教學(xué)設(shè)計方案模板十篇范本

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板十篇為了確保事情或工作有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1知識要求：1、會認(rèn)6個生字。2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養(yǎng)：從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。難 點： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。教 法： 讀中感悟教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出

2、會得壓歲錢）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。二、初讀文章1、學(xué)生初讀課文。思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？學(xué)生匯報。2、再讀課文要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。學(xué)生讀文。交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？3、小組讀文要求：看誰讀的又快又流利。評價。4、悟你讀懂了什么？爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？交流，不會的問題在讀中解決。5、根據(jù)課文內(nèi)容分段學(xué)生根據(jù)問題獨方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。三、自由讀文四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)要求 1

3、83;通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。 3·學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時數(shù) 2課時第1課時教學(xué)目的1·仔細(xì)看圖，展開想象，能力，想象能力。2·初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3·練習(xí)用 "有的有的¨·有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知

4、道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。二、觀察畫面。1·從整體人手，觀察畫面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力。) 2·完整復(fù)述。 說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實感覺。 (不要強(qiáng)求意見的一致。)三、初讀感知。1·自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。2·交流不理解的詞語。 挨挨擠擠

5、 本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。 展開 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 形容輕快地跳舞。"3.逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段，就站起來讀。邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)四、細(xì)讀課文，讀中感語。1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)2·小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂

6、了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)3·引讀第2自然段，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)4·討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。 (討論申取長補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)5·指導(dǎo)朗讀。 本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。五、課堂練習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案 篇3、教學(xué)目標(biāo)1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。2、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。4、能

7、正確的朗讀課文。、教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。難點：理解李四光研究石頭的意義。、教學(xué)時間：兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo) ：1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕６?、教學(xué)過程 ：、簡介李四光的生平，揭示課題出示李四光的圖片，問：你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？你是怎么知道的？揭題。學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課

8、文主要講什么？”2、讀生字并組詞。3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。、學(xué)習(xí)第2自然段1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）3、課文哪幾句寫他們玩得高興？4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。5、課文哪幾句寫爸爸不見了？6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？7、小結(jié)：這段話是

9、按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點。1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?、匯報交流。3、鞏固遷移訓(xùn)練。讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子

10、貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。指名讀要求。按要求指導(dǎo)自學(xué)。指導(dǎo)交流自學(xué)情況。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）、課堂小結(jié)完成作業(yè) ：作業(yè) 本上第六題。讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。（）早晨，我迅速起床，疊好被子。（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。（）我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。板書設(shè)計 ：13、捉迷藏先寫玩得很高興 事情后寫爸爸不見了 發(fā)展最后寫玲玲去找爸爸 順序第二課時教學(xué)目標(biāo) ：1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。

11、教學(xué)過程 ：、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、詞卡2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）2、重點讀懂第二句話：“可”能換成什么詞？從哪里看出他對石頭有研究？你能用“只要就”說話嗎？3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：李四光研究起石頭來，會把什么事

12、情都忘了，這一次他又把什么事忘了？1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）（玲玲找不到爸爸，很不高興找到了爸爸爸爸正在專心致志地研究石頭玲玲不生氣了）2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說）3、有感情地朗讀課文。、小結(jié)：1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。板書設(shè)計 ：13、捉迷藏著名的地質(zhì)學(xué)家李四光 對石頭可有研究研究石頭會把什么事都忘了教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字詞。抄寫好詞佳句。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文，從福

13、勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。4學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面。重點難點：有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對福勒做法的個人見解。教學(xué)準(zhǔn)備： 如果有條件，組織學(xué)生觀看一場足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。課時安排：2課時。一、導(dǎo)入新課，揭示課題在足球比賽中，運(yùn)動雖千方百計要把球蹋人對方球門，可是，課文中卻寫了一位運(yùn)動員在場上放棄射門的機(jī)會，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個疑問讀課文。板書：放棄射門二、指名按自然段朗讀課文。注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。三、檢查字詞。易錯字：庸、捅、刁、釋、抑。理解詞語：禁區(qū)、足球、國際足聯(lián)。四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。1利物浦隊對阿森納隊的這

14、場比賽關(guān)系到爭奪冠軍，因此是非常重要的比賽。2在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時刻，利物浦隊的福勒為了避免對手受傷，果斷地放棄了射門。3福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。五、用自己的話說說課文的敘述順序。六、朗讀課文，在不懂之處作上記號。一、指名朗讀課文。思考討論：聯(lián)系下文，說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場比賽的重要性。二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子1反復(fù)讀這些句子。2討論：從這些描寫中體會到什么?點撥：福勒踢球技術(shù)高超，動作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)?！皫蛲黄疲性屏魉慊芜^幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些?！备＠掌焚|(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對方。“福勒猛地將腳收了回來。

15、由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地?！蓖敛门信辛P后，“福勒卻向裁判解釋，西曼并沒有碰著他，他是自己倒下的?！薄爸髁P時顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個“溫柔”的點球。西曼舍身撲球。“守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球?！薄拔髀髦蠊?，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先??！?討論：福勒為什么放棄射門?體會當(dāng)時他在那刷那間的心理；后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個“溫柔”的點球?三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見解。福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對嗎?要鼓勵學(xué)生說出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，后來又為什么蹋出一個“溫柔”的

