《窗》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象，了解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)， 理解對(duì)比描寫對(duì)凸現(xiàn)人物形象的作 用。（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用本文精巧的構(gòu)思方法，以及精煉含蓄的語(yǔ)言。（三）情感目標(biāo)：理解人性的美與丑，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解人性的美與丑。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文中有波瀾起伏的構(gòu)思及精煉的語(yǔ)言。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們， 世界是五彩繽紛、 美麗豐富的， 有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“打開窗戶， 陽(yáng)光不只一種顏色。 “窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心。多 彩的世界在每個(gè)人的眼里都是各不相同的

2、。 那么，下面就讓我們一起打開澳大利亞作家泰格 特筆下的窗 ，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。二、學(xué)習(xí)新課：（一）正音辨形 （輪讀、正音、齊讀、書寫自己認(rèn)為難寫易錯(cuò)的字。 ）俯瞰（kenken ） 一泓（h h engeng ） 消遣（qi?nqi?n ）充塞（sasa ）水禽（q q inin ） 斑斕（I I ?。?咳嗽（scuscu）洗漱（shshd）卡 ?。?qi?qi?）挪動(dòng)（nunuo）手肘（zh?uzh?u）扣人心弦（xicnxicn ） 爭(zhēng)相斗妍（ymym ） 氣喘吁吁（x xu）（二）整體感知，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（掌握生字詞后，請(qǐng)大家以自己喜歡的方式熟悉課文并思考以下問(wèn)題。 ）1 1、熟

3、悉了課文，我們知道本文的體裁是什么？（小說(shuō)）2 2、小說(shuō)的三要素是什么嗎？（人物、情節(jié)、環(huán)境）3 3、小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？（兩位重病人）4 4、小說(shuō)的環(huán)境是怎樣的？（病房十分窄小，僅能容兩個(gè)人，設(shè)有一扇門和 一個(gè)窗戶）5 5、一般說(shuō)來(lái)，小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）6 6、本文既為小說(shuō)，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應(yīng)該如 何劃分？討論后明確：第一部分（ 1-31-3 ）開端。寫兩人關(guān)系的融洽。第二部分（ 4-74-7 ）發(fā)展。寫“遠(yuǎn)窗的病人”從“享受”到“困擾” 。第三部分（ 8-128-12）高潮。寫“遠(yuǎn)窗的病人”見死不救。第四部分（ 13-1513-

4、15 ）結(jié)局。寫“遠(yuǎn)窗的病人”被抬到靠近窗口的那張床上， 但“他看到的只是光禿禿的一堵墻” 。（三）感知人物形象。（ 1 1）近窗病人 1 1、文章一開始反映出兩位重病人的關(guān)系是融洽的，從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)？明確：“兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)” ；靠近窗口的病人，每天在仰坐時(shí)，都為同伴 描述他“所見到的窗外的一切” ，“ 每天的這兩個(gè)小時(shí)， 幾乎就成了他和同伴生活的全部?jī)?nèi)容”2 2、靠窗的病人，為我們描述了什么？（注意：不是讀課文）明確：有清澈的湖水， 動(dòng)、植物， 商店和鬧市； 挽著手的情侶， 頑皮的孩童， 美麗的姑娘， 扣人心弦的球賽。3 3、討論：窗外的美景是真的嗎？靠窗的病人為什么會(huì)向

5、另一位病人講述他 虛構(gòu)的美景呢？明確：一方面，他這樣做是為了在生命的最后階段為他人送去一些快樂，用對(duì)美好生活的 描述鼓舞病友的意志，另一方面也是他自身美好心靈的寫照。4 4、那我們可以看出靠窗的病人是一個(gè)怎樣的人？ 明確：友好、熱愛生命，對(duì)生活有滿腔熱情，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、無(wú)私善良、心胸開 闊的人。小結(jié)：近窗者的性格大家總結(jié)得都不錯(cuò)，不論他主觀上是否為他人考慮， 但客觀上的確給別人帶來(lái)了快樂和希望以及生命的勇氣，作者對(duì)他是持肯定態(tài) 度的。2 2）不靠窗病人（遠(yuǎn)窗病人）1 1、 兩位重病人原本相處得十分融洽， 為什么后來(lái)不靠窗的病人卻對(duì)病友見 死不救？這是一種什么樣的心理？這種心理又是如何一步一步發(fā)展起

