關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教材分析】荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，語言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好?！驹O(shè)計(jì)

2、理念】一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂趣。【突破重難點(diǎn)的方法】憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的

3、動(dòng)畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題“荷葉圓圓”。3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的

4、情況。3、出示生詞，認(rèn)讀詞語，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語。再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法，注重語言的積累和運(yùn)用。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說了什么?2、信息反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”3、品讀感悟25自然段，體會(huì)小伙伴的快樂心情： 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來。 引導(dǎo)孩子在35自

5、然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂的心情。 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。想象：小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。4、分小組讀全文。5、全班動(dòng)作表演讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)

6、生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達(dá)出來。四、拓展延伸引導(dǎo)想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。【板書設(shè)計(jì)】14、荷葉圓圓小水珠(圖) 躺 搖籃小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪小青蛙(圖) 蹲 歌臺(tái)小魚兒(圖) 游 涼傘教學(xué)

7、設(shè)計(jì)方案 篇2將相和這個(gè)故事出自司馬遷的史記廉頗藺相如列傳。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，歡迎閱讀。設(shè)計(jì)理念將相和一文由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對(duì)課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和

8、創(chuàng)造性原則。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解將相不和的原因。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示閱讀提示：1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個(gè)

9、小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價(jià)值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題：1、完璧歸趙藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣??？?？br藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？2、澠池之會(huì)藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、

10、負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點(diǎn)問題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點(diǎn)問題提示：引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國(guó)；知錯(cuò)就改；（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語言。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。重點(diǎn)語句：1、我廉

11、頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！四、總結(jié)將相和中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！第三課時(shí)一、出示掛圖負(fù)荊請(qǐng)罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說呢？1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片

12、斷。3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。二、編排課本?。?、選擇一個(gè)小故事，試演。2、師生品評(píng)三、布置作業(yè)1、抄寫喜歡的詞語和句子2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)地觀察圖畫，了解一些交通規(guī)則。2、能根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。教學(xué)過程：一、 具體事例導(dǎo)入：1、今天早上，老師在校門口看見兩位同學(xué)一邊過馬路一邊追打，差點(diǎn)被汽車給撞著，好危險(xiǎn)??！小朋友們，你們說這樣的行為好嗎？為什么？2、學(xué)生在下面自由說3、教師指名發(fā)言二、揭示主題，新授1、 同學(xué)們不僅能準(zhǔn)確地判斷出這種行為很不好，而且還說出了充分的理由

13、，真是能言善道的孩子！2、 其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)發(fā)生類似的情況，今天我們一起來學(xué)習(xí)書上練習(xí)5我們來討論。3、 請(qǐng)小朋友翻開課本到125頁，請(qǐng)小朋友觀察每幅圖，想想這幅圖上畫了什么？4、 學(xué)生觀察圖畫，自由練說。5、 指名說說圖意（說的不到位的，請(qǐng)小朋友、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）6、 那你認(rèn)為圖上的小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？（教師提討論要求：把自己的觀點(diǎn)說明確，說出充分的理由，表達(dá)清楚）7、 學(xué)生分四人一小組討論，練說三、交流闡述討論結(jié)果1、誰來說說你對(duì)第一幅圖的看法。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，想一下你有什么不同意見或補(bǔ)充。2、學(xué)生表達(dá)，并評(píng)價(jià)補(bǔ)充。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)3、如果你在旁邊，你會(huì)怎樣勸告他們？4、指

14、名學(xué)生說（依次教學(xué)其余三幅圖）四、拓展1、 看來，圖上的小朋友太缺乏安全意識(shí)，我們可不能向他們 學(xué)習(xí)??！那你平時(shí)是怎樣做的呢？在馬路上要注意些什么呢？2、 學(xué)生自由說說3、 指名說（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）4、 哦原來你們還知道這么多?。≡谀銈兊纳磉呌心男┙煌ㄐ?故事呢？5、 同桌互相說說，指名說五、總結(jié)我們每個(gè)小朋友都是祖國(guó)的花朵，剛剛進(jìn)入一年級(jí)，很多美好的時(shí)光還沒開始呢！我們要愛惜生命，注意安全，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)要求：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬）

15、為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)出示課題，齊讀田忌是誰？二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次用四步自學(xué)法自學(xué)課文。交流預(yù)習(xí)情況出示，寫近義詞夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)） 譏諷（譏笑，諷刺）輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）自由交流詞義重點(diǎn)：垂頭喪氣低著腦袋，無精打采。目瞪口呆眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？出示填

16、空：轉(zhuǎn)敗為勝什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？通過討論得出：第、節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。課文是按“失敗幫助勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬”的順序來寫的。在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。板書：失敗幫助勝利三、反復(fù)讀文四、布置作業(yè)家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。二、講讀課文第一段田忌與齊

17、威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。請(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。完成后，請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說明第一局比賽的情形。教師歸納扳書：（第一局）第一場(chǎng)：上上第二場(chǎng)：中中第三場(chǎng)：下下那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來，田忌每場(chǎng)都失敗。板書：場(chǎng)場(chǎng)失敗失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這

18、兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。師歸納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。三、學(xué)習(xí)第二段。師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？師引讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他（生

