小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版第一部分前言新中國成立以來,我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后,音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下,本標(biāo)準(zhǔn)的制定,以堅持社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù),是人類精神生活的有機(jī)組成部分作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化

2、需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價值在于;為學(xué)生提供審美體驗,陶冶情操,啟迪智慧;開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?提升創(chuàng)造力;傳承民族優(yōu)秀文化,增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解;促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。一、課程性質(zhì)音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課,音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。(一人文性音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中的音樂,還是從音樂中的文化視角出發(fā),音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動,皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張,是不同國家、不同民

3、族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn),具有鮮明而深刻的人文性。(二審美性“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶情操,發(fā)展個性,啟迪智慧,豐富和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。(三實踐性音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情

4、感體驗,為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。二、課程基本理念(一以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng),與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng),彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗,應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā),根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。興趣是音樂

5、學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。(二強(qiáng)調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐,有救提高音樂素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的

6、創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。(三突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù),學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn),不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性,然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系,選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,提供了廣闊而自由的空間。同時,也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征,并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合,包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜

7、合。在教學(xué)中,學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn),通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系,在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較,拓展學(xué)生藝術(shù)視野,深化學(xué)生對音樂藝木的理解。(四弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品,也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解,應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化,理解音樂文化的多樣性,共享人類文明的一切優(yōu)秀成果

8、。(五面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展義務(wù)教育階段的音樂課,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動,以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中,應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。三、課程設(shè)計思路(一凸顯音樂課程的美育功能,以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在2001年以前,我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,包括唱歌(小學(xué)低年級加有“唱游”、欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展,為

9、了凸顯音樂課程的美育功能,強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值,本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容.整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個教學(xué)領(lǐng)域,并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動,加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”兩個領(lǐng)域。上述四個教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透,組成一個有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分,既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,又在不增加課程實施難度的前提下,與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)平穩(wěn)對接。(二設(shè)計豐富的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知,是在生動、多樣的音樂實踐活動中,通

10、過學(xué)生的親身參與生成和實現(xiàn)的。為此,音樂課程對包含音樂聆聽、音樂表請和音樂創(chuàng)作這三個具有很強(qiáng)實踐性的教學(xué)領(lǐng)域,提出了相對明確而具體的課程內(nèi)容,并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛,引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動,以獲得對音樂的親身體驗。在不斷實踐的過程中,逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。(三正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性,這些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué),必然會有特定的知識和技能要求。音樂課程的設(shè)計,應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性,正確處理課程中音樂知識、

11、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),是發(fā)展學(xué)生審美體驗、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ),其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。(四根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn),分學(xué)段設(shè)計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容義務(wù)教育階段,是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期,也是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時期。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng),音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個學(xué)段,即小學(xué)低年段(12年段,小學(xué)中、高年段(36年段和初中各年級(79年段。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)

12、認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,明確各學(xué)段目標(biāo),以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計的基本依據(jù)。3個學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容,呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。(五課程內(nèi)容的設(shè)計,在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,培教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異,客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實施狀況和教學(xué)水平?；谶@一現(xiàn)實,為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實施的可能性,對課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計,注意既要有朗確的規(guī)定性,叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性,使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程,在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以

13、普遍實施,推動音樂教育的普及和均衡發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動,探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個維度表述。1.豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗,使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情,進(jìn)

14、而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2.培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和基本技能,逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣,為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。4.培養(yǎng)愛國主義情感,增強(qiáng)集體主義精神通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感;在音樂實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行

15、為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識,增強(qiáng)集體主義精神。5.尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂,理解音樂文化的多樣性。(二過程與方法1.體驗完整而充分地聆聽音樂作品,在音樂體驗與感受中,享受音樂審美過程的愉悅,體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2.模仿通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿,積累感性經(jīng)驗,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造

16、能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.探究培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,重視自主學(xué)習(xí)的探究過程,使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動。4.合作在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。5.綜合通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐,滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識,更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價值。(三知識與技能1.音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。2.音樂基本技能學(xué)習(xí)演唱

17、、演奏、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器,了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂實踐活動中運(yùn)用樂譜。3.音樂歷史與相關(guān)文化知識了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史和有代表性的音樂家,初步識別不同時代、不同民族的音樂。認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系,擴(kuò)展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識,認(rèn)識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個學(xué)段,各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。(一1、2年級充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模

18、仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體,采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱,參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。(二3、6年級隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置,以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段56年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識。保持對音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感受與

19、欣賞的能力,初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有表情地瘸唱,樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神,增強(qiáng)集體意識,培養(yǎng)合作能力。(三7、9年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗,表達(dá)情感的方式較之16年段學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動,鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。79年段學(xué)生正值變聲期,應(yīng)注意噪音保護(hù)。增進(jìn)對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力,養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有感情地演唱,積極

20、參與演奏及創(chuàng)造活動,發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。'豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。'培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度,增強(qiáng)集體意識,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。第三部分課程內(nèi)容一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成,對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解,養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣,逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。(一音樂表現(xiàn)要素【12年級】'感受自然界和生活中的各種聲音,能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。&#

