從一堂初中英語復(fù)習(xí)課談?wù)n堂教學(xué)的審美設(shè)計

1、從一堂初中英語復(fù)習(xí)課談?wù)n堂教學(xué)的審美設(shè)計李霞從理解課堂教學(xué)設(shè)計的理論入手,結(jié)合教學(xué)實際，分析了一堂初中英語復(fù)習(xí)課中的課堂教學(xué)的審美設(shè)計,包括五個方面:（一）教師對“教材"進(jìn)行的審美設(shè)計.（二）教師對“教案”進(jìn)行的審美設(shè)計。（三）教師對“課件"進(jìn)行的審美設(shè)計。（四）教師對“情景”進(jìn)行的審美設(shè)計。（五）教師對“整體”進(jìn)行的審美設(shè)計。審美設(shè)計英語復(fù)習(xí)課有學(xué)者認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計通常是指“根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容,確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。課堂教學(xué)設(shè)計,是重在以教學(xué)技術(shù)的視角來設(shè)計課堂教學(xué);課堂教學(xué)的審美設(shè)計,則是重在以教學(xué)藝術(shù)的視角,來設(shè)

2、計課堂教學(xué)。更進(jìn)一步說,課堂教學(xué)的審美設(shè)計是將教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)整合起來，對課堂教學(xué)進(jìn)行“審美”考量在課堂教學(xué)中,自始至終都貫穿著“審美”與“立美”.“審美”是認(rèn)識美之所在;“立美”是創(chuàng)造美之實踐。這是對課堂教學(xué)設(shè)計的合理要求。結(jié)合教學(xué)實際，筆者以下將就曾經(jīng)在所在學(xué)校舉辦的第六屆課堂評價分析研討課比賽時聽過的一節(jié)英語復(fù)習(xí)課（外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級上Module8Differenthabbits）,也來談?wù)動⒄Z課堂教學(xué)的審美設(shè)計.（一）教師對“教材”進(jìn)行的審美設(shè)計。授課教師在備課時通過解讀整個教材,并需將教材的內(nèi)容加以取舍和組合，并適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)內(nèi)容,使其既不離開教材,又在原教材的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充

3、,使學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)的知識的基礎(chǔ)之上又有所提升。該模塊是以"Differenthabbits"為話題，圍繞如何為他人挑選生日禮物而展開聽、說、讀、寫的語言實踐活動。同時，引導(dǎo)學(xué)生樂于交友，培養(yǎng)健康向上的品格。主要的語法重點是第三人稱單數(shù)形式?；趶?fù)習(xí)課的特點,教師需要把整個模塊作為一個復(fù)習(xí)單元串聯(lián)起來授課,仍然要求是一個聽、說、讀、寫的過程，總體上比較突出合作在任務(wù)型中的運用。本堂課中授課教師復(fù)習(xí)、鞏固到了頻度副詞、good/badhabbits、本單元有關(guān)present的單詞、動詞的第三人稱單數(shù)形式這些單元重點，并在此基礎(chǔ)上通過部分有關(guān)present的新單詞和一篇自創(chuàng)的閱讀

4、文章的輸入，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的拓展和提高。（二）教師對“教案"進(jìn)行的審美設(shè)計。教師要對“教案”進(jìn)行審美設(shè)計。教師在授課前需將授課的內(nèi)容及課堂的流程寫成教案。備課時要有一個整體的備課框架,然后才能去上課。備課的教案中不僅僅是教材內(nèi)容,還要備學(xué)生,備教學(xué)策略。最好的教學(xué)策略是按照整體分等體”進(jìn)行教學(xué).備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求;廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容;上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲；上課的各個環(huán)節(jié)怎樣自然過度承接,都需要教師好好動動腦筋；開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味;開頭結(jié)束都力求短小精悍,切忌拖泥帶水；板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵

5、要突出鮮明。這些都是在對教案進(jìn)行審美設(shè)計。把本節(jié)復(fù)習(xí)課的授課教師的教案與之進(jìn)行比照，可以看出教案完全符合以上要求：從TeachingAims（其中包括Themainntask,LanguageFocus,LanguageSkills,LanguageStrategies,和Affection）,Difficu1ties,TeachingAids,到最后的TeachingProcedures無不可以看出授課教師是花了很多的時間和精力去認(rèn)真?zhèn)湔n并以書面形式記錄下來形成教案的。因此，一個完備的教案幫助授課者熟悉課堂內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)自然流暢的前提保證,也可以幫助聽課者對教學(xué)內(nèi)容及對授課者

6、不同教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計的意圖進(jìn)行領(lǐng)會。筆者認(rèn)為:一節(jié)成功的英語課離不開完備的教案,它不僅需要一種書面的形式,更要對照相關(guān)的審美要求，使之更具有藝術(shù)性.（三）教師對“課件”進(jìn)行的審美設(shè)計隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運用越來越普遍多媒體課件是教案的一部分，教師當(dāng)然需要對課件進(jìn)行審美.多媒體課件走進(jìn)課堂，鼠標(biāo)輕點,知識匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實,教師“如虎添翼",學(xué)生“如魚得水",不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。英語課堂運用多媒體教學(xué),要符合審美的要求就要在課件的