19、）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！睅煟盒赜谐芍?？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見生：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100的把握。生：我說只有50的可能。假如齊威王也來一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。師：多好的50?。∧敲从袥]有這種可能呢？請(qǐng)讀書，答案在書中。生：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。生：“齊威王輕蔑地說：那就來吧！”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。生：齊威王正夸耀自己的馬呢！師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？生

20、：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)?！拔业鸟R天下無敵！”這是夸耀。師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考的。過渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。讀好兩個(gè)人物語氣孫臏：充滿信心，胸有成竹田忌：“垂頭喪氣”沒信心不服氣鼓起勇氣。指名學(xué)生分角色朗讀。段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。四、學(xué)習(xí)第5段。在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句

21、，并用圖片擺放出比賽的情形來。擺放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說明比賽情形。教師歸納板書：（第二局）下上上中中下這樣第二局三場(chǎng)下來，田忌最終以生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。板書：轉(zhuǎn)敗為勝齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。板書：準(zhǔn)確分析，合理安排歸納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。田忌賽馬的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從

22、孫臏身上學(xué)到了些什么呢？交流、討論。教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。教師簡(jiǎn)介孫臏。他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，孫子兵法就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。生齊讀全文。六、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)；七、課外閱讀板書設(shè)計(jì) ：10、田忌賽馬（第一局） （第二局）第一場(chǎng)：上上 下上第二場(chǎng)：中中 上中第三場(chǎng)：下下 中下場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝準(zhǔn)確分析，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一.檢查背誦指名背誦夢(mèng)游天姥吟留別二.文本

23、鑒賞1.研習(xí)第一節(jié)（入夢(mèng)緣由）齊讀第一節(jié)思考：既然題為“夢(mèng)游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？明確：除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？明確：2.研習(xí)第二節(jié)（夢(mèng)游幻境）老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢，于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境。學(xué)生齊讀第二節(jié)前后桌四人交流：或以時(shí)間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l2個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進(jìn)行描繪。自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分，力求背誦。3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）正當(dāng)夢(mèng)入高潮時(shí)，作者卻“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞

24、?！眽?mèng)境突然地消失了，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”明確：進(jìn)步性：鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”三.詩(shī)歌小結(jié)1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢(mèng)境呢？對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確：2.你從這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句，讀出了李白詩(shī)歌的豪放飄逸？明確：3.藝術(shù)特色構(gòu)思奇特。全詩(shī)以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成鮮明對(duì)照的神仙世界，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由、光明的渴望與追求，同時(shí)也寫出他不滿現(xiàn)實(shí)、不趨炎附勢(shì)、蔑視權(quán)貴的反抗精神。想象豐富。神話傳說和對(duì)自然山川的真實(shí)體驗(yàn)融合在一起，運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)

25、格。語言靈活。形式錯(cuò)落，富有節(jié)奏感，兼用長(zhǎng)短句，打破“七言”的束縛。四.作業(yè)布置閱讀文本中的月下獨(dú)酌四首（其一），寫一篇400字左右的鑒賞。（小作）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材說明：矛與盾是人教版五年制小學(xué)語文第十冊(cè)第二十四課的一篇文言文，它通過簡(jiǎn)潔的語言講述了一個(gè)有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。教學(xué)目的要求：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。3、有感情朗讀，能背誦此文。4、懂得說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：文言文學(xué)生第一次接觸，學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：錄音、小黑板教學(xué)過程：

26、一、交流1、師板書：嚴(yán)小明2、師：大家應(yīng)該喊我？（嚴(yán)老師）3、要求：面帶微笑，再喊一次。4、贈(zèng)筆交朋友。二、導(dǎo)入1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）白話文呢？（現(xiàn)在，人所說的話寫的文章）。2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天，我們來學(xué)習(xí)的這篇文言文叫矛與盾。3、板書：矛與盾。生讀題。三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什么叫矛盾？（手捂住與）（說話前后不一致即矛盾）。2、師：

27、課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請(qǐng)把課文讀一讀，要求：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。把你認(rèn)為難懂難讀的句子讀給大家聽。3、指生讀文，其他同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)字讀錯(cuò)了你就把手舉起來。（再請(qǐng)生讀一讀難懂難讀的句子）。4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）5、師：大家在第一次讀文言文的時(shí)候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。6、師：告訴大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時(shí)也覺得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評(píng)）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請(qǐng)大家也試一試。四、匯報(bào)交流

28、，讀書理解1、師：全文幾句話？請(qǐng)看第一句，有誰讀懂了？2、請(qǐng)生單獨(dú)解釋：鬻：賣；者：人；譽(yù)：夸耀；吾：我的；堅(jiān)：堅(jiān)固；莫：不；陷：穿透。3、師：既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來夸一夸。讀第一句話（生讀）。4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來做生意吧！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)，不然生意就被別人搶去啦！5、師：你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起夸一夸，好嗎？（生夸）6、師：同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣他的矛的呢？請(qǐng)看第2句話，有誰讀懂了？（生：匯報(bào)）7、師：原來是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來夸一夸矛吧！又譽(yù)其矛曰：（生讀）8、師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）9、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：，又譽(yù)其矛曰：10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時(shí)候，同學(xué)們，難道你們不想對(duì)我說些什么嗎？11、生：不能買，因?yàn)?2、原來這樣??！我差點(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰來幫幫我？13、（示意學(xué)