16、點球?鼓勵學(xué)生說出不同的見解，對錯誤的見解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)寫一項體育比賽的場面。1找出課文中描寫比賽激烈的語句，認(rèn)真讀一讀。2想一想，再說一說自己要寫的比寒場面。3指名請幾位同學(xué)說一說。4師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。5學(xué)生自己動筆寫比賽場面。六、布置作業(yè)。1繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。2把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。資料提供者：羅運(yùn)煌教學(xué)設(shè)計方案 篇516、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識

17、字的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，

18、我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說-引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀?！拔笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰來模仿風(fēng)娃娃做

19、作動作，小學(xué)二年級語文教案風(fēng)娃娃。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么

20、地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會說：風(fēng)娃娃還來到-看到-，他-于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看半小時閱讀 拓展 積累 中國百科知識全書

21、六、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）-口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是-請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一

22、下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛-教學(xué)設(shè)計方案 篇6【課文說明】這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體

23、現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識依、歇、喪等個生字。會寫精、希、卻等個生字。能讀寫精心、希望、依然等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

24、【教學(xué)重點、難點】、重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。、難點：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的?！驹O(shè)計意圖】這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時是心中充滿了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時候，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，我們大驚失色，千呼萬喚；找風(fēng)箏時，我們都哭了，垂頭喪氣。教學(xué)時，讓學(xué)生找

25、出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，以對讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會我們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我注重在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，此時你會怎么想？第三，語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累?！菊n前準(zhǔn)備】、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏?！窘虒W(xué)時間】、課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時課時目標(biāo)、初步感知課文內(nèi)容，了解課文

26、講了什么。、認(rèn)識文中生字，讀準(zhǔn)字音。、精讀課文、自然段，體會做風(fēng)箏時的心情。教學(xué)過程一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)、打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？、讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答

27、歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏四、細(xì)讀深究，體悟情感學(xué)習(xí)第自然段：、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替（憧憬和希望）。師小結(jié)：原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、學(xué)習(xí)生字、新詞、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語。、學(xué)習(xí)生字：穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕二、分析、邊讀邊思考，理解文章大意：我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有

28、兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。思考： 為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？、學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點： 豐富的語言，例如：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”“堪稱”、“號稱”、“美譽(yù)”。“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。 特定作用的句子，例如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”三、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們

29、的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。四、資料袋的學(xué)習(xí)內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計8，希望對你有幫助！教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。2.結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。3.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學(xué)重點：1.復(fù)述故事情節(jié)。2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)難點：理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。教學(xué)設(shè)計：

30、一、導(dǎo)入新課：在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、學(xué)習(xí)字詞：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞。投影出示練習(xí)。a給加點字注音。b按拼音填空。c結(jié)合語境解釋詞義。（略）三、整體感知故事情節(jié)：1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。教師出示以下問題，學(xué)生邊聽

31、讀邊思考，在書上標(biāo)記：a課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)b這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?e后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。3.組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：跳

32、讀課文，抓住以上討論要點。重點細(xì)節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句?？邶X清楚，能正確表達(dá)感情。四、討論：讀了這個故事，你有什么感想？教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。五、布置作業(yè)：寫生字。朗讀課文。第二課時教學(xué)要點：深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教學(xué)設(shè)計：一、朗讀思考：上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通

33、過研讀重點情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。全班有感情朗讀脫險部分。組織學(xué)生深入思考、討論問題：a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。二、指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。討論：你最喜歡文中的

34、9;哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點。討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這

35、個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以

36、解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)三、總結(jié)全文：讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。背誦(或朗讀)課文最后一段。四、布置作業(yè)：1.練習(xí)：一、二、2.閱讀迷途笛音，簡單寫寫自己的心理感受。教學(xué)設(shè)計方案 篇9學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正

37、確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。B案課前準(zhǔn)備配樂朗誦錄音帶。2生字、詞語卡片。3實物投影儀。第一課時談話導(dǎo)入，調(diào)動情感1引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？2引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？逐節(jié)朗讀，想象動情1你最喜歡哪段課

38、文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。 朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。 想象畫面，感悟語言文字。a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨

39、給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。習(xí)寫生字1學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？b、練寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。課外作業(yè)把喜歡的部分背下來。第二課時聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查學(xué)生聽寫生字新詞。 同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。出示填空，回憶內(nèi)容出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天

40、的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。談話啟發(fā)，拓展活動1朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。2引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？3學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。展示交流，賞評作品1由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評點。教學(xué)設(shè)計方案 篇10教材簡析我叫足球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動的起源及發(fā)

41、展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動。學(xué)生分析一年級學(xué)生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強(qiáng);對運(yùn)動感興趣，但對足球比較陌生。設(shè)計理念讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問教學(xué)目標(biāo)1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。2.初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動的情感。3.正確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識1個偏旁，會寫慶祝兩字。教學(xué)流程一、啟動激趣。1.由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學(xué)生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師?！就ㄟ^角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離?！?板書課題。)2.足球老師(師手捧足球)走近學(xué)生，讓學(xué)生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學(xué)生對足球外形有一個認(rèn)識。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場上去看看我的身姿(放VCD，98世界杯的精彩剪輯)，球場因為有我而精彩，球迷、隊員因為有我而興奮、激動、瘋狂，我的威力多大