農(nóng)村初中班主任教育教學工作的幾點思考

1、淺談農(nóng)村初中班主任教育教學工作的幾點思考*縣*中學教師內容摘要：結合自身工作實際，從六個方面對當前農(nóng)村中學的現(xiàn)狀和農(nóng)村中學生的特點進行分析，針對農(nóng)村初中班主任教育教學工作中面臨的形勢、存在的問題和困難，根據(jù)自己近幾年來在工作中積累的經(jīng)驗和總結的方法，從教師自身的責任意識、業(yè)務和理論學習工作能力和水平的培訓和提高方面；從學生的理想和目標、毅力和精神等方面；從工作方式的榜樣激勵、能力激勵和語言激勵等方面；從班級管理的值周制度、班干部的選拔、設立管理小組等方面；從初一、初二、初三各年級的學生特點和管理重點等方面進行分析，并提出相應的一些辦法和措施。 關鍵詞 ：教學 管理我所在的*縣*中學地處*縣經(jīng)濟

2、欠發(fā)達的北部山區(qū)，屬一所全日制完全中學。目前，有教學班*個（其中高中*個，初中*個），有在校教職工*名（其中教師*名，職工*名），現(xiàn)有學生*名（其中高中*名，初中*名）。*年，我被分配到*中學任教，一直擔任初中年級的班主任。雖然我們初中教師在學生教育管理方面投入了很大的時間和精力，但教學質量和學生的總體成績總是不夠理想，分析新時期農(nóng)村中學的現(xiàn)狀和農(nóng)村中學生的特點，主要原因有：一是由于當?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)生活條件相對滯后，群眾的整體素質和受教育程度較低，對教育的關心程度不夠，部分家長只是抱著“讓孩子把中學讀完，拿到畢業(yè)證后就到外面打工”這個目的，認為把學生交給學校后就完成了自己的責任，家長對學生的教育

3、投入不夠；二是當前農(nóng)村中學的辦學條件不好，教室少且簡陋，教學設施和學生的課外活動設施較少，學生的學習環(huán)境較差；三是當前農(nóng)村中學的師資力量相對薄弱，教師的教學任務繁重，主要精力用于教學備課和上課上，不能有針對性的開展創(chuàng)新性教學；四是學生的整體素質和基礎趕不上城里的學生，知識面窄、基礎知識差，部分學生上初中后跟不上教學進程；五是由于*中學是周圍六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、數(shù)百里范圍之內僅有一所完全中學，大部分學生上學要走幾里甚至幾十里的山路，在學校和校外寄宿的學生占多數(shù)，給學生的管理和教育帶來的較大的困難；六是由于當前農(nóng)村初中學生整體成績和基礎不好，致使部分學生學習的積極性、自覺性和主動性不高，從而在很大程度上影響

4、了整個班級的學習氣氛。針對以上原因，結合本人近幾年來總結的一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)將農(nóng)村初中班主任教育教學方面的一些思考和想法總結如下：一、加強理論學習，樹立責任意識，注重自身綜合素質的提高打鐵還需自身硬。作為一名工作在教學第一線的初中教師，面對新時期教育工作面臨的新形勢、新問題、和新要求，首先，要樹立十年樹木、百年樹人的責任意識。教師工作是一項非常辛苦的工作，更是一項責任性非常強的職業(yè)，肩負著教書育人的神圣責任1。作為一名教育工作者，要時刻意識到自已身上的擔子的分量，始終堅持教師的園丁精神，全身心的投入到教育教學工作中，以身先士卒、模范榜樣的形象來影響學生開展學習2。例如：每天早自習時間，首先班主任

5、要最早來到教室，指導、監(jiān)督學生學習；每天晚自習時間，班主任要最遲離開教室，看護、引導學生學習，從而給班級營造一個嚴肅、緊張和積極的學習氛圍；其次，要加強業(yè)務和理論方面學習。作為一名給學生傳授知識的教師，首先要做到自身的知識面和知識層次要高，雖然我們在大學時已積累了一定的知識和教學經(jīng)驗，但面對新時期學生教育和教學工作中的新問題、新題型，我們更應進一步加強各項業(yè)務和理論知識學習，不斷充實自己、不斷提高能力，這樣才能做到有的放矢，教出好的學生；再次，要提高自身工作能力和水平。作為一名班主任，不但要把自己所帶的課程教好，而且要把自己所帶的班級管理好，沒有較強的組織能力和管理能力是不行的3，所以，我們要

6、時常分析在管理學生中遇到的困難和問題，探索、總結好的工作方法和管理措施，逐漸提升自己的工作能力和水平。二、針對實際情況，掌握學生心理，充分發(fā)揮學生自覺學習的潛能 教育心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量7。現(xiàn)階段，受到多重因素的影響，有一部分農(nóng)村學生到學校讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學習上松松垮垮，敷衍應付，毫無上進心，細究原因就是缺乏明確長遠的學習動機。因此，加強學生學習動機的教育和培養(yǎng)，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。一是樹立理想，把握學習目標。目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產(chǎn)生巨大的力量

7、，奮勇當先，永不畏縮。我們要從確立學生的學習目標入手，通過主題班會、故事活動等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是成功的關鍵。從而激發(fā)學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。二是培養(yǎng)毅力，樹立百折不撓的精神。正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，青少年在成長的過程中，總要經(jīng)歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生：當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正

