《南亞》教學(xué)設(shè)計及反思

1、第二節(jié)南亞教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)目的：1、了解南亞的位置、范圍、包括的國家及其分布。2、了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教和印度教的發(fā)源地。3、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流概況。4、學(xué)會分析“安拉阿巴德各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞干季和濕寄降水量分布圖”，了解南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點及西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 教學(xué)重點：1、掌握三大地形區(qū)和兩大河流的主要特征 2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)教學(xué)難點：熱帶季風(fēng)氣候特征成因及影響教學(xué)媒體：南亞政區(qū)圖、南亞地形圖、南亞季風(fēng)示意圖、敢問路在何方磁帶教學(xué)方法：綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法課時安排：2課時教學(xué)過程

2、： 第一課時新課導(dǎo)入：播放電視連續(xù)劇西游記片段，這部電視相信同學(xué)們都看過吧，唐僧師徒四人從長安出發(fā)，一路西行，去西天取經(jīng)，西天是指哪里呢？（是指古代的天竺，）就是現(xiàn)在的南亞。今天我們就來了解這個神奇的地方。板書：南亞活動：你印象中的南亞是怎樣的？（七嘴八舌話南亞）承轉(zhuǎn)：南亞是否與我們印象中的一樣呢？就讓我們走進(jìn)南亞。投影：南亞的政區(qū)圖圖。板書：一、南亞的位置、范圍與國家小結(jié)：位置：南亞位于亞洲的南部，喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區(qū)，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。南亞大部分在100N300N。提問南亞有哪些國家？哪些是內(nèi)陸國家？哪些是臨海國家？哪些是島國？與我國相臨的國家有哪幾個？讀圖

3、歸納：南亞的國家有七個，內(nèi)陸有兩個國家：尼泊爾、不丹；臨海有三國：巴基斯坦、印度、孟加拉國；海上有兩國：斯里蘭卡和馬爾代夫。與我國相鄰的有四個國家：巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹。教師總結(jié)：喜山印洋間，北回歸線北部穿，南亞七國家，海上斯與馬，內(nèi)陸尼與不，臨海孟印巴，相臨有四國，尼不與印巴。讀圖、提問：南亞七國的首都各是什么？活動：在空白圖上填出主要的國家及首都。承轉(zhuǎn)：在了解了南亞的位置和國家之后，同學(xué)們不禁要問唐增師徒四人來此取什么經(jīng)？為什么來此取經(jīng)呢板書：二、佛教、印度教發(fā)源地 講述：唐僧要來這里取的是佛經(jīng)，因為這里是佛教的發(fā)源地。南亞除了是佛教的發(fā)源地之外，還是印度教的發(fā)源地。提問：現(xiàn)在南亞

4、各國居民主要信什么教？小結(jié)：斯里蘭卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊爾信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫信仰基督教。 朗讀：“泰姬陵”提問南亞有哪些奇特的景觀吸引世界各地的游人？小結(jié)：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。承轉(zhuǎn)：南亞與我國相臨，唐增師徒四人為什么要翻山越嶺歷經(jīng)“千難萬險”，才到達(dá)呢？原來，這主要是與地形有關(guān)。南亞的地形有什么特征？請同學(xué)們自己研究一下。板書：三、三大地形和兩條河流投影：南亞地形圖，提問：南亞的地形可分為哪三大地形??？讀圖小結(jié)：南亞的地形可分為三大地形區(qū)；北部：高大狹長的喜馬拉雅山脈；中部：廣闊的印度河恒河平原；南部：起伏和緩的德干高原。提問：讀圖詳細(xì)介紹南亞的三大地形

5、區(qū)。學(xué)生1：北部的喜馬拉雅南側(cè)山地地勢逐級下降，十分崎嶇。而且，喜馬拉雅山脈又高又長，就像一座很高大的山墻，把南亞同亞洲大陸的其他部分分隔開。學(xué)生2：中部平原主要由幾乎連在一起的印度河平原和恒河平原組成：西起阿拉伯海岸，向東延伸至孟加拉灣，面積十分廣大，粗略一看有點像一個弧形。學(xué)生3：南部是印度半島上的德干高原。德干高原西部略高，東部略低，地表起伏和緩，沿海有狹窄的平原。半島以南的印度洋中有斯里蘭卡島。評價：同學(xué)們觀察仔細(xì)，介紹的很精彩。（掌聲鼓勵）承轉(zhuǎn)：中部廣闊的沖積平原是怎樣形成的呢？是由印度河和恒河這兩條大河沖積而成的提問：這兩條大河是發(fā)源于哪里？主要流經(jīng)哪個國家？注入哪哪個海洋呢？投影

6、：南亞的河流。板書：2、南亞兩大河流 活動：以第一人稱的方式介紹一下南亞的兩條河流。小結(jié)：印度河發(fā)源于我國西藏自治區(qū)，主要流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海，恒河發(fā)源于喜馬拉雅山區(qū)，注入孟加拉灣。承轉(zhuǎn)：印度河、恒河沖積形成的平原面積廣大，是南亞人口相對集中的地方。提問：南亞在人口數(shù)量和分布上有什么特點？小結(jié)：數(shù)量多，人口密集，人口超過一億的國家就有三個。提問：南亞各國都是何種經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的國家？小結(jié)：南亞七國都是發(fā)展中國家。提問：印度的工業(yè)生產(chǎn)條件怎樣？（煤、鐵資源豐富）提問：有那些主要的工業(yè)部門？小結(jié)：傳統(tǒng)工業(yè)有：鋼鐵、紡織等，新興工業(yè)：電子、汽車、制造、航天航空、電腦軟件等。擴(kuò)展：印度的電腦軟件業(yè)僅次

