（參考）《我有一盒彩筆》教學設(shè)計

1、 我有一盒彩筆教學設(shè)計一、教材分析：這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術(shù)之魅力。二、學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。三、教學目標1、學會認8個生字，學會寫9個生字。2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。四、教學重難點重點：學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流

2、利朗讀課文。難點：仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。五、課前準備：一盒彩筆、生字卡片、課件、搜集名畫、書法作品六、教學過程：（一）激趣導入師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？生：我有一盒彩筆。師：我們今天來學習課文我有一盒彩筆。 大家響亮地齊讀課題。（二）我和生字交朋友師：昨天大家回家讀了幾遍課文？生：我讀了三遍師：誰還有比他讀的更多的？生：我讀了五遍。師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？生：讀熟練了。師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，有些同學已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，所以咱班同學回家預(yù)習的很好，老師也非常高興。師：還想讀嗎？生：想師：輕

3、輕的打開語文書40頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯?，你有沒有和課文中的生字交上朋友。（生自由朗讀）師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？生：我知道課文里畫了今天和明天。師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請舉手？今天早讀的時間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？生:讀給老師聽，請老師檢查。師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）生字出現(xiàn)，學生齊讀。生：老師，我想開火車讀。（學生開火車讀詞）生：是“饑荒

4、”不是：“激光”師：剛才讀錯的同學改正過來。生:饑荒師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？生：挨餓師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。師:誰能給這兩種讀音組一個詞？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。生：藏，心臟。生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。（學生開火車讀字）（三）我讀得懂，我讀得美1、讀文質(zhì)疑師：大家生字讀得真好，

5、相信大家課文一定會讀得最棒。因為，會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子。請大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？師：這次讀了課文，你想說什么？生：我覺得這篇課文很好聽。生：我真喜歡他畫的畫。師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？生：什么叫：“連綿起伏”？師：誰來告訴他？生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。生：什么叫：“寶藏”生：以前海里埋起來的，有價值的東西。師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？生：什么是廣闊？生：廣闊就是很寬敞。師：你見過廣闊的什么？生：廣闊的天空生:廣闊的馬路。生：

6、廣闊的大地。生：廣闊的海洋。生：老師，什么叫綠色的太陽？師：這個問題值得懷疑，我們見到的太陽都是紅色的，怎么會變成紅色的呢？誰來幫幫他？生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？生：因為他不想讓人們挨餓。生：為什么小朋友長上了翅膀？生：因為那是他心中的理想。2、深入感悟（1）畫一畫師：這首小詩分為幾個小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？師：誰愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？（師板書：美麗的今天。）師：在第一節(jié)里，小整理都畫了什么？師：小整理都畫了什么?生：畫了黃色的圓。師：你能不能來畫一畫生：還

7、畫了紫色的遠山。師：來，你來畫。師:還畫了什么？生：還畫了電視塔生：還畫了藍色的小河。師：你們來畫一畫，好嗎？（幾生到黑板板畫）師：你覺得他們畫得怎么樣？生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河。師：你觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。師：如果你來作畫，你還想畫什么？（2）讀一讀師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學會了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會感覺怎么樣？生:我感覺很開心。師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？生：帶著快樂的心情讀。師:讓我們帶著歡快的心

8、情，把它美美的讀出來。 師：誰帶著快樂的心情來讀？ 師：誰來評？生：他讀地挺流利。師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？師：誰來幫老師評一評?生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。師:謝謝你。師：誰來超過老師？師：好，你真棒，真有信心。（一生讀。）師：你讀得真棒！2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？生：第二小節(jié)寫了“明天的理想師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？（小組討論后交流）生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。（四）我是小詩人師：小整理的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我

9、們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。（課件出示：我也來做小詩人）我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫為了。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現(xiàn)。（五）好美的畫師：

10、今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）師：你想說什么？生：這些畫太漂亮了！生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！八、教學反思：我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應(yīng)該學會什么，學生能夠?qū)W會什么，一切為了學生服務(wù)的教學理念。這節(jié)課在教學過程中，我力求做到運用新的理念指導教學。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍，尊重學生

11、的認知規(guī)律，尊重學生的不同情感體驗。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點。學生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學生學習的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導學生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機地為學生創(chuàng)造想像的時機，鼓勵學生大膽想像，發(fā)揮學生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學習小整理大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學生想像的翅膀展開了。與此同時，課上比較充分地體現(xiàn)了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。感覺在這節(jié)課中，孩子的回答，總有自己的見解，在尊