《樹立正確的消費觀》教學設(shè)計

1、樹立正確的消費觀教學設(shè)計 泉州市永春一中 黃劍榆【課標、教材及學生分析】消費是社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。一方面，它貼近我們的生活；另一方面，它對生產(chǎn)、分配具有反作用。而樹立正確的消費觀將在很大程度上影響經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高。所以，本框是第三課的教學重點，也是這課教學的落腳點。對于學生，消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學前讓學生做好永春一中學生消費調(diào)查，以最終形成的調(diào)查報告貫穿本節(jié)課的教學。 【教學目標】1、知識與技能讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。2、過程與方法通過學習本課內(nèi)容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費

2、觀，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀確立環(huán)保觀念和綠色消費的觀念；發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立正確的消費觀。能夠在現(xiàn)實生活中堅持消費原則從而成為理性的消費者。【教學重點】理性消費要踐行的正確原則(四個原則:量入為出,適度消費;避免盲從,理性消費;保護環(huán)境,綠色消費;勤儉節(jié)約,艱苦奮斗)?！窘虒W難點】 勤儉節(jié)約,艱苦奮斗 難,不在于知識有多深奧,而在于: 現(xiàn)在的中學生基本為獨生子女，家庭生活條件普遍較好,浪費之風在學生中大有市場,而"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"成為中學生陌生的名詞.在這種現(xiàn)實條件下,對學生進行"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"教育,容

3、易流于形式,成為空洞說教,落不到實處.因此是教學中的難點。【教學方法】 多媒體教學法：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學更直觀,更感性.討論教學法：針對教材重點,難點,開展討論,發(fā)揮學生主體作用。啟發(fā)式教學法：通過啟發(fā)提問,引導學生思考,開發(fā)學生的思維,培養(yǎng)科學思維的能力。時事教學法：結(jié)合社會新現(xiàn)象進行教學,開拓學生視野,引導學生關(guān)注社會,聯(lián)系實際。【教學設(shè)計】教學流程設(shè)計意圖導入新課讓學生代表上臺展示永春一中學生消費調(diào)查該課題的過程教師：在此次調(diào)查中，反映了同學們的不同消費心理從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內(nèi)容：消費心理面面觀。該調(diào)查是學生感興趣的、

4、是學生自身的情況，易于實行、花費時間少?？梢浴耙慌e三得”：寓教于樂；把調(diào)查的結(jié)果用于課堂教學，讓學生在反思自己消費行為中樹立正確的消費觀；可以很好地鍛煉學生調(diào)查、分析、總結(jié)等綜合能力。講授新課二、樹立正確的消費觀1、消費心理面面觀。從眾心理(PPT)：學生的大頭貼老師：大家有拍過大頭貼嗎？大頭貼里人物的動作、表情、發(fā)型、服裝、飾品，是什么樣的風格？(PPT)：“韓流”【精講】特點：仿效性、重復性、盲目性評價: 有利：健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不利：不健康、不合理的從眾消費誤導經(jīng)濟的良性發(fā)展，對個人生活不利。態(tài)度：具體問題集體分析，不可盲目從眾消費求異心理多媒體：校服老師：最近學校

5、要求學生穿校服上學，你對此有何看法攀比心理(PPT)：永春一中學生消費調(diào)查報告調(diào)查顯示，擁有一部手機已經(jīng)不再是中學生的一種“奢望”，手機品牌的檔次與功能的好壞則成了他們相互間攀比的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示：有48.6%的中學生表示喜歡自己購買服裝；大多數(shù)學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占58.8%。當被問及購買名牌服裝和鞋子的原因時，中學生中認為品牌服裝、鞋子質(zhì)量比普通的好，穿著顯得氣派的占75.6%；而也有8.2%的學生是因為看到別人都買品牌產(chǎn)品，自己也不能掉價；13.5%的中學生感到不穿品牌產(chǎn)品會被人瞧不起；只有2.7%的學生回答是因為家中有錢消費得起，所以購買品牌服裝。

6、【提問】這些體現(xiàn)了什么樣的消費心態(tài)？好不好？該不該提倡？【精講】特點：夸耀性、盲目性評價：不實用，對個人生活不利。態(tài)度：不健康的心理，不值得提倡。求實心理(PPT)：同學甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是說要給你買一雙球鞋嗎？你準備買哪個牌子的,Adidas的還是耐克的？同學乙：我不打算買太貴的，我想買一雙普通的，質(zhì)量好又耐用，穿得也舒服?！咎釂枴窟@是一種什么樣的消費？我們應如何看待？【精講】特點：符合實際、講究實惠評價：有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚。教師總結(jié)：從眾心理引發(fā)的消費和求異心理引發(fā)的消費各有利弊，攀比心理是不健康的，對我們中學生危害最大，求實

