廣東民辦高職院校“校企合作、工學結合”教學模式探索.doc

1、廣東省高等教育教學改革工程項目申 請 書 項目名稱： 廣東民辦高職院校“校企合作、工學結合”教學模式探索 申 請 人： 趙振遠 申請學校： 廣州松田職業(yè)學院 (蓋章) 聯(lián)系電話： 傳 真： 電子郵箱： minjie006 訪問路徑：2010-06-04/77_2534.html 廣 東 省 教 育 廳 制二一年四月申請者的承諾與成果使用授權 本人自愿申報廣東省高等教育教學改革項目。認可所填寫的廣東省高等教育教學改革項目申請書（以下簡稱為申請書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權（委

2、托）單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾： 1.遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。2.遵循學術研究的基本規(guī)范，恪守學術道德，維護學術尊嚴。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為；成果真實，不重復發(fā)表研究成果；維護社會公共利益，維護廣東省高等教育教學改革項目的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當利益。3.遵守廣東省高等教育教學改革項目有關管理規(guī)定以及廣東省財務規(guī)章制度。4.凡因項目內容、成果或研究過程引起的法律、學術、產權或經費使用問題引起的糾紛，責任由相

3、應的項目研究人員承擔。5.項目立項未獲得資助項目或獲得批準的資助經費低于申請的資助經費時，同意承擔項目并按申報預期完成研究任務。6.同意廣東省教育廳或其授權（委托）單位有權基于公益需要公布、使用、宣傳項目申請評審書內容及相關成果。項目主持人（簽章）：_ 年 月 日一、簡表項目簡況項目名稱廣東民辦高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”教學模式探索項目類別總體研究 申報項目類別C類 起止年月2009年10月-2011年7月項目申請人姓名趙振遠性別男出生年月1949年3月13日專業(yè)技術職務/行政職務副教授/副院長最終學位/授予國家/所在學校學校名稱廣州松田職業(yè)學院郵政編碼511370電話020-828560

4、12通訊地址廣東省廣州市增城朱村街主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位1980-1983電磁學普高?？?6/年河北廊坊師院1984-1985光學普高?？?2/年河北廊坊師院1986-2002電工學普高本科72/年河北廊坊師院主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況1991-1992青年教師素質提高的實踐與研究河北省教學成果二等獎1992-1993變壓器優(yōu)化設計硏究（華中科大訪問學者）1993-1995高損耗變壓器改造的理論計算，高損耗農用變壓器改造，變壓器阻抗的計算在省級以上刊物發(fā)表項目組總人數職稱學位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數5140022主要成員（不含申請者

5、）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名王峻男1968講師廣州松田職業(yè)學院調研民辦院校現(xiàn)狀，探討解決的思路。閔捷女1965講師廣州松田職業(yè)學院程莉莎女1978講師廣州松田職業(yè)學院落實研究具體事宜、資料的收集、整理陳文軍男1974.講師廣州華立科技職業(yè)學院二、立項依據：（項目的意義、現(xiàn)狀分析） 表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關材料。下同。（一）研究問題提出的背景及依據國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（以下簡稱決定）指出：發(fā)展職業(yè)教育，要堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革，加強校企合作，工學結合。職業(yè)院校的課程要體現(xiàn)“開放性、職業(yè)性、實踐性”，即把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，圍繞

6、職業(yè)實際需求，培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務一線需要的高技能型人才。廣東民辦職業(yè)學院在落實決定精神，探索校企合作、工學結合的模式上也呈現(xiàn)出百花齊放的局面，同時也出現(xiàn)了各種各樣的問題。民辦職業(yè)學院由于辦學時間較短，辦學資金相對短缺，辦學經驗不足，師資力量缺乏，學校的品牌影響力較弱等等原因，在深化職業(yè)教育教學改革，加強校企合作，提高學生職業(yè)能力方面面臨種種困難和困惑。公辦高校在該方面已經取得了豐碩的成果和豐富的經驗，然而由于辦學主體的不同、經濟發(fā)展狀況不同、擁有的資源條件不同，導致民辦職業(yè)學院往往無法照搬或有效地借鑒公辦院校甚至是同類民辦職業(yè)學院的經驗和模式。所以，從理論層面對現(xiàn)有各種校企合作、工

7、學結合模式進行分析就顯得尤為重要，通過對各種具體校企合作教學模式的剖析，探索其內在動力，外在的影響以及形成的機制，總結出民辦職業(yè)學院發(fā)展校企合作、工學結合的理論模型，使其對現(xiàn)有民辦高職院校在深化職業(yè)教育教學改革，開展更加廣泛和深遠的校企合作提供一定的指導和借鑒。（二）該課題國內外研究的現(xiàn)狀國內對該課題研究的狀況：從國內來看，目前，對職業(yè)院校以辦學主體分類的辦學模式研究較多，一是校企合作辦學模式的研究，如：全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育產教結合辦學模式研究”課題研究成果，周文錦撰寫的高職教育產教結合辦學模式的比較研究；劉安華、尤鳳翔撰寫“四位一體、五雙結合”走內涵發(fā)展的道路河源職業(yè)技