7、于美國的“世界軟件中心”活動：如果現(xiàn)在我們再次到南亞去取經(jīng)，我們應(yīng)該取什么經(jīng)？練習(xí)：完成課本42頁活動題第二課時導(dǎo)入：唐增師徒四人在取經(jīng)的過程中除了要翻山越嶺外，還要經(jīng)常受到炎熱和口渴的煎熬，要揭開其中的奧秘，我們先來研究南亞的氣候。讀圖：指導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、氣溫、降水方面來考慮。投影：安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量柱狀圖指導(dǎo)：按照最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異分析氣候統(tǒng)計圖。討論：利用44頁圖，分析南亞雨季降水多的原因？歸納：西南季風(fēng)從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風(fēng)坡，在

8、西南季風(fēng)的影響下地形雨特別多。小結(jié)：南亞屬于熱帶季風(fēng)氣候為主，西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。一年分三季 濕季雨季610月份 西南季風(fēng) 干季涼季11月次年2月 東北季風(fēng) 熱季35月份講述：迎風(fēng)區(qū)，降水多，背風(fēng)區(qū)，降水少。在南亞，每年的6到10月份盛行西南季風(fēng)，風(fēng)從印度洋吹來，來到這里受到高大的喜馬拉雅山阻擋，暖濕氣流被迫抬升，氣溫降低，空氣飽和，容易成云降雨。因而剛好位于西南季風(fēng)的迎風(fēng)區(qū)的乞拉朋齊降水相當(dāng)豐沛，年平均降水量達(dá)11000多毫米，是世界上降水最多的地區(qū)之一。因此被稱為是世界的“雨極”。承轉(zhuǎn)：由此可見，西南季風(fēng)對氣候影響很大。同時，它對農(nóng)業(yè)也有著直接的重要的影響?；?/p>

9、動：如果你是一位農(nóng)業(yè)專家，你認(rèn)為南亞的農(nóng)業(yè)應(yīng)該怎樣分布合適？歸納：水稻印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)；小麥西北部干旱少雨地帶；黃麻恒河下游地區(qū)；棉花德干高原西部。講述：由于南亞的降水受西南季風(fēng)的控制，在西南季風(fēng)正常年份：風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)豐收 。西南季風(fēng)異常的年份：如果西南季風(fēng)來得晚，退得早，風(fēng)力弱旱災(zāi) ；來得遲。相反如果西南季風(fēng)來的早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)水災(zāi) 。練習(xí)：完成課本43、44頁活動題播放敢問路在何方學(xué)生在歌聲中完成練習(xí)。板書設(shè)計：一、南亞的位置與國家在喜馬拉雅山與印度洋之間北回歸線從北部穿過二、佛教和印度教的發(fā)源地三、三大地形與兩大河流1、地形：北部：高大崎嶇的山地中部：廣

10、闊的沖積平原南部：起伏和緩的高原2、印度河3、恒河四、人口與經(jīng)濟(jì)1、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)2、熱帶季風(fēng)氣候的特點3、各地降水量差異很大4、西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響教學(xué)反思：在課堂教學(xué)過程中，我感到有許多成功之處，當(dāng)然也有部分不足的地方，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望在今后的教學(xué)過程中調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（一）、教學(xué)過程中，做得較到位的方面：1、導(dǎo)入新穎，以西游記中的唐僧到佛教發(fā)源地天竺（古代的天竺就是現(xiàn)在的印度）的故事，引出今天的課題南亞。2、教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確具體，板書工整合理，知識層次分明。3、運用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，

11、在尋找中，提高學(xué)生讀圖識圖的能力。全班齊讀閱讀材料，能夠調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的注意力集中，并能加深學(xué)生對課文的印象。4、鼓勵學(xué)生積極參與，課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛良好。5、閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中能較好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，達(dá)到預(yù)期效果。6、以完成課后活動題的方式結(jié)束本節(jié)課，恰到好處。 （二）、存在的不足之處：1、時間上把握不夠好，南亞第一課時共分為三部分內(nèi)容講解（位置、范圍與國家；佛教、印度教發(fā)源地；三大地形與兩大河流）。但由于教學(xué)過程中時間分配不合理，導(dǎo)致最后一點內(nèi)容沒完成；2、重難點不突出，教學(xué)過

12、程中要明確提出，以提高學(xué)生的注意力。3、大部分學(xué)生能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)，但還有部分學(xué)生不專心聽講。4、在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。5、注意言語激勵，如學(xué)生在答對問題或者完成一項任務(wù)之后，適當(dāng)給予鼓勵。如“很好”，“回答的不錯”，“完全正確”等等?；蛘呷鄬W(xué)生給回答對的同學(xué)與掌聲鼓勵。這樣能促使學(xué)生主動參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 （三）、今后教學(xué)努力的方向我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的實際水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活能引起學(xué)

13、生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。      在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，