教學(xué)設(shè)計(jì)方案范本合集7篇范本

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。【教材分析】這篇課文小中見大，通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)

2、、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2、正確流利有感情寺朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說(shuō)話。二、揭題1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)小朋友畫小手)這就是謎底。板書：小手。(出示蘭蘭的小手的畫)這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上

3、是一雙什么樣的小手嗎?(板書：_的小手)2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是胖乎乎的小手，請(qǐng)大家一起讀。3、學(xué)習(xí)“胖”： 念。 怎么記住。 念詞語(yǔ)。 組詞。4、齊讀課題，想一想：全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?三、初讀課文，了解大意1、別著急，我們來(lái)看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。(板書：6)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。2、檢查自學(xué)：小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字? 讀生字： 小朋友領(lǐng)讀生字。 開火車讀生字。 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。 課文共有幾個(gè)自然段啊?指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方

4、讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?四、重點(diǎn)讀悟1、學(xué)生反饋后，投影出示：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”2、師提醒： 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊! 還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!(板書：感嘆號(hào))這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!3、讀體會(huì)： 讀讀第一句： 指名讀。 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊? 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎

5、么說(shuō)這句話? 讀讀第二句： 指名讀。 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊? 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話? 讀讀第三句： 指名讀。 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎? 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能?4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?5、延伸拓展：我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。蘭蘭的老師說(shuō)：“這_的小手給我_呀!”蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_的小手幫我_!”蘭蘭自己說(shuō)：“這_的小手為我寫出了_?！?先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)! 指名說(shuō)。五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞

6、1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:怎么記小老師說(shuō)筆順老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)生寫展示生的字、評(píng)價(jià)。2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“興”老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)生寫展示生的字、評(píng)價(jià)。六、趣味延伸瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。、通過(guò)討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾

7、，和諧相處。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是人物形象的分析。難點(diǎn)是主題的揭示，解決問(wèn)題的方法途徑的討論?！窘虒W(xué)方法手段】朗讀討論法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上課鈴響了，語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚打在老師黝黑的臉上學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說(shuō)“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）這樣的境界是多么美好??！可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來(lái)了傷害。老師板書：羚羊木雕。二、默讀課文思考、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？、文中出現(xiàn)了哪

8、些人物？、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？三、討論交流結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？五、布置作業(yè)續(xù)寫“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）【板書】要回羚羊木雕傷害語(yǔ)言、動(dòng)作、心理刻畫人 溝通 商量 換位思考避免矛盾 和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯2誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)教學(xué)過(guò)程一、做游戲，講故事解題1喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的

9、游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯省＝裉炖蠋熞o大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？2、講述李白與汪倫的故事。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是

10、就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興作了贈(zèng)汪倫這首詩(shī)。3、板書課題贈(zèng)汪倫

11、，指名讀，齊讀。4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”（1）強(qiáng)調(diào)讀音。（2）區(qū)分字形二、初讀古詩(shī)整體感悟1、生自由讀古詩(shī)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。2、指名讀古詩(shī)誰(shuí)愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利3、指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。（一）前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意

12、思？解讀第一句。師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來(lái)吧，開始！3、解讀第二句。師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過(guò)踏歌嗎？咱們來(lái)試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白，歡迎再來(lái)”。）讀這句詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。（為什么要在李白要走的

13、時(shí)候才來(lái)送別呢？）為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。）請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩(shī)人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事

14、先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的？（忽）這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）李白此時(shí)心情怎樣？（A驚訝的，讀B激動(dòng)的，讀C喜出望外的，讀）4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！）師：“不及”什么意思？師：“深千尺”什

15、么意思？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩(shī)人，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。課件出示李白詩(shī)句，齊讀。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船越行越遠(yuǎn)，看不清汪

16、倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對(duì)為你送行的朋友，你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。從詩(shī)中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧?。?）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們

17、，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送啊?。┖⒆觽儯屛覀円黄鸫┰綍r(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝，來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首贈(zèng)汪倫以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲

18、”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)-。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。六、結(jié)束語(yǔ)師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦贈(zèng)

19、汪倫，把友誼記在心中。板書設(shè)計(jì)：23古詩(shī)兩首Zènglún贈(zèng)汪倫唐李白-行-聞-（敘事）深情厚誼-深-送-（抒情）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、導(dǎo)入新課唐代自開國(guó)以來(lái)，各方的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不得不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的使至塞上。（轉(zhuǎn)身寫板書）題目的意思就是出使到邊塞。板書：使至塞上王維二、簡(jiǎn)介作者王維（701761），字

20、摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞，崇信佛教。晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，所以后世人稱其為“詩(shī)佛”。他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫的成就都很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱“王孟”。三、整體感知教師范讀、帶讀。四、理解詩(shī)意這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）板書：首頷頸尾1、這首詩(shī)總體寫了一件什么事呢？明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，駕車經(jīng)過(guò)居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線?？梢婋m然打了勝仗，都護(hù)并沒(méi)有放松警戒。詩(shī)