7、藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在屏幕的背景顏色和布局,文字的字體、字型、位置和色彩、圖象、動畫和錄像的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量,按鈕和提示文字是否同整個課件的風(fēng)格相一致等方面。當(dāng)然這種藝術(shù)性的追求絕不是精美圖畫的組合，絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，多媒體技術(shù)的炫耀因為注重花哨的表面形式只會沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生.成功的課件應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上。多媒體課件的藝術(shù)性有時它的表現(xiàn)形式就是樸實、簡練、“此時無聲勝有聲”。?本節(jié)復(fù)習(xí)課,授課教師也大量運用了多媒體課件輔助教學(xué),從課件的基本制作，到各種技術(shù)在課件中的穿插運用,教師依靠多媒體技術(shù)整和了教學(xué)資源，

8、充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。例如,授課教師將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源融入到英語教學(xué)中，課件中展示了NewYear'sDayandhabbits的漂亮圖片及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的單詞和句型；然后放了一段上課班級學(xué)生的班主任Ms。Shenintroduceshimself的視頻，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又為下一步為Mr。Shen選禮物的活動做了鋪墊，同時有能根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。（四）教師對“情景”進(jìn)行的審美設(shè)計。教育家們認(rèn)為,“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)深入創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的

9、語言材料?！鼻榫敖虒W(xué)，就是讓學(xué)生置身于真實語境中來學(xué)習(xí)語言.這就要求教師在授課時堅持用英語組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維。教師要以自己形象的表演、多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)去設(shè)計語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境,能在歡樂的氣氛中獲取知識并積極參與語言實踐活動。不同學(xué)科的教師,在進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)時，需要設(shè)計不同的情景。教學(xué)情景的設(shè)計顯然也有審美的問題，如,設(shè)計的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣，能促進(jìn)學(xué)生積極參與嗎？能使教學(xué)生動活潑嗎？能使教學(xué)成為美的享受嗎?能有效地提高教學(xué)質(zhì)量嗎?等等,這些都是需要對教學(xué)情景進(jìn)行審美設(shè)計，從而使上述問題很好地解決。教師就是運用課堂教學(xué)的審美設(shè)計去解決相應(yīng)的各種

10、問題.本節(jié)復(fù)習(xí)課中的情景設(shè)計實例如下:情景1:授課教師首先從前一天晚上的英語晚會談起，提問學(xué)生：Didyouhaveagoodtime/havefunlastnight?這樣很自然地拉近了與學(xué)生之間的距離，并活躍了課堂氣氛；同時很自然地將學(xué)生引入了一個新的知識情境一NewYear'sDay,讓學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的知識產(chǎn)生知識上的需要。然后大家一起唱了一首英文新年歌曲,學(xué)生聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師關(guān)注了每位學(xué)生的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心.情景2:授課教師在談到自己的習(xí)慣中有一條是Ialway

11、ssendprentstomyfriendsontheirbirthday。很自然地引到了生日的話題。該班學(xué)生的班主任生日就要到了，授課教師發(fā)動學(xué)生給Mr。Shen一個驚喜，準(zhǔn)備一個生日party,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摃?zhǔn)備些什么，談到禮物的時候，課件中插入了一段video,拍攝了Mr.Shen的愛好和習(xí)慣，教師創(chuàng)設(shè)了給Mr。Shen準(zhǔn)備生日禮物的情景,讓學(xué)生對此語境進(jìn)行提問，對話和表演。教學(xué)情景熟悉、真實,學(xué)生樂于表演,氣氛也時活躍.情景3:在教學(xué)環(huán)節(jié)Readingtime的閱讀材料中提到了新年，實際生活中的新年也馬上來臨了.授課教師于是設(shè)計了一個為學(xué)生自己最好的一個朋友和家人挑選新年禮物的情景，以

12、Interview的活動形式開展,這個活動能夠吸引和組織學(xué)生積極參與。最后教師讓學(xué)生做了一個report，將本節(jié)課所學(xué)的東西多渡到了段落的運用,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性.（五）教師對“整體進(jìn)行的審美設(shè)計。筆者認(rèn)為,一堂課的成功在于教師對每個細(xì)節(jié)的認(rèn)真落實以及對一節(jié)課整體的把握。因此,在談到課堂教學(xué)不同方面的審美設(shè)計的同時,也不要忘了對整個課堂一個總體的審美?？v觀整體，讓聽課者回味各個環(huán)節(jié)之美和體會整體之美?？偟膩碚f,本節(jié)復(fù)習(xí)課是一堂成功的復(fù)習(xí)課。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，環(huán)環(huán)入扣；環(huán)節(jié)之間過度自然,巧妙；教學(xué)情景真實,自然,生動有趣；教學(xué)任務(wù)目的明確,操作性強(qiáng),有落實，有反饋，真實有效;教學(xué)活動形式多樣,生生互動，師生互動,個體活動,合作活動，有序進(jìn)行?？v觀整一節(jié)課,學(xué)生的輸出非常多,更為難得的是,教師將原有的知識進(jìn)行拓展,加深了知識的難度和廣度,達(dá)到了在鞏固原有知識層面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升的目的。知識的輸出也具備了一定的梯度,從詞到句，最后成篇,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和