21、39;能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。'感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色,并能用打擊樂器賽出強(qiáng)弱、長短不同的聲音。,能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化,并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)?！?6年段】能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響,能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色,說出人聲的分類。能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器和西洋樂器,并能聽辨其音色。'在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題,區(qū)分音樂基

22、本段落,并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。【79年段】探索自然界和生活中的各種音響,能夠用不同方式模仿不同的聲音。加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)。能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中,根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。感知音樂的結(jié)構(gòu),能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。(二音樂情緒與情感【12年級】體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。體驗并說出音樂情緒的相同與不同?！?6年級】聽辨不同情緒的音樂,能夠作簡要描述。,能夠體驗并簡要描述音樂情緒的變化?！?9年段】能夠有意識地體驗

23、音樂所表達(dá)的各種情感,并能運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化,并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。(三音樂體裁與形式【12年級】聆聽兒童歌曲,聆聽音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。'能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。【36年段】'聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲,能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段,能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)。'能夠初步分辨小型的音

24、樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名?！?9年級】'聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲,能夠隨著樂聲哼唱音樂主題,并船運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄λ犚魳纷龀龇磻?yīng)。,通過欣賞音樂分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名和作者。'結(jié)合所聽音樂,了解音樂體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用。(四音樂風(fēng)格與流派【12年段】'聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段,初步感受其不同的風(fēng)格?！?6年段】,聆聽中國民族民間音樂,了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂,體驗其不同的風(fēng)

25、格。聆聽世界部分國家的民族民間音樂,感受不同的音樂風(fēng)格。【79年級】聆聽中國民族民間音樂,簡單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格,能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。聆聽世界部分國家的民族民間音樂,能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單描述。聆聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品,能夠說出主要音樂流派的代表人物。二、表現(xiàn)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力,以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。(一演唱【12年段】學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲,參與演唱活動

26、。能夠用正確的姿勢、自然的聲音,有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。,能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)。'能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每學(xué)年能夠背唱歌曲46首(其中中國民歌12首。【36年段】'樂于參與各種請唱活動。,能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。'能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱,并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。,了解變聲期噪音保護(hù)的知識,初步懂得噪音保護(hù)的方法。'能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。'每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲46首(其中中國民歌12首,學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。【79年段】'能夠主

27、動地參與各種演唱活動,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。,能夠自信地、有感情地請唱歌曲。在合唱中積累請唱經(jīng)驗,進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示,能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。'學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識,懂得嗓音保護(hù)的方法。,能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評價。'每學(xué)年能夠背唱歌曲24首(其中中國民歌1首,學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。(二演奏【12年級】學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器,參與演奏活動。能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏?！?6年級】樂于參與各種演奏活動。學(xué)習(xí)堅笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方

28、法,參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱唵卧u價。每學(xué)年能夠搞奏樂曲12首?！?9年級】能夠主動地參與各種演奏活動,養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。能夠選擇某種樂器,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒,力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡單評價。,每學(xué)年能夠演奏樂曲23首。(三綜合性藝術(shù)表請【12年級】能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。能夠與他人合作,進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表演等活動?！?6年段】,能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表搞活動。'在有情節(jié)的音樂表演活動中(如兒童歌舞劇擔(dān)當(dāng)一個角色。,能夠?qū)ψ约汉退说谋硌?/p>

29、作簡單評價。【79年級】'能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。'能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情境或做形體動作。,學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段,并能耐自己與他人表演做出評價。(四識讀樂潛【12年段】'認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號,能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。'能夠用唱名模唱簡單樂譜。【36年級】,結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。'能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,具有初步的識譜能力。【79年級】,能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。'具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜。三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想

30、象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域,是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容;一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動,二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。(一探索音響與音樂【12年級】能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長短和音色?！?6年級】能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。,能夠在教師指導(dǎo)下自制簡易樂器?！?9年級】能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境。能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價。(二即興編創(chuàng)【12年級】能夠?qū)?/p>

31、兒歌、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。'能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲?！?6年級】'能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與表請。,能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式,即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演?！?9年級】'能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。'能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容或情緒,進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動。(三創(chuàng)作實踐【12年級】'能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形,記錄感受到的音樂。能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料,在教師指導(dǎo)下綰剖1 2小節(jié)的節(jié)奏音型?！?6年級】'能夠

32、在教師指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。,能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)24小節(jié)的節(jié)奏或旋律?！?9年級】'能夠利用教師或教材提供的材料和方法,獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)48小節(jié)的旋律短句或短曲,并能用樂譜記錄下來。四、音樂與相關(guān)文化音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對獨(dú)立性,但在更多的情況下,又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因此,這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),應(yīng)通過具體

33、的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。(一音樂與社會生活【12年級】感受生活中的音樂,樂于與他人共同參與音樂活動。,能夠通過廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。【36年級】關(guān)注日常生活中的音樂。,喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料,并經(jīng)常聽賞。主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動,并能同他人進(jìn)行音樂交流?！?9年級】養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣,能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用。,喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂,能夠搜集和積累音樂信息,愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂材料,交流音樂感受。'樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動,并能作出自己的

