幼兒園半日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

1、聚焦兒童聚焦兒童 優(yōu)化活動(dòng)優(yōu)化活動(dòng)北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所 何桂香主要內(nèi)容主要內(nèi)容v思考我們離教育的理想狀態(tài)有多遠(yuǎn)v轉(zhuǎn)變兒童觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)v行動(dòng)在活動(dòng)中支持幼兒、促進(jìn)發(fā)展理想中的幼兒園理想中的幼兒園v漂亮的屋舍v齊全的設(shè)備v開(kāi)闊的場(chǎng)地v先進(jìn)的理念v自由的空間v自主的活動(dòng)v共同的目標(biāo)v是花園、是樂(lè)園、是凈土差距差距v理念v設(shè)施v行為從安吉游戲說(shuō)起從安吉游戲說(shuō)起我們看到的我們看到的v有自由游戲的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)有自然的學(xué)習(xí)；v“規(guī)定孩子玩法”遠(yuǎn)沒(méi)有“孩子發(fā)明玩法”讓孩子興奮；v相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展；v “沒(méi)有規(guī)矩”的教育保護(hù)了孩子的想象力；v開(kāi)放的材料提供條件，開(kāi)放的

2、態(tài)度接納孩子的想法；v教師的觀(guān)察本身也是參與；v用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活觀(guān)念的轉(zhuǎn)變v兒童是什么v教師是什么v教育是什么兒童是什么兒童是什么兒童是什么兒童是什么盧梭愛(ài)彌兒v兒童是人人格具有獨(dú)立性v兒童是成長(zhǎng)中的人發(fā)展具有階段性v兒童是兒童性格具有天真性 轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變尊重、順應(yīng)、理解尊重、順應(yīng)、理解v尊重兒童的基本權(quán)利v遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律v正試兒童的天真本性 教師教師 是什么？是什么？教師是什么教師是什么v傳道、授業(yè)、解惑負(fù)面效應(yīng)v春蠶、蠟燭、園丁燃燒、流淚、毀滅v夸美紐斯說(shuō)，太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更光輝了我們不是完人幼兒心中的好老師是怎樣的幼兒心中的好老師是怎樣的？解讀幼兒的需要v

3、被關(guān)愛(ài)、被照顧v被尊重、被接納v成長(zhǎng)中的伙伴v增智慧、長(zhǎng)本領(lǐng)角色轉(zhuǎn)變角色轉(zhuǎn)變v由重傳遞（傳道、授業(yè)、解惑）向重發(fā)展轉(zhuǎn)變v由齊步走（工程師）向根據(jù)因材施教轉(zhuǎn)變v由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變v由單向信息傳遞向立體多項(xiàng)傳遞教師成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者v善于發(fā)現(xiàn)適時(shí)介入觀(guān)察v接住孩子拋過(guò)來(lái)的球回應(yīng)v積極評(píng)價(jià)積極期待支持v培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的品質(zhì)促進(jìn)教育是什么v百度：“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。v教育最本質(zhì)性的理解，就是社會(huì)對(duì)人們思想的知識(shí)灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對(duì)象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會(huì)

4、。v教育是心靈與心靈的撞擊。教育是心靈與心靈的撞擊。教育的力量v給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望v給稚嫩的雙手帶來(lái)力量v給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明v給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健v給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔v給僵化的頭腦帶來(lái)智慧v給卑微的人們帶來(lái)自信無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給僵化的頭腦帶來(lái)智慧，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。 教育是什么v 教育是一種大智慧教育是一種大智慧 v教育的本質(zhì)是什么？ 就針對(duì)目前中國(guó)學(xué)校教育的局限性而言，教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的

5、天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)v幼兒為本幼兒為本v師德為先師德為先v能力為重能力為重v終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí) 幼兒教師應(yīng)具備的九方面能力素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的九方面能力素養(yǎng)自我反思自我反思能力能力研究能力研究能力觀(guān)察能力觀(guān)察能力社會(huì)交往社會(huì)交往能力能力表達(dá)表達(dá)能力能力養(yǎng)護(hù)養(yǎng)護(hù)能力能力環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)能力能力活動(dòng)活動(dòng)組織組織能力能力教育教育能力能力能力能力素養(yǎng)素養(yǎng)如何做v對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的把握v關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子、尊重孩子的差異差異v為孩子提供自主活動(dòng)自主活動(dòng)的空間v適宜適宜的環(huán)境、適宜的活動(dòng)內(nèi)容、適宜的方法、適宜的評(píng)價(jià)v不斷學(xué)

