高中物理教學設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新1

1、教學設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新教學設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新浙江省三門中學浙江省三門中學 何賽君何賽君 教學設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新教學設(shè)計的規(guī)范和創(chuàng)新一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?二二.教學設(shè)計和備課教學設(shè)計和備課?三三.如何進行教學設(shè)計如何進行教學設(shè)計?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新人們通常認為教學成功的條件人們通常認為教學成功的條件1.1.天才的教師天才的教師一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教

2、學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?一一.什么是教學設(shè)計什么是教學設(shè)計?二二.教學設(shè)計與備課教學設(shè)計與備課 教學設(shè)計與備課有什么關(guān)系教學設(shè)計與備課有什么關(guān)系?二二.教學設(shè)計與備課教學設(shè)計與備課二二.教學設(shè)計與備課有什么關(guān)系教學設(shè)計與備課有什么關(guān)系?三三.如何進行教學設(shè)計如何進行教學設(shè)計?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四. . 教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四

3、四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范材地位和主要學習內(nèi)容交代）浙江省學科教學指導意見對牛頓第一定律四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范學習任務類型或特點）學生對牛頓第一定律的內(nèi)容在初中已熟重難點）四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范（包括知識和能力），學生認知障礙點)四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的

4、規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范3.教學目標的敘寫四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?四四.教學設(shè)計方案的規(guī)范教學設(shè)計方案的規(guī)范?五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新與溝通”，課堂管理策略由“懲罰”走向“激勵”。五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新?五五.教學設(shè)計

5、的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新?預習實驗冊提出問題明確實驗任務釋義解惑進一步明確實驗任務嘗試實驗暴露問題討論解決完善實驗方案學生分組實驗完成實驗報告結(jié)果交流完成思考題在具體情景中學生分析向心力來源體驗向心力及其相關(guān)因數(shù)復習引題向心力概念的理解定量驗證向心力公式教師演示小球在透明塑料杯中的圓周運動學生受力分析暴露困難-摩擦力的方向師生分析討論確定摩擦力的方向PPT展示實例2:小球在水平面上的圓周運動學生受力分析歸納得出勻速圓周運動的物體都需要一個指向圓心的力-向心力,并暴露認知:受力分析時受到向心力結(jié)合實例討論向心力的來源分析理解達成共識:向心力是從力的作用效果角度命名的,可能由合力提供,也可能由某力或某個力的分力提供學生活動體驗向心力的相關(guān)因數(shù)學生展示活動成果定性得出向心力的相關(guān)因數(shù)演示半定量實驗:向心力演示器演示經(jīng)改裝的圓錐擺實驗學生探尋理論依 據(jù)學生探究向心力的計算途徑,明確驗證任務和測量的物理量學生探究討論交流測量方法學生測量并把數(shù)據(jù)填入計算機表格歸納小結(jié)創(chuàng)設(shè)情景:演示實驗學生活動學生體驗1:觀察玩實驗學生體驗2:展示匯報表達暴露認知盲點、障礙點明確任務學生體驗3：定性探究定量探究實驗探究理論探究得出結(jié)論應用結(jié)論五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新?學生體驗產(chǎn)生問題探究問題展示交流精講提高拓展五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的創(chuàng)新?五五.教學設(shè)計的創(chuàng)新教學設(shè)計的