34、評價。(二音樂與姊妹藝術(shù)【12年級段】'能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。'能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。,能夠用色彩或線條表現(xiàn)對音樂的不同感受。【36年段】'觀賞戲劇和舞船,初步認(rèn)識音樂在其中的作用。'能夠結(jié)合所熟悉的影視片,初步感受音樂在其中的作用。【79年級】'通過藝術(shù)作品,能夠簡單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。'能夠結(jié)合所熟悉的影視片,表述對某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識。能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段,與他人合作進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。(三音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科【12年級】,列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然

35、現(xiàn)象的聯(lián)系。用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡單的韻律操動作。【36年級】選用合適的背景音樂,為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。說出某些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性音樂作品?！?9年級】能夠簡單表述音樂對于情緒的影響,并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系,能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂,烘托詩詞、散文的意境。加深對音樂作品的理解,說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。第四部分實施建議一、教學(xué)建議為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念,以音樂為本,以學(xué)生為本,全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。(一教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)

36、科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于運(yùn)用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實踐活動之中,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念;應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,發(fā)展審美想象,深

37、化審美理解,有救地提高學(xué)生的音樂審美能力。2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo),無論采用何種教學(xué)方法與手段,都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機(jī)聯(lián)系,重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向,注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn),同時應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成。3.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如“感受與欣賞”即包括有“音

38、樂與相關(guān)文化”,音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與欣賞能力的提高,可以豐富音樂的表現(xiàn),促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理,“音樂與相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能,重視教學(xué)過程的生成意義;關(guān)注教案丈本的價值取向,關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與,也應(yīng)有必要的教師傳授;提倡探究式學(xué)習(xí)方法,也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),也要注重發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)

39、過程中建立民主、平等的師生關(guān)系,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動交流。5.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動在教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動,多聽音樂,多唱歌,多演奏樂器,多接觸樂譜,不斷積累音樂實踐經(jīng)驗并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等,培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣,有救提升學(xué)生的音樂實踐能力。6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富

40、等優(yōu)點(diǎn),為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。7.因地制宜地實施本標(biāo)準(zhǔn)我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家,各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況,充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境,豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。(二關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示1.感受與欣賞一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,引發(fā)

41、他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗,以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗。2.演唱演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù),避免喊唱。要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗,培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始,逐步過渡到其他

42、多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)其演唱的自信心,使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。3.演奏器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如,可用樂器為演唱伴奏,演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式,以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主,鼓勵學(xué)生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā),在普遍參與中發(fā)展自己的特長。課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),音質(zhì)純正,音高準(zhǔn)確。注意避免過大音量和嗓音對學(xué)生聽力和健康的損害。

43、可因地制宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4.識讀樂譜樂譜是記載音樂的符號,是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,要以音樂為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜,也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式,各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5.創(chuàng)造教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實踐活動,提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能

44、的空間。不同的學(xué)生聆聽同一首樂曲,可能會產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲,可能會有多種處理方式;完成同一個練習(xí),可能會有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。二、評價建議音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念,著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價,有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力,促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。(一評價內(nèi)容對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面,應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù),全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價值觀、過程與方發(fā)、

45、知識與技能方面的要求。如學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂學(xué)習(xí)的方法與成效,音樂的體驗與感受能力,音樂的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力,對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)識、理解,審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實際水平等。(二評價的方式與方法1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價,在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行,主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2.定性述評與定量測評相結(jié)合定性述評是一

46、種描述性的質(zhì)的評價。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,以及知識與技能維度,難以具體置化的一些內(nèi)容。如對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng),對實踐活動的參與及與他人的合作交流,音樂的聽賞感知,集體合作完成的請唱演奏及編創(chuàng)活動等,可以用較為準(zhǔn)確的評述性文字進(jìn)行定性評價。定量測評是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評價。如對音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度,對音樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨,聆聽音樂主題說出曲名,背唱歌曲及擅奏樂曲的數(shù)量,識讀樂譜的程度等,皆可作定量測評。3.自評、互評及他評相結(jié)合學(xué)生的自評以描述性評價為主,重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上,可運(yùn)用“音樂成長記錄冊”形式記

47、載學(xué)生的自評,從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式,在觀感交流中相互點(diǎn)評。教師對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長記錄冊”上的評語,以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評價,是進(jìn)行他評可以選用的有效形式?！鞍嗉壱魳窌笔且魳氛n程特有的一種生動活潑的評價方式,能充分體現(xiàn)音樂課程的特點(diǎn)和課程評價的民主性,營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氛圍。通過“班段音樂會”或其他活動,展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評論、揎出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和相互激勵的目的。以上各種形式的評價,都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績,又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進(jìn)方法,以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、教材編寫建議編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。(一教材編寫原則1.學(xué)生為本原則從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,遵循學(xué)生的生理、心理及