教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合6篇資料

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合6篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、指導(dǎo)思想：新學(xué)期又開始了，本人堅(jiān)持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，在認(rèn)真總結(jié)自己上學(xué)期工作得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃。1。每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；2。學(xué)生具有一定的分

2、析問題和解決問題的能力3。學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高；本學(xué)期教學(xué)，主要是以復(fù)習(xí)為主，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)八年級(jí)、九年級(jí)的物理知識(shí)，形成能力為中考練兵。二、工作措施：1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。2。注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到

3、做到熟練為止。3。講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。4。嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)

4、生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。5。開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。6。加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)。三、教學(xué)進(jìn)度時(shí) 間 內(nèi) 容第一周 組織入學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)上學(xué)期的不足。 第二周 新課教學(xué)17章 能源與可持續(xù)發(fā)展 第三周 復(fù)習(xí)聲現(xiàn)象 復(fù)習(xí)

5、物態(tài)變化第四周 復(fù)習(xí)光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用 第五周 模擬測(cè)試（一）、小綜合復(fù)習(xí)第六周 復(fù)習(xí)電流和電路、電壓、電壓第七周 復(fù)習(xí)歐姆定律第八周 復(fù)習(xí)電功率第九周 復(fù)習(xí)電與磁、信息的傳遞 第十周 復(fù)習(xí)多彩的物質(zhì)世界、運(yùn)動(dòng)和力第十一周 復(fù)習(xí)力和機(jī)械、功和機(jī)械能第十二周 復(fù)習(xí)壓強(qiáng)和浮力第十三周 熱和能第十四周 能源與可持續(xù)發(fā)展第十五周 模擬測(cè)試（二）、小綜合復(fù)習(xí)第十六周 綜合復(fù)習(xí)聲、光、熱學(xué)第十七周 綜合復(fù)習(xí)力學(xué)第十八周 綜合復(fù)習(xí)電學(xué)第十九周 第二十周 模擬測(cè)試（三） 、考前學(xué)生動(dòng)員教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。教

6、學(xué)重點(diǎn)掌握約分的方法。教學(xué)難點(diǎn)很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。1指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。42和50、15和5、8和21、18和122.孩子們對(duì)孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡(jiǎn)單，為理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡(jiǎn)短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)！”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的激情。二、理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義。1嘗試“變”分?jǐn)?shù)。例

7、1：把化簡(jiǎn)?；顒?dòng)要求：（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和大小相等。（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。（3）要求學(xué)生變出一個(gè)和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個(gè)就變幾個(gè)。2了解約分的概念。（1）觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？（2）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。與四人小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來(lái)的。觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子、分母小。3認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？（2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

8、練習(xí)。舉例說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。1你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過程找到約分的方法嗎？打開書P62，看看書上是如何說(shuō)的？2自主探索約分的形式。把一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分？教師板書約分時(shí)一般采用的兩種形式。A、逐次約分法。B、一次約分法。如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。3小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來(lái)約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過程中，學(xué)生們從書本上形成知識(shí)表象，對(duì)自學(xué)部分，及時(shí)進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時(shí)，教師的一步步板書，清晰明了，讓學(xué)生在

9、頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。四、鞏固練習(xí)。1說(shuō)出分母是4的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。寫出分母是9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。2先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。4用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？上學(xué)8小時(shí)睡眠10小時(shí)勞動(dòng)1小時(shí)做家庭作業(yè)2小時(shí)（含課外閱讀時(shí)間）餐飲休閑3小時(shí)5每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。（1）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)上臺(tái)。和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。（2）從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說(shuō)明理由。五、總結(jié)提升現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？了解了什么是約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、怎樣約分教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)

10、目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!2、板書課題：山雨。二、初步感知課文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、解決課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主

11、要內(nèi)容，給課文分段。(雨起、雨中、雨后。)4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。三、精讀感悟1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵

12、。(作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)3、山雨動(dòng)聽的音樂帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。)這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)4、有感情的朗讀。四、小結(jié)作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖

13、，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：掌握一些重點(diǎn)字詞，如：“適”“數(shù)”“忌”“如”“但”“即”的不同用法。學(xué)習(xí)通過故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、過程與方法：閱讀辯論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因與外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：探討楊修之死的原因?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、投影儀或小黑板2、素材儲(chǔ)備：三國(guó)演義中有關(guān)楊修的段落?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權(quán)效力，即使像陳琳那樣曾為袁紹著大罵他祖宗的人