8、術學院高等職業(yè)教育辦學模式探索與實踐，教育發(fā)展研究編輯部撰寫的五位一體：高職教育校企合作的新模式來自進化職業(yè)技術學院的報告等等。二是集團化辦學模式，如：王昆欣的教育產業(yè)化背景下的高職教育辦學模式探析，樂莉、李小薇等著云南高等職業(yè)教育集團化辦學模式探討等等。三是專業(yè)與區(qū)域經濟密切結合的辦學模式，如深圳職業(yè)技術學院，番禺職業(yè)技術學院，廣東交通職業(yè)技術學院等。國外的研究狀況：從國外的情況看，對高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W結合”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐從1903年英國桑德蘭特技術學院開始已經歷經百年以上，而且研究成果頗豐。眾多研究指出發(fā)達國家廣泛采用校企聯(lián)合開放式辦學培養(yǎng)高職專業(yè)人才，大致呈現(xiàn)出兩種不同的

9、模式：一是以企業(yè)為主的校企合作教育模式其代表是德國的雙元培訓制、英國的工讀交替式培訓：二是以學校為主的校企合作教育模式，其代表是美國的合作教育計劃，十分注重實踐與理論的結合，提倡與企業(yè)合作辦學，為學生提供了大量的實習機會。例如：美國休斯頓大學與希爾頓飯店管理集團，合作舉辦了希爾頓飯店管理學院；假日酒店公司早在1968年就在總部所在地孟菲斯建立了假日賓館大學，為假日集團培養(yǎng)了大批高級管理人員。日本的職業(yè)教育教學改革則提出應著眼于本地區(qū)細化的高職學生就業(yè)市場設計課程體系，培養(yǎng)符合國際標準的職業(yè)專業(yè)人才成為當前高職教育的重要工作?？傊瑹o論在歐洲，還是美國、澳大利亞、日本，高職教育發(fā)展的趨勢都是在社

10、會人才市場需求的推動下發(fā)展起來的，專業(yè)課程的設置是面向社會、行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術人才的培養(yǎng)的需要而定的，各方的合作是一種互惠互利的長期行為。即市場需求是大部分國外高職院校培養(yǎng)人才的著眼點和立足點。（三）該課題研究的意義從研究的總體現(xiàn)狀來看，他們的研究都有一定的地域背景，都是結合自身所處地域的優(yōu)勢出發(fā)，結合實際的一種踐行總結。但是對于中國特色的民辦這一主體的特殊性研究不足，對于各種模式的形成機制和相關各方利益關系剖析不夠，對于各種模式的發(fā)展階段和演進過程缺乏研究。本課題力求對以上不足之處進行深入分析，立足廣東地區(qū)的民辦高職院校的特點，剖析廣東民辦高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”的形成機制和結構模型以

11、及發(fā)展趨勢，希望對廣東地區(qū)的民辦高職院校結合自身實際以及當地經濟的發(fā)展狀況，走出自己特色的“校企合作，工學結合”模式提供一定參考。同時，結合相關高職院校（主要為項目參與者所在學校）的實際提出“校企合作，工學結合”的思路和方案。三、項目實施方案及實施計劃（一）具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題1、圍繞以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革的要求提出適合民辦高職院校的特色的“校企合作、工學結合”模式和指導思想。2、從政府，企業(yè)，學校和學生的各自動機和條件出發(fā)構建可持續(xù)發(fā)展的“校企合作、工學結合”的有效機制。3、提出特色“校企合作、工學結合”模式下的教學模式及教學方法改革，師資隊伍建設以及學生管理

12、思路。4、相關高職院校（項目參與者所在學校）“校企合作、工學結合”的總體規(guī)劃方案。（二）實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析本項目共分六個子課題1、對廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”的廣泛調研。主要目標：廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的調研報告。主要實施方法：問卷，訪談，網絡，二手資料調研。主要調研對象：廣東民辦職業(yè)學院，相關企業(yè)，政府機構，學生。完成時間：2010.7-2010.112、對廣東民辦職業(yè)學院不同“校企合作，工學結合”模式的剖析。主要目標：分析目前廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的成功經驗和存在的主要問題，分析政府，學校，企業(yè)

13、和學生各方的需求和利益訴求點，各自的資源和優(yōu)勢，以及相互間的關系。研究方法：邏輯分析和調研數據分析。完成時間：2010.123、廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的機制及發(fā)展。主要目標：廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的機制研究研究方法：通過縱向和橫向比較研究以及廣東省的實證研究數據總結出校企合作模式的各方利益關系和形成機制，構建模型。完成時間：2011.1-2011.44、“校企合作，工學結合”模式下的教學模式及教學方法改革。主要目標：研究“校企合作，工學結合”模式下的教學模式及教學方法改革研究方法：理論與實證研究。完成時間：2011.55、“校企合作，工學結合”模式下的師