6、習(xí)，提升內(nèi)力環(huán)境材料v班級(jí)活動(dòng)區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲v玩具、材料可玩性強(qiáng)v玩具、材料數(shù)量充足、種類(lèi)多樣、具有適度挑戰(zhàn)性v環(huán)境、材料體現(xiàn)幼兒的意愿和想法v環(huán)境、材料體現(xiàn)本班近期教育目標(biāo)、教育內(nèi)容v環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整v墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)能起到引領(lǐng)、提示等支持作用主要問(wèn)題v環(huán)境展示結(jié)果多，體現(xiàn)教育過(guò)程和線(xiàn)索不明顯，特別是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理體現(xiàn)不夠。v環(huán)境中體現(xiàn)教師教育意識(shí)和思路的內(nèi)容多，幼兒參與性不夠。v環(huán)境布置內(nèi)容過(guò)多、過(guò)滿(mǎn)、過(guò)雜，部分幼兒園墻面位置較高。v材料的目標(biāo)性、針對(duì)性不突出。v材料部分是擺設(shè)，不能很好的體現(xiàn)本班幼兒年齡特點(diǎn)。生活活動(dòng)

7、v生活活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒實(shí)際情況 v在生活活動(dòng)中自然而然地實(shí)施有關(guān)教育目標(biāo)，注重保教結(jié)合v在生活活動(dòng)中注重個(gè)別指導(dǎo)v幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好v幼兒有與年齡相符合的自理能力v幼兒自主v幼兒有序生活活動(dòng)主要問(wèn)題v環(huán)節(jié)過(guò)渡統(tǒng)一要求多、等待多；v保教結(jié)合不夠；v習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)注不夠；v幼兒與本班年齡相符的自理能力不夠。區(qū)域游戲活動(dòng)v尊重孩子的想法意愿；v教師注重觀(guān)察、了解孩子v教師支持幼兒自主游戲 v幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)v幼兒能自主決定活動(dòng)的內(nèi)容v幼兒能自主選擇、使用玩具和材料v幼兒專(zhuān)注、投入、自主、愉快v為幼兒提供分享與交流的機(jī)會(huì)和條件主要問(wèn)題v游戲中的自主性不夠；v游戲水平差異大；v教師的指導(dǎo)過(guò)渡

8、；v介入時(shí)機(jī)的把握好；v不會(huì)通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)幫助幼兒梳理整理經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域游戲活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)區(qū)域游戲活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)v區(qū)域游戲環(huán)境材料的適宜性區(qū)域游戲環(huán)境材料的適宜性v活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性v源于觀(guān)察的指導(dǎo)性（介入時(shí)機(jī)源于觀(guān)察的指導(dǎo)性（介入時(shí)機(jī)和指導(dǎo)方法）和指導(dǎo)方法）區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)v和孩子一起玩好玩的游戲和孩子一起玩好玩的游戲陪伴陪伴v幼兒的潛能是無(wú)限的，要相信他們幼兒的潛能是無(wú)限的，要相信他們放手放手v試一試從臺(tái)前到幕后你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)試一試從臺(tái)前到幕后你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)觀(guān)察觀(guān)察v鼓勵(lì)與賞識(shí)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的鼓勵(lì)與賞識(shí)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的讀懂讀懂v把握時(shí)機(jī)，推動(dòng)進(jìn)程

9、把握時(shí)機(jī)，推動(dòng)進(jìn)程發(fā)展發(fā)展戶(hù)外活動(dòng)v戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平v 戶(hù)外活動(dòng)中做操、集體游戲、自由游戲時(shí)間安排合理時(shí)間安排合理v幼兒操節(jié)及活動(dòng)安排符合季節(jié)特點(diǎn)v幼兒操節(jié)符合幼兒年齡特點(diǎn)，編排合理編排合理v戶(hù)外集體游戲難度適宜難度適宜，并有適度挑戰(zhàn)性適度挑戰(zhàn)性v戶(hù)外活動(dòng)器械和材料種類(lèi)多樣v戶(hù)外活動(dòng)器械和材料數(shù)量充足v戶(hù)外活動(dòng)器械和材料適合幼兒發(fā)展水平v教師在戶(hù)外活動(dòng)中滲透性實(shí)施教育目標(biāo)滲透性實(shí)施教育目標(biāo)v教師以多種方式引導(dǎo)幼兒活動(dòng)v教師關(guān)注幼兒需要，并予以個(gè)別指導(dǎo)v幼兒充分使用戶(hù)外活動(dòng)器械和材料主要問(wèn)題v對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的研究差異大；v考慮動(dòng)作鍛煉的均衡性不夠；v體育活動(dòng)形式的多樣性不夠

10、；需要關(guān)注需要關(guān)注v關(guān)注戶(hù)外活動(dòng)材料的目標(biāo)性、趣味性、豐富性、層次性；v關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展的均衡性；v關(guān)注活動(dòng)安排（強(qiáng)度密度）的科學(xué)性；v關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展的差異性。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)v教育活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水v教育活動(dòng)目標(biāo)表述清晰，具體明確，可操作v教育活動(dòng)內(nèi)容符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平v教育活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活v教育活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣v教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒能夠理解，并有一定的挑戰(zhàn)性主要問(wèn)題主要問(wèn)題v方案目標(biāo)欠推敲v上課眼中無(wú)孩子v即時(shí)問(wèn)題無(wú)對(duì)策v隱性控制無(wú)發(fā)展v重點(diǎn)難點(diǎn)不突出v個(gè)體差異少關(guān)注組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)v教育活動(dòng)過(guò)程認(rèn)真落實(shí)教育目標(biāo)v教育活動(dòng)過(guò)程