21、句流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。2、說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天。”二句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并威風(fēng)、氣派。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。一向器重詩(shī)人的宰相張九齡在那年四月被貶為荊州長(zhǎng)史。估計(jì)詩(shī)人王維也相應(yīng)愛到了牽連?！罢髋睢庇谠?shī)人，是正襯；而“歸雁”于詩(shī)人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己

22、過(guò)了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。3、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。明確：這兩句是全詩(shī)的名句。兩句主要寫景，寫到了哪些景物呢？（大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日）。這一聯(lián)由兩個(gè)畫面組成。第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一幅景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒(méi)有一絲云影。只有一縷孤煙在升騰。那是烽煙，烽煙是報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火，這說(shuō)明詩(shī)人此行快要到達(dá)目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說(shuō)。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整

23、個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面。詩(shī)人只用一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而使整個(gè)畫面更顯得雄偉奇麗。4、最后兩句，寫了詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。五、小結(jié)這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了河西軍隊(duì)的聲威，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的抑郁。孤寂的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的

24、方法，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：一、我的采蜜集1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。2、指名讀一讀。3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？（小雪花很美麗，很有愛心）4、你覺(jué)得這篇散文寫得好嗎？為什么？（小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺(jué)，一起做著金色的夢(mèng)）5、情感朗讀二、讀讀背背1、自由讀詩(shī)，小組討論詩(shī)的含義。2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？感受到詩(shī)人怎樣的心情？3、了解了詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感，朗讀小詩(shī)并達(dá)到背誦。4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。口語(yǔ)交際讓

25、我們的大“家”更美好教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測(cè)其中的“家”指的是很么？（我們的'班集體）二、互動(dòng)交際暢談自己的設(shè)想師引：班集體是由“我”和同學(xué)們組成的大家庭，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣才能使我們這個(gè)大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉眼回憶一下，在我們班級(jí)的日常成活當(dāng)中，有哪些問(wèn)題讓自己感覺(jué)不太舒服，還應(yīng)改善？1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。3

26、、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。（注意說(shuō)話的條理）三、落實(shí)自己的想法我的小筆頭 一件難忘的事綜合學(xué)習(xí)三中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過(guò)的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請(qǐng)你從中選擇一件最難忘的事寫下來(lái)，內(nèi)容要真實(shí)，主要部分要寫具體，寫后加上一個(gè)合適的題目。教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、學(xué)習(xí)以事命題，審請(qǐng)題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。2、內(nèi)容要真實(shí)，事

27、情的經(jīng)過(guò)寫具體。3、要有真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備:你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。（與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合）教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：一、激情引入：師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時(shí)候有一次（可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。）1、說(shuō)一說(shuō)那件難忘的事：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們

28、好好想想這些事，現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽聽？（注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚。）師：照剛才的樣子，把你難忘的事說(shuō)給自己同組的同學(xué)聽聽。請(qǐng)先給你說(shuō)的話加個(gè)合適的題目。注意：在聽別人說(shuō)的時(shí)候，如果你覺(jué)得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤(rùn)色的地方，聽完后再耐心地給他指出來(lái)。2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)聽聽。二、擬寫作文初稿。師：請(qǐng)把剛才自己說(shuō)的快速地寫下來(lái)，寫完的注意自己修改。生快速成文、自改。三、組內(nèi)互評(píng)互改。請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評(píng)品評(píng)、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過(guò)來(lái)，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改

29、。四、學(xué)生個(gè)人謄抄定稿。五、評(píng)選優(yōu)秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材分析夏夜多美是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。夏夜多美既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生

30、的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。4保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話

31、故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（2）用_畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。（3）師：下面，我們來(lái)聽課文錄音，看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！咳?、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）四、分角

32、色朗讀，體會(huì)夏夜美。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！课濉⒏柚{識(shí)字，好記好認(rèn)。1師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？2教師加上動(dòng)作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。3教師加上動(dòng)作描述。出示第四段：

33、快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。4教師根據(jù)字意講解。出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）5教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。6教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。7歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演

34、加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁?！緦W(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?！科?、小結(jié)。師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才

35、更加美麗，你們說(shuō)是嗎？第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？二、出示頭飾，板書。出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！咳?、出示字幕，質(zhì)疑解疑。教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小

36、蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛?！具@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育?！克?、了解學(xué)生掌握課文的情況。1出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。多美的( )高興地( )綠綠的( )青青的( )亮晶晶的( )彎彎的( )靜悄悄的( )嗚嗚的( )師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。2出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？3指導(dǎo)我會(huì)寫的字。教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)?。師：?qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)