14、資隊伍建設和學生管理。主要目標：研究“校企合作，工學結合”模式下的師資隊伍建設和學生管理研究方法：理論與實證研究完成時間：2011.56、相關高職院校（項目參與者所在學校）“校企合作，工學結合”的總體規(guī)劃方案。主要目標：提出相關高職院校 “校企合作，工學結合”的總體規(guī)劃方案。研究內容：結合學校實際，明確“校企合作，工學結合”的總體目標和指導思想、階段發(fā)展目標規(guī)劃，各方在“校企合作，工學結合”中的作用，不同專業(yè)的“校企合作，工學結合”模式和教學模式以及學生培養(yǎng)方案以及雙師型教師隊伍的建設規(guī)劃方案，為指導各專業(yè)開展高職教育的改革，加強“校企合作，工學結合”，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)符合社會需求的畢業(yè)生提

15、供指導。完成時間：2011.6-2011.7（三）項目預期的成果和效果（包括成果形式，預期推廣、應用范圍、受益面等）1、廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的調研報告2、廣東民辦職業(yè)學院“校企合作，工學結合”模式的機制研究（論文）3、“校企合作，工學結合”模式下的教學模式及教學方法改革研究（論文）4、“校企合作，工學結合”模式下的師資隊伍建設和學生管理。（論文）5、相關高職院?！靶Ｆ蠛献鳎W結合”的總體規(guī)劃方案。（方案）（四）本項目的特色與創(chuàng)新之處1、明確辦學主體是民辦高職院校，并抓住其特點進行研究。2、通過對個案的研究探究“校企合作，工學結合”形成的機制和各要素的資源和利益關系以及發(fā)

16、展變化，構建民辦高職院?！靶Ｆ蠛献鳎W結合”的模型。3、將研究成果具體應用到相關高職院校（項目參與者所在的學校），提出整體方案。四、教學改革基礎（一）與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績1、該課題已成為廣州松田職業(yè)學院校內重點資助項目。2、廣州松田職業(yè)學院與廣州華立科技職業(yè)學院（以下簡稱“兩院”）已經開發(fā)和正在建立的實習單位已經有近200家。3、“兩院”已經開展“校企合作，工學結合”模式教學的專業(yè)有市場營銷，旅游管理，計算機網絡，音樂表演，室內設計技術，動漫設計與制作等專業(yè)。4、具有企業(yè)工作經驗或雙師型教師共計120多人。5、任務導向型，一體化教學等課程改革已經有300門

17、。6、實踐教學已經占全院總課時的50%以上。（二）學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境，學校對項目的支持情況（含有關政策、經費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑：1、廣州松田職業(yè)學院重視教學改革，定期舉行教學改革研討會、人才培養(yǎng)方案研討會，并為校內教學科研項目予以立項。2、2009年關于印發(fā)廣州松田職業(yè)學院教研科研管理條例（暫行）的通知（廣松職200944號）3、2009年公布了關于開展20092010學年教研科研項目申報工作的通知（廣松職函200927號）。鼓勵廣大教職員工參與教學改革科研活動。4、于2010年公布了關于公布20092010學年校內教研科研課題

18、立項結果的通知（松職科20103號），通過教職員工申報、各系部處室推薦、科研處審核、院學術委員會評審，全院共立項13項課題，其中重點課題5項，一般課題4項，指導性立項4項。（三）申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況趙振遠：課題研究負責人，主持課題研究工作，撰寫課題實施方案、階段實施計劃與小結，策劃、組織并參與活動；通過具有針對性研究分析，探索得出適宜廣東民辦高?！靶Ｆ蠛献鳎W結合”人才培養(yǎng)模式，為民辦教育發(fā)展提供參考。王竣、閔捷：協(xié)助課題研究負責人落實課題研究具體事宜，管理課題專項實施，負責資料的收集、整理并管理，組織并參與活動；負責擬定調查問題，設計調查思路，實施與監(jiān)控調查過程

19、，完成調研報告和本課題的相關論文成果。程莉莎、陳文軍：負責落實課題研究具體事宜，信息的傳遞，資料的收集、整理并管理，組織并參與活動，配合課題負責人進行課題研究的實施過程，完成本課題的相關論文成果。五、經費預算支出科目（含配套經費）金額（元）計算根據及理由合計1. 圖書資料費2000用于下載相關論文與購買書籍2. 調研差旅費5000差旅費以及與到其他院?；蚱髽I(yè)調研的支出3. 成果印刷出版費10000論文印刷和發(fā)表費用4. 小型會議費1000課題組成員會議或與企業(yè)會晤支出5. 其他2000不可預料的費用支出六、申請者所在學校意見評審、推薦意見1、學校教學指導委員會評審、表決意見該項目是廣州松田職業(yè)學院的2009年重大教學改革立項，在高職教育領域具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。學院教