《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

1、?橋?教學(xué)設(shè)計(jì)A、B案學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，理解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)A案課前準(zhǔn)備搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，理解自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的宏大傷害。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀理解梗概1.描繪導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋板書(shū)課題：橋，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。終究發(fā)生了什么？請(qǐng)同

2、學(xué)們翻開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū)。如揪ji，瞪degrave;ng。3.檢查1請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū)：洪災(zāi) 老漢4.根據(jù)故事發(fā)生、開(kāi)展、高潮、結(jié)局給課文分段。突遇山洪14；疏導(dǎo)撤離513；橋塌殉職1423；祭奠英靈2427。二、感受情勢(shì)危急1.通過(guò)初讀，同學(xué)們大致理解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。2.找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境大雨和洪水的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

3、3.匯報(bào)交流談體會(huì)。1生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，師用課件或小黑板集中出示。2談感受。幾句話都不同程度地寫(xiě)出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。從前后幾句描寫(xiě)的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢(shì)的緊張突變。這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如像受驚的野馬在路面上跳舞洪水獰笑放肆等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。師相機(jī)板書(shū)：情勢(shì)危急這些句子，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如，像潑。像倒。3觀察想象體驗(yàn)師播放洪災(zāi)的錄像資料或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之

4、勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，吞沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧?dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，假設(shè)你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急4.指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。危急、恐懼、恐懼、擔(dān)憂三、體會(huì)英雄言行1.是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？板書(shū)：老漢2.學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。

5、3.交流匯報(bào)。1他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沉著冷靜，嘴上不說(shuō)話，心里正考慮著應(yīng)對(duì)突然降臨的災(zāi)害的方法。像一座山，說(shuō)明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。2老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的祖先后己的黨紀(jì)控制了場(chǎng)面，組織大家有序地撤離。讓學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)老漢是怎樣的人的詞語(yǔ)，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)決果斷、祖先后己4.指導(dǎo)有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等方式5.齊讀第二大段。四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗(yàn)，注重積累1.當(dāng)我們的腦海中樹(shù)立起這位清瘦的巍然屹立如山一般

6、的老漢形象時(shí)，你聯(lián)想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？如，詞忠于職守句不是親情，勝似親情人、事?豐碑?中的軍需處長(zhǎng)?一個(gè)降落傘包?中的周恩來(lái)非典時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣2.作業(yè)：1抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。2寫(xiě)一段話，用上環(huán)境描寫(xiě)的手法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回憶前文1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：咆哮 驚醒 獰笑 擁護(hù) 亂哄哄 沙啞 依次2.用上以上詞語(yǔ)復(fù)述課文第一、二大段內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人。二、思辯矛盾之舉1.是的，忠于職守、舍己為人的老支書(shū)有著崇高的人格魅力板書(shū)：崇高的人格魅力，他讓我們真切地感受到了洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)。當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已漫到人們的腰際時(shí)，又發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀

7、第三大段。2.生自學(xué)，說(shuō)一說(shuō)段的主要內(nèi)容。3.出示學(xué)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。4.讀議結(jié)合，交流匯報(bào)，提升認(rèn)識(shí)。1談體會(huì)。要求邊談體會(huì)，邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。例如：生：從沖、揪、罵這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對(duì)小伙子很兇。師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來(lái)？生表情朗讀第15自然段，學(xué)生展開(kāi)評(píng)議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。2學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：老漢從剛開(kāi)始惡狠狠的揪到最后危難關(guān)頭又吼又推，這是矛盾一，為什么？急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又推老漢先走，這是矛盾二，為什么？沖 揪 罵 兇師相機(jī)板書(shū)： 老漢 小伙子吼 用力推5.學(xué)習(xí)第四大段，解開(kāi)難解之迷。1老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，

8、令人費(fèi)解！請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段，教師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多2生默讀，談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥。文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了6.反復(fù)詠嘆，感受親情1當(dāng)你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？2引誦第三大段。同學(xué)們，讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地朗讀第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。教師引讀：老漢是村支書(shū)，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道后邊為學(xué)生接讀，把幾個(gè)小伙子都換讀成兒子。3想象：老漢似乎要對(duì)兒子

9、喊什么？板書(shū)：喊4此時(shí)的老漢又給你留下什么印象？你認(rèn)為，他又是一個(gè)怎樣的人？生答復(fù)，并有選擇地請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞，如父愛(ài)如山等師小結(jié)：是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯?。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。三、練習(xí)寫(xiě)話，頌人間真情1.英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧！2.生寫(xiě)話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)展交

10、流。四、總結(jié)全文，探究橋的含義課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用橋?yàn)轭}？五、拓展閱讀，注重積累1.提供補(bǔ)充材料。法雨果?諾曼底號(hào)遇難記?倫敦地鐵大火災(zāi)?2.學(xué)生自由閱讀，小組合作交流。福建省福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校 黃金星B案第一課時(shí)一、以橋引入，初步感知1.談話引入課題。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文?跨越海峽的生命橋?，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是?橋?，也是一座生命橋。出示課題?橋?。2.自學(xué)課文，要求：1自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷

11、走了。二、再讀課文，感受感動(dòng)1.自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？2.交流：1出示句子進(jìn)展比照：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫(xiě)得好？為什么？2理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解勢(shì)不可擋3知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。4還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑3.過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？找到了，北面那座窄窄的木橋。這是一

12、座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去4.討論：假設(shè)，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張5.是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1先村民到木橋前，便于指揮。2號(hào)召黨員同志排后，表達(dá)黨員同志的先進(jìn)性。3不顧私情，支持讓非黨員村民先行，祖先后己。4舍己為人，壯烈犧牲。6.你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的

13、生命，用自己的行動(dòng)理論了共產(chǎn)黨員祖先后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！第二課時(shí)一、抓住言行，研讀體會(huì)1.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。2.課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。1出示句子：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。老漢不說(shuō)話，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是一座山嗎？為什么？老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書(shū)記，怪不得他受人擁護(hù)，老漢在村民中的威信像一座山。聯(lián)絡(luò)上下文，理解：擁護(hù)。老漢為什么會(huì)受村民擁護(hù)呢？想象老村書(shū)為村著想，

14、為民著想的事例。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。2出示句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：lsquo;你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！rsquo;老漢兇得像只豹子。比較句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得很。沖、揪、吼、像只豹子寫(xiě)出了什么？動(dòng)作果斷，不容置疑。老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？堅(jiān)持原那么，秉公辦事，不殉私情，舍己為人有感情地朗讀句子。3出示句子：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老漢假設(shè)能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。這是一位怎么的老漢？老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也充滿父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他決然選擇的是祖先后己！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多3.再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟1.洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)分開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段