【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇資料

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總七篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。2、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圍繞主題活動(dòng)“了不起的人”，收集相關(guān)資料。2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。3、多媒體課件?；顒?dòng)過程：一、 游戲我們上個(gè)星期去了消

2、防隊(duì)看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎？他們有哪些了不起的地方？今天我們就來玩?zhèn)€游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會(huì)變。二、介紹身邊了不起的人1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，而且哪里有困難有危險(xiǎn)，他們就去哪里幫助。2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。還聽其他小朋友也說了他們認(rèn)識(shí)的誰誰誰也很了不起的，我可想聽聽他們的故事啦，你們想嗎？3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹，讓幼兒有直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生敬佩的感情。4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們

3、，但是他們?cè)诟髯缘墓ぷ髦卸己芘Φ?，我們都覺得他們是了不起的人啊。5、今天我們這里就有許多的客人老師，說不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)枂査麄兒脝?？三、教師自制畫?cè)我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎？我把我自己了不起的事情畫下來了，我會(huì)，哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會(huì)燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。四、延伸活動(dòng)你們有誰覺得自己很了不起地嗎？你的好朋友中有了不起的嗎？把自己的了不起畫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、課文理解：課文寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)

4、窮苦的孩子以挖野菜為樂，表達(dá)了對(duì)薺菜的特殊感情，含蓄地反映了舊社會(huì)貧苦農(nóng)民的孩子對(duì)自由的向往，也從側(cè)面揭露了舊社會(huì)的黑暗，小學(xué)語文第九冊(cè)課程輔導(dǎo)16、我盼春天的薺菜。課文開頭就點(diǎn)明了課題“我對(duì)薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I，具體記敘了“我”因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到財(cái)主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會(huì)財(cái)主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對(duì)薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個(gè)自然段組成時(shí)，經(jīng)常用到自然段

5、段意歸并法。閱讀時(shí)，先認(rèn)真閱讀文章，理清每一個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個(gè)自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。我盼春天的薺菜第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示）。“自然段段意歸并法”的難點(diǎn)在于對(duì)各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定，有時(shí)幾個(gè)自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4-8自然段），在對(duì)各自然段段意串連起來時(shí)，對(duì)語句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇

6、狠追趕而跳進(jìn)河里，后來不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了藍(lán)天上白色的云朵”，小學(xué)五年級(jí)語文教案小學(xué)語文第九冊(cè)課程輔導(dǎo)16、我盼春天的薺菜。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年，秋天收起來的糧食大多被財(cái)主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來。因?yàn)榇禾煲坏?，田野里長滿了各種野菜，可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因?yàn)樗劝ゐI好受多了，所以對(duì)薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì)有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對(duì)薺菜有一

7、種特殊感情的反映。因?yàn)槿缃袢ネ谒j菜時(shí)，可無憂無慮，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。三、難點(diǎn)分析：【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛?！痹谀莻€(gè)社會(huì)里，要是媽媽知道這件事，怎么會(huì)不哀愁呢？因?yàn)閾?dān)憂自己的孩子遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛”。四、參考資料：薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)

8、的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一揭示課題（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）你能說得更好嗎?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍亭臺(tái)、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？（藍(lán)藍(lán)的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源課文用一首詩把它描寫了出來你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)二復(fù)習(xí)音節(jié)、（出示

9、課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)（yisiwushizhi）齊讀一遍、（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同抽讀，領(lǐng)讀三讀課文、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）、抽讀。、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文、（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.四學(xué)生字、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）、拆去拼音再讀

10、、認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)寫字：先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).寫筆畫橫要注意什么?示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)一起書空、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<>和三個(gè)生字一二三同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【課前透視】秋天的圖畫是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感

11、悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天?！窘滩膬?nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把

12、所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。【教學(xué)對(duì)象分析】學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了

13、多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】、多媒體課件：教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。、錄音（音樂），學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？、課件演示秋天的景色。、看到了些什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字、自由讀課文

14、，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）三、精讀課文，欣賞秋天、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？、學(xué)生練讀。、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）課件演示，出示第一句話及山野畫面。課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。課件演示，出示第三句話。課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。、師生配合讀。、學(xué)生背誦。四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天、畫秋天。、學(xué)生上黑板貼畫。五、品嘗秋天的果實(shí)六、版面設(shè)計(jì)黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。七、

15、練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。、制作一個(gè)送給秋天的禮物。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、能區(qū)別四種場(chǎng)景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類人的生活，培養(yǎng)概括提煉)分析歸納的能力。2、理解作者的人生觀和價(jià)值觀主張珍惜生命、保持樂觀、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。3、寫一段比喻性文學(xué)，訓(xùn)練文字表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！彼_拉說：“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实?/p>

16、自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的人生或許能給我們答案。二、資料助讀多媒體顯示：勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國印象記等。三、指名朗讀課文，整體感知內(nèi)容在文

17、中，作者是怎樣看待人的一生的?交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場(chǎng)。四、研讀探究1、你覺得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?在討論過程中順勢(shì)歸結(jié)這幾個(gè)比喻的不同性質(zhì)：形成板書：攀登高塔高度(具有普遍意義，適用于所有人)挖掘地洞深度 以小(指向科學(xué)家舉例：如阿基米德、愛因斯坦等)遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域廣度(指向政治家、軍事家如拿破侖、秦始皇等) 見大勞作于工場(chǎng)瑣碎卻有益(指向普通勞動(dòng)者如技術(shù)工人等)提示：說理由的過程中應(yīng)該緊扣文中的語句、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說。2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來，讀一讀，說一說。五、片段仿寫“然而這里還有一個(gè)，”要求：仿照課文語

18、段，從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā)，用一個(gè)比喻(并稍加闡述)，盡可能真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出自己對(duì)“人生”的理解。選擇幾個(gè)片段讀一讀，進(jìn)行交流。六、課堂小結(jié)七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)“散文”的特點(diǎn)1、學(xué)生說說自己在本單元學(xué)習(xí)的過程中對(duì)“散文”這種文體的理解，教師適時(shí)板書。最基本的特點(diǎn)：形散神不散。表達(dá)方式：一般以記敘、描寫等表達(dá)方式為基礎(chǔ)，主要目的卻是抒情寫意。主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。語言：比較優(yōu)美、生動(dòng)。表現(xiàn)手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見大2、回憶在前幾冊(cè)中學(xué)過的散文，對(duì)散文的特點(diǎn)有進(jìn)一步深入。如：生命 生命、春、紫藤蘿瀑布、散步等等)八、課外作業(yè)1、完成仿寫的

19、片段;2、課外閱讀散文名篇。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。2.抄寫佳段佳句。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。二、自學(xué)課文（1）通讀課文。（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑1、完成練習(xí)，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學(xué)生討論

20、、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。2、質(zhì)疑（1）為什么說天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)？為什么說活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑1、看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀46段）3、透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“”和“”在文中找出。看到想到雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。帶子似的

21、閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。4、討論問題為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？小組討論，交流。五、學(xué)習(xí)想象的方法1、看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）還有哪些地方？（板書：仔細(xì)觀察）2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）（男女聲對(duì)讀

22、。）3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。（出示：合理想象）4、大家來想象一下?？创巴?，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。六、總結(jié)剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7第一課時(shí)一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到