國培教學(xué)設(shè)計(jì)（陋室銘）

1、 基本信息課題語文版 七年級下第七單元 陋室銘作者及工作單位 涇源高級中學(xué) 馬治平教材分析1根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。陋室銘是編排在第七單元的課文，是講讀課，與另一篇愛蓮說一樣都是經(jīng)典名篇，都采用托物言志的手法寫就，都帶有議論性。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2通過本單元的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文

2、言文。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其次，文言文教學(xué)不能架空文本胡亂分析，在進(jìn)行課文翻譯、研讀前一定要進(jìn)行大量的誦讀，只有在充分讀的基礎(chǔ)上，對文言文的下一步教學(xué)才是有效的。所以，我把“讀”當(dāng)做本文的教學(xué)重點(diǎn)。相應(yīng)對策：教師示范背誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣。本課主要采用朗讀法、提問法、背誦法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地

3、位。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評價(jià)古人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解短文的寓意及托物言志的寫法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入：二、作者簡介三、課文朗讀四、課文翻譯五、理解探究課文六、課文背誦教師講“劉禹錫被貶怒寫陋室銘明志”的小故事教師補(bǔ)充關(guān)于劉禹錫的資料，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，以便學(xué)生記憶教師范讀，指導(dǎo)停頓及語氣。組織學(xué)生翻譯課文，教師巡視輔導(dǎo)。針對翻譯情況學(xué)生質(zhì)疑

4、釋疑。教師幻燈顯示重點(diǎn)字句提問學(xué)生。組織各小組交流翻譯結(jié)果。(1)讀完本文后你認(rèn)為作者覺得陋室簡陋嗎？作者認(rèn)為憑什么“陋室不陋”？ 這句話當(dāng)中那兩個(gè)字最關(guān)鍵？（2）作者的德馨表現(xiàn)在何處？（3）作者明明在贊頌自己的陋室，為什么又些“諸葛廬”、“子云亭”？（4）文章最后引用孔子的話作用何在？ （5）課文開頭兩句與陋室有什么關(guān)系可不可以刪去，為什么？（6）作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？教學(xué)生背誦的基本方法如：關(guān)鍵提示法、根據(jù)板書背誦法。學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景。 學(xué)生根據(jù)各自掌握的資料簡介作者學(xué)生聽讀課文，根據(jù)注釋及工具書把生僻字的讀音注在課文上。指明兩位學(xué)生讀，其他學(xué)生聽讀，注意

5、字音、停頓、語氣、感情色彩。師生點(diǎn)評（明確：緩慢、沉穩(wěn)有力又不失自信）學(xué)生齊讀。學(xué)生分小組合作翻譯課文。把不懂得字句畫下來，準(zhǔn)備提問。學(xué)生回答學(xué)生從課文中找到相關(guān)語句作答學(xué)生根據(jù)自己的理解作答學(xué)生自由背誦，背會(huì)的學(xué)生示范背誦，全班齊背。通過故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。為學(xué)生學(xué)習(xí)作品作鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生自覺掌握重要文學(xué)常識(shí)的習(xí)慣及篩選核心信息系的能力培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力?！白x”的能力。掃清文字障礙。把握停頓、語氣、語調(diào)，逐步完善文言文朗讀基本要求。利用注釋，師生互動(dòng)，理解作品內(nèi)容。再次掃清文字障礙。培養(yǎng)學(xué)生自主合作翻譯文言文的能力。把握文本，理解課文思想內(nèi)容，理解課文主旨，領(lǐng)會(huì)課文寫法，體會(huì)作

6、者的寫作意圖。教給學(xué)生背誦的基本方法，積累名篇。板書設(shè)計(jì)山仙水龍  陋室德馨類比起興 苔痕（上）草色（入）談笑（有）往來（無）調(diào)素琴，閱金經(jīng)。絲竹亂耳，案牘勞形南陽諸葛廬，西蜀子云亭 （類比、自況）何陋之有（結(jié)論）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 得分課堂參與課文翻譯課后作業(yè)完成課文背誦 教學(xué)反思1、故事導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)設(shè)置的好，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子把學(xué)生帶入到課文中去。2、“讀” 是學(xué)習(xí)文言文最有效的途徑。本課教學(xué)重視讀，采取了多種形式的讀，如，自由朗讀，教師范讀、指名學(xué)生讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生背誦等。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讀得扎實(shí)學(xué)生才能學(xué)的明白，學(xué)的容易，才能充分體會(huì)語言文字的魅力，領(lǐng)會(huì)文章主旨。