高中物理教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新1

1、教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新浙江省三門中學(xué)浙江省三門中學(xué) 何賽君何賽君 教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?二二.教學(xué)設(shè)計和備課教學(xué)設(shè)計和備課?三三.如何進行教學(xué)設(shè)計如何進行教學(xué)設(shè)計?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新人們通常認(rèn)為教學(xué)成功的條件人們通常認(rèn)為教學(xué)成功的條件1.1.天才的教師天才的教師一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教

2、學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?一一.什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計?二二.教學(xué)設(shè)計與備課教學(xué)設(shè)計與備課 教學(xué)設(shè)計與備課有什么關(guān)系教學(xué)設(shè)計與備課有什么關(guān)系?二二.教學(xué)設(shè)計與備課教學(xué)設(shè)計與備課二二.教學(xué)設(shè)計與備課有什么關(guān)系教學(xué)設(shè)計與備課有什么關(guān)系?三三.如何進行教學(xué)設(shè)計如何進行教學(xué)設(shè)計?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四. . 教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四

3、四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范材地位和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容交代）浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見對牛頓第一定律四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)類型或特點）學(xué)生對牛頓第一定律的內(nèi)容在初中已熟重難點）四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范（包括知識和能力），學(xué)生認(rèn)知障礙點)四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的

4、規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范3.教學(xué)目標(biāo)的敘寫四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范教學(xué)設(shè)計方案的規(guī)范?五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與溝通”，課堂管理策略由“懲罰”走向“激勵”。五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新?五五.教學(xué)設(shè)計

5、的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新?預(yù)習(xí)實驗冊提出問題明確實驗任務(wù)釋義解惑進一步明確實驗任務(wù)嘗試實驗暴露問題討論解決完善實驗方案學(xué)生分組實驗完成實驗報告結(jié)果交流完成思考題在具體情景中學(xué)生分析向心力來源體驗向心力及其相關(guān)因數(shù)復(fù)習(xí)引題向心力概念的理解定量驗證向心力公式教師演示小球在透明塑料杯中的圓周運動學(xué)生受力分析暴露困難-摩擦力的方向師生分析討論確定摩擦力的方向PPT展示實例2:小球在水平面上的圓周運動學(xué)生受力分析歸納得出勻速圓周運動的物體都需要一個指向圓心的力-向心力,并暴露認(rèn)知:受力分析時受到向心力結(jié)合實例討論向心力的來源分析理解達成共識:向心力是從力的作用效果角度命名的,可能由合力提供,也可能由某力或某個力的分力提供學(xué)生活動體驗向心力的相關(guān)因數(shù)學(xué)生展示活動成果定性得出向心力的相關(guān)因數(shù)演示半定量實驗:向心力演示器演示經(jīng)改裝的圓錐擺實驗學(xué)生探尋理論依 據(jù)學(xué)生探究向心力的計算途徑,明確驗證任務(wù)和測量的物理量學(xué)生探究討論交流測量方法學(xué)生測量并把數(shù)據(jù)填入計算機表格歸納小結(jié)創(chuàng)設(shè)情景:演示實驗學(xué)生活動學(xué)生體驗1:觀察玩實驗學(xué)生體驗2:展示匯報表達暴露認(rèn)知盲點、障礙點明確任務(wù)學(xué)生體驗3：定性探究定量探究實驗探究理論探究得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新?學(xué)生體驗產(chǎn)生問題探究問題展示交流精講提高拓展五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新?五五.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的