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1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)南豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 授課教師:李潔嬌學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語,把握課文主要內(nèi)容。2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。課前準(zhǔn)備課件:對魯迅先生的評價說明文字以及學(xué)習(xí)建議。教 學(xué) 過 程第一課時分步揭題同學(xué)們,通過前段時間的學(xué)習(xí),我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時,他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章,記錄了魯迅先生晚年的幾件事。(相機(jī)板書:我的伯父)學(xué)生讀課題:我的伯父魯迅先生。緊扣課題,質(zhì)疑問難出示以下問題:(1)文章寫了魯迅先生的哪些事?(2)魯迅先生是個怎樣
2、的人?(3)作者為什么要寫魯迅先生?梳理問題。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請你們再次快速瀏覽一遍課文,看看哪些問題能夠自己解決?(第一個問題較簡單,學(xué)生自己能解決;第三個問題作者為什么要寫魯迅先生,這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系,有一定難度,需師生合作,共同解決)小組合作,讀書釋疑默讀課文,在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感興趣的一件,體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議:(1)畫出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)交流體會。(2)有感情地朗讀你所畫出的句子,進(jìn)一步體會人物的品質(zhì)。學(xué)生在討論的過程中,教師參與其中。集體交流,突破難點(diǎn)1、交流“談水滸傳”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈!還是我的記性
3、好”這一重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書,再結(jié)合伯父的身份,體會到這是伯父對“我”讀書時不認(rèn)真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式,避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看,伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事,可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接”中巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情:“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列,一齊抬起頭救救孩子!我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音?!睅椭鷮W(xué)生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。2、交流“碰壁”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的,還不容易碰壁
4、嗎?”這一重點(diǎn)句。這個句子比較難懂,先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的,不可能被墻壁碰扁;然后,教師講解社會背景,啟發(fā)學(xué)生自己理解:“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗;“把鼻子碰扁了”,暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派,反動派很害怕,查抄他的信件,不許他發(fā)表文章,還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名,巧妙地和反動派進(jìn)行斗爭。“碰了幾次壁,把鼻子碰扁了”這句話,要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風(fēng)格,體會魯迅的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。3、交流“救助車夫”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子,一個蹲著,一個半跪著”,把傷口洗干凈,“敷上藥”,“扎好繃帶”,“掏出一些錢”等重點(diǎn)詞,從“救護(hù)”時
5、的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情??山Y(jié)合巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會。當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時,要讓學(xué)生展開豐富的想象,當(dāng)時伯父在想些什么?從中體會他的愛憎分明。指導(dǎo)朗讀時,教師要渲染當(dāng)時的氛圍,幫助體會感情:北風(fēng)怒號,天色陰暗,車夫在痛苦地呻吟,為生計(jì)而苦苦掙扎;伯父救助車夫,態(tài)度是那么親切。救助后,伯父態(tài)度嚴(yán)肅,內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀,加深對人物情感的體驗(yàn)。4、交流“關(guān)心女傭阿三”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”,魯迅“病得那么厲害,還三更半夜地寫文章”,運(yùn)用對比的方法,體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的高尚品質(zhì)
6、??偨Y(jié)全文,探究寫法通過大家的學(xué)習(xí)、交流,你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人?(為自己想得少,為別人想得多的人。師相機(jī)板書:為自己想得少為別人想得多)作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn)的?學(xué)生劃出有關(guān)句子,自讀感悟。教師小結(jié):作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第二課時有感情地朗讀課文同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),魯迅先生給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生談:魯迅先生是一個為自己想得少,為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情,有感情地讀課文??梢宰x全文,也可以讀你自己最喜歡的段落。(同桌互讀賞析)弄清段落之間的聯(lián)系,學(xué)會加小標(biāo)題為體現(xiàn)他“為自己想得少,為別人想得多”的高尚品質(zhì),課文安排了哪些材料?第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系?(課件出示各部分內(nèi)容;指名讀)1、小組合作,分析問題。全班交流,理解問題(理清課文安排的五個材料及其關(guān)系,第一部分和其他部分為總分的關(guān)系)。2、學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。師:根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡短的話就是小標(biāo)題,有時也可以從每段摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子或詞語作小標(biāo)題。請同學(xué)們再讀讀課文中的幾個材料,能不能給每一部分加一個小標(biāo)題?試試看。3、學(xué)生
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