《我的四季》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?我的四季?課堂教學(xué)實(shí)錄學(xué)科 語文 執(zhí)筆 審核 高一備課組 總第 課時(shí)教學(xué)課題：我的四季本教案為實(shí)錄形式教學(xué)目的：1 通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的考慮與認(rèn)識(shí)。2 學(xué)生可以結(jié)合自我體驗(yàn)，說出?我的四季?蘊(yùn)含的人生含義。3能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn):1讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。2關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)想： 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂帶。教學(xué)過程設(shè)計(jì):四季猶如生命，生命便是四季。張潔的?我的四季?實(shí)際上就是“我的人生。張潔將生命的勞作、

2、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛與“美的探究和表現(xiàn)，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列，這一組“大雁系列散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出如今當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義表達(dá)在兩個(gè)方面，一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；二是張潔的

3、這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探究，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們?nèi)缃襁x入教材的?我的四季?，以?我的四季?為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的困難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的?過不去的夏天?一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們每個(gè)

4、人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？大屏幕：考慮：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文?我的四季?，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ 板書課題二、溫故知新：教 師：請(qǐng)同學(xué)們考慮：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中理解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。學(xué)生

5、3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如?白楊禮贊?使用了象征的手法，外表上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。三、自讀研討：教 師：同學(xué)們說的不錯(cuò)。如今我們就運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。大屏幕：自讀提示：1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？學(xué)生自讀研討非常鐘教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有

6、哪些發(fā)現(xiàn)和感受？學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章外表寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深化的印象。她的土地是“不毛之地，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊和“銹鈍的犁，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭，可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)將來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。老 師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們?cè)鴮W(xué)過的作者的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是?挖薺菜?。師：?挖薺菜?所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作

7、者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是如今我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想外表是

8、在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯(cuò)誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。學(xué)生10：我對(duì)

9、文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來繼續(xù)走完自己的路。在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對(duì)美妙生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，假設(shè)沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨意便成功。教師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。

10、我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過程。我想在今后，我的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。教 師：這位同學(xué)理解的非常深化。假設(shè)我們?cè)谛燎诘母胚^后，我們的將來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟

11、收獲但不懊悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。四、創(chuàng)造、展示教 師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深化的理解，如今就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書五、自由朗讀同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對(duì)聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對(duì)課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深化

12、，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？ 三、四位同學(xué)讀課文配樂、配畫面六、挖掘主旨同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。將來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。將來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜如今，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮?。學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣

13、對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文?生命的意義?，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的闡述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。如今我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目的，自己也缺乏毅力，從如今開始，我想我不會(huì)再盲目，更不會(huì)拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。教 師：對(duì)于?生命的意義?中，那段經(jīng)典的闡述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。師生齊背：人，最珍貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他可以說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