6、來(lái)的？請(qǐng) 同學(xué)們用小說(shuō)中的語(yǔ)句把這個(gè)具體的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。明確：A.A.這是一種極度的自私心理， 這種自私心理最初是潛藏的， 后來(lái)被欲望慢慢激發(fā)， 發(fā)展成為用生命作為代價(jià)。這是一種私欲與良心作戰(zhàn)的過(guò)程 ,B.5B.5、6 6、7 7 節(jié)：津津有味 一種享受 突然產(chǎn)生了一種想法 感到慚愧 克制 困擾 徹夜難眠2 2、第 6 6 段中有一句“他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧”，他為什么會(huì)感到慚愧呢？同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)“這種想法”指的是什么想法？課文中的哪些 語(yǔ)句表現(xiàn)出了不靠窗病人的自私與冷酷？明確：A A那是良知與欲念的交戰(zhàn)，這說(shuō)明他還是對(duì)生活有著美好追求的人，還是有良心的 人，他的嫉妒心有一個(gè)不斷變化

7、的過(guò)程，最終貪欲戰(zhàn)勝了善良。B.B. “為什么偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？”C.C. 9 9 1111 節(jié)：紋絲不動(dòng)心想： , 仍然盯著天花板3 3、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？ （此問(wèn)的設(shè)計(jì)是要結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)看待不靠窗病人的所向所為，讓學(xué)生有個(gè)心里的道德 行為的底線。）明確：不靠窗病人也是一個(gè)熱愛生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步說(shuō)， 人有點(diǎn)自私心也是正常合理的，況且他還曾為有過(guò)這種想法感到慚愧，也控制過(guò)，可 是他的私欲膨脹到無(wú)法控制的地步， 為了私欲，竟然在病友生死掙扎關(guān)頭， 見死不救， 自私 心泯

8、滅了良心，行為卑劣無(wú)恥，不可原諒。4 4、你如何看待這個(gè)不靠窗的病人？明確： 本性善良、 熱愛生命、 向往美好生活， 也有過(guò)一絲向善的念頭， 但隨著私欲的膨脹， 嫉妒心的作祟，令其靈魂墮落，而變得冷酷無(wú)情、自私自利、見死不救的人。小結(jié)：我們可以看到，嫉妒和自私是如何腐蝕人的靈魂的，就像鐵受腐蝕而生銹一樣。因 此我們每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)正確的道德行為底線。四）合作探究，歸結(jié)寫作技法。（1 1）對(duì)比手法的運(yùn)用 每個(gè)人讀了這篇文章，都能鮮明地感受到人物的靈魂美丑，那么作者是如何凸現(xiàn)這一點(diǎn)的 呢？ （先讓學(xué)生各抒己見，談?wù)剬?duì)兩位病人的態(tài)度看法。） 歸結(jié)如下：靠窗的病人：自編窗外美景，關(guān)愛他人盡顯高尚心靈

9、可敬可佩不靠窗病人：見死而不相救，犧牲他人以利一己之私可鄙可憎（通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生充分感受兩位病人一美一丑的靈魂。）討論：文章是從哪些方面對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比的？a a :心理上的對(duì)比：一個(gè)樂于助人，熱情幫助伙伴；一個(gè)嫉妒冷酷，對(duì)同伴見死不救b b:行為上的對(duì)比：一個(gè)是生命垂危，痛苦掙扎；一個(gè)卻視而不見，聽而不聞c c：人生態(tài)度的對(duì)比：一個(gè)樂觀，一個(gè)消極d d:思想境界的對(duì)比：人情冷暖人性善惡 人格高下 靈魂美丑e e：前后情節(jié)的對(duì)比：不靠窗病人對(duì)靠窗病人前后態(tài)度的對(duì)比 窗外之景的前后對(duì)比（虛實(shí)，美丑）小結(jié)：對(duì)比反襯：揚(yáng)善貶惡、愛憎分明（2 2）人物形象刻畫的方法（分析人物形象要看仔細(xì)，看全面，不能放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生分組討論：四人一組，最后 每組各選一個(gè)代表把本組的認(rèn)識(shí)匯總起來(lái)。 ）小說(shuō)中， 人物形象刻畫的常用方法有哪些？本文主要運(yùn)用了怎樣的描寫方法？有何作用？ 請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等等。本文中主要有行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。