失業(yè)治理的探索：歐盟的脫困之旅（一般）理解：歐盟失業(yè)保險(xiǎn)制度的主要問(wèn)題，歐盟主動(dòng)失業(yè)治理政策的三個(gè)階段（三）工作福利的起源與本質(zhì)（次重點(diǎn)）識(shí)記：工作福利政策的核心價(jià)值觀，工作倫理的內(nèi)涵理解：工作福利的起源（四）工作福利制度與政策（重點(diǎn)）識(shí)記：三種不同的工作福利模型，三種福利國(guó)家。第十三章

21、 喪失勞動(dòng)能力與重新就業(yè)：從生活與康復(fù)保障到工作一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)了解勞動(dòng)能力喪失，醫(yī)生的主要治療的內(nèi)容，職業(yè)性干預(yù)和其他非醫(yī)療性干預(yù)的主要特點(diǎn)，干預(yù)的目的，掌握不同學(xué)科對(duì)影響喪失勞動(dòng)能力的重新就業(yè)的原因，喪失勞動(dòng)能力者重新就業(yè)的理論模式，重新就業(yè)的刺激與阻礙因素二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）喪失勞動(dòng)能力者重新就業(yè)的理論模式（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)能力喪失理解：不同學(xué)科對(duì)影響喪失勞動(dòng)能力的重新就業(yè)的原因，喪失勞動(dòng)能力者重新就業(yè)的理論模式（二）醫(yī)療干預(yù)與非醫(yī)療干預(yù)（次重點(diǎn)）識(shí)記：醫(yī)生的主要治療的內(nèi)容，職業(yè)性干預(yù)和其他非醫(yī)療性干預(yù)的主要特點(diǎn)（三）干預(yù)的就業(yè)效果（一般）識(shí)記：干預(yù)的目的（四

22、）重新就業(yè)的刺激與阻礙因素（重點(diǎn)）應(yīng)用：重新就業(yè)的刺激與阻礙因素第十四章 勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估：指標(biāo)與方法一、學(xué)習(xí)目的與要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)了解勞動(dòng)就業(yè)政策的內(nèi)涵，公共政策評(píng)估的目的，政策評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵，評(píng)估勞動(dòng)就業(yè)政策方法的內(nèi)涵，掌握勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估的內(nèi)容，勞動(dòng)就業(yè)政策運(yùn)行過(guò)程，政策評(píng)估指標(biāo)的篩選，政策評(píng)估指標(biāo)的類型，定性評(píng)估方法與定量評(píng)估方法二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估及其過(guò)程（重點(diǎn)）識(shí)記：勞動(dòng)就業(yè)政策的內(nèi)涵理解：勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估的內(nèi)容，勞動(dòng)就業(yè)政策運(yùn)行過(guò)程（二）勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估的目的（一般）識(shí)記：公共政策評(píng)估的目的（三）勞動(dòng)就業(yè)政策評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)（重點(diǎn)）識(shí)記：政策評(píng)估指標(biāo)的

23、內(nèi)涵理解：政策評(píng)估指標(biāo)的篩選，政策評(píng)估指標(biāo)的類型（四）評(píng)估勞動(dòng)就業(yè)政策的典型方法與模式（重點(diǎn)）識(shí)記：評(píng)估勞動(dòng)就業(yè)政策方法的內(nèi)涵理解：定性評(píng)估方法與定量評(píng)估方法第三部分 有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求一、考核的能力層次表述本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是： 識(shí)記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述，是低層次的要求。理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念

24、、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，是最高層次的要求。二、教材1、指定教材：勞動(dòng)就業(yè)原理與政策，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，李波，2015.三、自學(xué)方法指導(dǎo)1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識(shí)點(diǎn)及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。2、閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必須深刻理解，對(duì)基本理論必須徹底弄清，對(duì)基本方法必須牢固掌握。3、在自學(xué)過(guò)程中，既要思考問(wèn)題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、理解和記

25、憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。4、完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問(wèn)題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對(duì)問(wèn)題圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求1、應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程提出的總要求和各章的知識(shí)點(diǎn)。 2、應(yīng)掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核目標(biāo)。 3、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。4、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡"認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭(zhēng)取幫助，依靠自己學(xué)通"的方法。 5、輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對(duì)考生提出的問(wèn)題，不要有問(wèn)即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。 6、注意對(duì)應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中善于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，做出判斷，解決問(wèn)題。 7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會(huì)存