7、心理引發(fā)的消費是我們所倡導的。那么我們青年學生應該怎樣做才算是理智的消費者呢？2、做理智的消費者。量入為出、適度消費(PPT) ：在此次本校學生消費情況的調(diào)查得知，學生在校消費月平均支出（不包括按規(guī)定上交學校的費用）有的多達600多元，只是買零食就能花300多元，而有的同學包括吃飯在內(nèi)全部花費不足200元。兩相比較相差3倍之多?！緦W生活動】分組討論：我們提倡“量入為出，適度消費”，那么這個“度”應如何把握才是合理的？【教師精講】消費要適度，量入為出，要求在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費欲望

8、得不到滿足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。避免盲從、理性消費(PPT) ：在本次調(diào)查還得知，高達11%學生相信“某學生使用諾亞舟學習機后成為學習狀元”等類似廣告而購買了400700元的高檔學習機，有的同學甚至買了一臺1550元諾亞舟 新狀元NP890+電子辭典學習機，但其學習效果不見得比100多元的學習機好到哪里去，廣告中吹噓的“學習機改變命運”卻不曾顯現(xiàn)，學習機更多地成為游戲機（很多學習機內(nèi)置游戲）?！咎釂枴繛楹纬霈F(xiàn)上述情況？你如何看待？【精講】不要盲目隨大流，對從眾消費要理性分析；進來那個避免情緒化購物，保持冷靜，選擇適合自己需要的；避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要合理的消費結(jié)構(gòu)。保護環(huán)境、綠

9、色消費(PPT)：一為同學們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榈南M現(xiàn)象：吃盒飯；二為消費一次性餐盒和筷子的危害。【提問】為了明天會更好，我們應該怎樣消費？為什么要提倡綠色消費呢？【精講】綠色消費：是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。綠色消費可概括為“5R”： 節(jié)約消費，減少污染（Reduce） 綠色生活，環(huán)保選購（Reevaluate） 重復使用，多次利用（Reuse） 分類回收，循環(huán)再生（Recycle） 保護自然，萬物共存（Rescue）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約(PPT)：中學生普遍追求時尚，崇尚時髦，從頭到腳盡顯“氣派” ,中學生超前消費甚至過度消費的趨勢也在日益

10、凸顯,“中學生=高消費群體！”。臺灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他用的手帕上卻有一個破洞，他的節(jié)約程度令人咂舌，但在06年時宣布將自己1/3的財產(chǎn)歸入李嘉誠基金會名下，致力于全世界的慈善事業(yè)。據(jù)估計這筆財產(chǎn)總價值超過100億美元 。 教師設(shè)問：你認為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？學生回答（略）(PPT)：我與心系山區(qū)工作人員探訪永春縣的貧困學生教師設(shè)問：在當今時代，我們?yōu)槭裁催€要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗？學生討論（略）教師設(shè)問：請思考并討論：將來我國更加富裕了，我們還要堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗嗎？學生討論（艱苦奮斗首先是由我國的國情

11、決定的：我國是人口大國、是發(fā)展中國家，處在社會主義初級階段；其次，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風。實踐表明：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強，一個沒有艱苦奮斗的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。用學生的一張大頭貼引發(fā)學生對自身“哈韓”“哈日”現(xiàn)象的探討，既活躍課堂氣氛,又培養(yǎng)學生的辨證思維能力，教師再加以精講，幫助學生正確認識從眾心理。由學生“穿校服款式老土，不利于學生個性張揚”等類似觀點，引導學生分析求異心理讓學生在對自身消費行為中思考、分析、反思自身不當?shù)南M行為，實現(xiàn)本課教學目的。教師再加以精講，幫助學生正確認識攀比心理。在前面教學的基礎(chǔ)上，對“求實心理”的理解

12、較為容易，所以教師點到即可。學生分組討論，交流觀點老師點撥、總結(jié)，這樣可以使的學生在思維碰撞中得到結(jié)論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啟發(fā)式教學法，逐步引導學生思考自身消費行為，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。環(huán)境保護問題是近年來國家、社會的熱門話題，讓學生查看自己的問題，反省自身的行為對學生更具有思想教育意義。教師歸納出綠色消費的涵義，這是課堂教學知識點的講解，讓學生對環(huán)境保護的認識上升到理性的高度。在當代，講勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，中學生不易理解和接受，所以教師應創(chuàng)設(shè)一定的情景。用身邊的現(xiàn)象、成功人士的表率讓學生去理解當今時代勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原因并切實貫徹到自身的行動中去。教師點撥是對學生發(fā)言的總結(jié)，以讓學生從整體上把握該知識點。課堂總結(jié)人的消費行為受客觀因素的影響，同時也受到消費心理的影響，健康的消費心理也才會產(chǎn)生理智的消費行為。做一個理智的消費者，有益于個人，也有益于社會，能促進個人的健康和社會的可持續(xù)發(fā)展。師生共勉： 盲目從眾不可取 過分標新嚇死人 虛榮攀比活受罪 理智求實樂融融在結(jié)束新課講授后進行課堂小結(jié)將知識結(jié)構(gòu)框架展示出來。課堂練習題目一：奇趣的個性婚禮的分析題目二：選擇題鞏固學生對本課知識點的學