8、視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。去年，我班有個學生，由于家庭貧困，他上完初一就輟學外出打工，前年他返校隨原班就讀初三，第一次月考慘不忍睹，成績排名在全班后3名，他心灰意冷，幾乎想放棄學業(yè)，這時我向他伸出鼓勵之手，幫助他總結經(jīng)驗教訓，分析失敗原因，重新制定新的奮斗目標，最終他以頑強的毅力克服重重困難，不斷努力，以很好的成績考上了高中。三、創(chuàng)新工作方式，探索激勵模式，著力營造積極向上的學習氛圍 激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力。它能使懦弱變?yōu)閳詮姡棺员白優(yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ?。所以，我們教師應多運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康、積極的學習動機和熱情，促進學

9、生的發(fā)展1,9。一是榜樣激勵法?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵8。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。二是能力激勵法。有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，要通過各種活動充分發(fā)揮

10、他們的潛能，并轉移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進心。三是語言激勵法。心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步4。在批評學生時，要從關心學生的角度出發(fā)，進行善意批評，要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學

11、生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會更好的”等鼓勵性語言。四、開拓管理思路，發(fā)揚班組民主，努力提高學生自我管理能力 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制5。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每名學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。一是建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，班主任只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活

12、動、總結評價都由學生自己做。值周小老師還要負責記載班務日誌，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理能力得到了提升，班集體內部也日趨團結。二是改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既

13、可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會，能夠擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關系。三是建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組3。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如衛(wèi)生組負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；紀律組負責課間及自習紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并 由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。 五、劃分年級階段，明確目標任務，明晰各年級的不同問題 班級管理是做學生的工作，而學生是千差萬別的，因此，這項工作極 其復雜、艱辛，但同時它又是一

14、門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和富有創(chuàng)造性的工 作。大致說來，初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個階段六個 時期，且每一時期每一階段的工作重心及方法都不盡相同3,6。第一階段： 從小學剛剛升入初中的學生，基本上還保持著小學生的心理特點。他們告 別了小學的教育模式，從依賴家長和老師的被動地位向主動地位轉化。同 時，他們面臨學習科目增多、課程繁重的新情況。此時，學生極易產(chǎn)生因 為學習負擔重而厭學的心理。這一時期，班主任有兩個中心工作：其一是 要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，使之保持下 去。其二是從本校本班實際出發(fā)，制定班級品德、學習、各種活動常規(guī)及 評比標準等，盡快形成一種良好的

15、班風，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。這種管 理方式應比小學那種管理稍寬松，以不失時機地引導學生順利完成過渡期， 并在此基礎上對學生進行“行為習慣教育” 通過強化管理和養(yǎng)成教育， 。 可使學生的意識經(jīng)歷一個由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律 的發(fā)展過程，從而逐步增強他們自我管理的能力。第二階段：初二年級是 整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發(fā)展最迅猛的時期。學生 的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣 又往往易于導致其行為出現(xiàn)偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養(yǎng) 學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風 貌，并注重發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，

16、通過各種途徑給每位學生施展才能的機 會，增強自尊、自強、自信的心理，避免因受外界消極因素影響而產(chǎn)生不 同時， 還要經(jīng)常了解學生在社會 求上進的學習情緒而導致成績走下坡路5。 6 和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。 在 管理過程中，班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要 有很強的針對性，管理措施要兼顧到每一位學生5。對好學生不偏愛，不溺 愛；對后進生要多給一些理解，一點溫暖，對他們的教育要有一種鍥而不 舍的精神。第三階段：初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班 級管理工作最重要的一年。初三上學期，學生的幼稚性、盲目性和依賴性 迅速下降，而自覺性則有

17、較大的提高。面對畢業(yè)、升學和就業(yè)考試，學生 們開始思考自己的人生道路。與此同時，教材的深度、廣度和難度也達到 了初中階段的最高程度。因此，班主任應抓住學生的心理特點，圍繞圓滿 完成學習，對他們進行思想教育、前途教育、信念教育，讓學生對自己的 前途樹立信心，對人生理想樹立堅定的信念，在學習當中讓學生意識到初 三將面臨的任務和挑戰(zhàn)，盡力學好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步 入圓滿完成學業(yè)的最后階段。 在新的形勢和環(huán)境下，面對日益復雜的社會環(huán)境和教學環(huán)境，我們初 中班主任在工作上將會遇到更大的困難、迎接更大的挑戰(zhàn)和面臨更尖銳的 問題6，所以，我在今后的工作中，不但要繼續(xù)做好自身能力的提高、教學 業(yè)

18、務水平的提升和學生管理工作的完善等工作，而且要勤于動手、勤于動 腦、更要勤于從實踐工作中總結經(jīng)驗、探索方式、開拓思路，在注重學生 成績、教學進度和升學率的同時，進一步加強對學生德、智、體、美、勞 等方面的教育和鍛煉，引導農(nóng)村中學生向知識全面型、能力綜合型、素質 健康型的方向發(fā)展，為國家的經(jīng)濟社會建設、民族的富強和振興及祖國的 未來培養(yǎng)、造就一支素質過硬、水平達標、能力合格的建設隊伍。 7 注 釋 1陳青之.中國教育史M.上海:東方出版社,2008.1 2高尚剛.中小學教師課題研究指導M.北京:輕工業(yè)出版社,2008.1721 3雷玲.小學語文名師教學業(yè)藝術M.上海:華東師范大學出版社,2007.3:1516 4楊德廣.教學新視野新理念M.上海:上海教育出版社,2007.12 5(美布魯納.教學論M.北京輕工業(yè)出版社,2008.1 6王慧敏.教育理論期刊的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢J.新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報,2007.9:1011 7熊少嚴.教育導刊J.廣東:廣州市教育科學研究所,2008.1 8王建平.中學語文園地J.河南:河南大學