14、，他都愿意接納，更何況是位才智過人的楊主簿呢?楊修之死，是何原因?二、新授1、閱讀、整體感知：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備，并探討楊修的死因。2、小組互動(dòng)，合作探究。 復(fù)述故事： 女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事;A、“雞肋”的故事;B、“改修花園”;C、“一盒酥”。 男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事;A、“夢(mèng)中殺人”;B、“簏中物”;C、“斬吏出門”;D、“代作答教”。 小組競(jìng)賽、完成必答題(抽簽選作答學(xué)生)明確： 給字注意、釋義：幻燈投影或小黑板示題：A、雞肋(lèi)：胸部?jī)膳缘墓穷^B、轅門外(yuán)：軍營(yíng)的大門，C、數(shù)犯曹操之忌(jì)：對(duì)

15、某些言語(yǔ)舉動(dòng)或事情有所顧及所形成的禁忌。 按拼音填漢字并釋義：用幻燈投影或小黑板示題：A、竟取匙與從食 qì(訖)B、操因疑修 zèn(譖)害曹丕C、延棄弓 cho(綽)刀 搶答題(答錯(cuò)者倒扣10分) 本文的敘事線索是什么?明確：“身死因才誤”是本文的敘事線索。 敘事的方式有：A、順序 B、倒敘 C、插敘 D、補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式?明確：本文的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回水滸傳中，本文則是插敘。 請(qǐng)找出本文的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)通假。明確：“當(dāng)”通“擋”，“分”通“吩”;“付”通“咐”。三、小組間辯論分兩組，男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯，第一副辯、第二副辯，第三副辯。

16、要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)、講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說(shuō)明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。明確觀點(diǎn)：(男)楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。(女)曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，在辯論基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。明確：(男)總結(jié)楊修的性格特征。(女)總結(jié)曹操的性格特征。四、反饋練習(xí)1、讀字詞(小黑板示)。2、研討與練習(xí)二、三。五、學(xué)習(xí)小結(jié)1、內(nèi)容小結(jié)：明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。2、方法歸納：通過故事來(lái)展現(xiàn)人物性格?！景鍟O(shè)計(jì)】楊修之死原因楊修 曹操持 狂 好 虛 老才 妄 耍 偽 謀放 輕 小

17、 殘 深曠 率 聰 詐 算內(nèi) 因 外 因(男)恃才放曠 (女)借違反軍紀(jì)之名終于招致殺身之禍 處死楊修教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5A案課題10西藏高原課型批讀教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放青藏高原歌曲，

18、老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、自主朗讀，體會(huì)1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。5、交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。三、品味課文，領(lǐng)悟美景1

19、、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。3、有沒有哪位同學(xué)去過西藏。4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。注意：1、高原的天空還像什么？2、用不僅而且說(shuō)話。3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風(fēng)光片）2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。交流自己心中的西藏。說(shuō)讀完課文后的感受。

20、培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。五、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀生字，記生字。2、擴(kuò)詞。3、認(rèn)真寫字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。擴(kuò)詞。書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課生字、詞。2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。3、拓展收看走進(jìn)西藏的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。板書設(shè)計(jì)西藏高原 天空藍(lán)山高湖大叢林密 風(fēng)景美雪峰終年不化藥材珍貴礦藏稀有森林茂密 物產(chǎn)豐富B案教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。3、嘗試邊讀邊旁批，記錄

21、自己的感受。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。2、準(zhǔn)備磁帶走進(jìn)西藏。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備，拓展視野讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。二、資料交流，導(dǎo)入新課1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。三、自讀感知，自主識(shí)字1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意

22、思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。3、檢測(cè)自讀情況。（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。四、品讀感悟，自主體驗(yàn)1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松

23、進(jìn)入課文情境。2、師生交流欣賞后的感受。3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語(yǔ)）4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽，再全班交流。8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來(lái)。五、創(chuàng)設(shè)情境，快

24、樂積累師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來(lái)欣賞吧！生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語(yǔ)言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語(yǔ)言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。六、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)，選其中一至二項(xiàng)完成。1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。2、以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來(lái)的圖片要配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明。注意用上積累的好詞佳句。3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播

25、放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說(shuō)詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。附：板書設(shè)計(jì)9、西藏高原教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6寫作特色集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨(dú)沒有想自己，這60與1的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格。客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的

26、對(duì)話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象?！按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。4學(xué)習(xí)課文通過人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“

27、哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng)看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事？為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的？）請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守2檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制調(diào)遣呼

28、號(hào)斗毆克萊芒可怖（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思?？奁盒÷暤乜蕖Ｕ{(diào)遣：調(diào)派，差遣。威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。肇禍：闖禍。大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。4默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段（第1、2自然段）第二段（第328自然段）三、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（板書：遇險(xiǎn)自救犧

29、牲）二、精讀訓(xùn)練1談話引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的？朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？（這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀）范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？2朗讀理解課文第一段。（1）默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？（畫出有關(guān)詞句）（2）交流討論：“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽薄ⅰ捌书_了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容？（萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)）（板書：千鈞一發(fā)）（3）朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。（開始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急）指名