江蘇省普通高中課程基地建設(shè)

1、 江蘇省普通高中課程基地建設(shè)申報(bào)表項(xiàng)目名稱 生物與環(huán)境課程基地 學(xué)校及公章 江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 負(fù)責(zé)人簽字 呂建 申報(bào)日期 2012-6-10 江蘇省教育廳 江蘇省財(cái)政廳一、 學(xué)?；厩闆r和特色優(yōu)勢(shì)學(xué)校基本情況：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)1939年秋由著名愛(ài)國(guó)人士、原江蘇省省長(zhǎng)韓紫石先生創(chuàng)辦。歷經(jīng)70多年的風(fēng)雨洗禮，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。校園面積220余畝，環(huán)境清雅、優(yōu)美，辦學(xué)條件現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)施全部達(dá)到或超過(guò)省定標(biāo)準(zhǔn)，各種教學(xué)和輔助用房配置齊全、功能完備?，F(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班級(jí)，3000多名學(xué)生。是首批江蘇省四星級(jí)高中、國(guó)家級(jí)示范高中。是清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、臺(tái)灣輔仁大

2、學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等著名高校的實(shí)名推薦學(xué)校。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校注重文化立校，追求師生精神的富有。堅(jiān)持“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的基本方針，秉持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福成長(zhǎng)鋪路”的辦學(xué)理念，貫徹 “激活主體、全面育人、發(fā)展特長(zhǎng)”的教育教學(xué)思路，以人為本，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定規(guī)范辦學(xué)行為，努力實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)落實(shí)減負(fù)增效。學(xué)校素以“管理嚴(yán)、校風(fēng)好、質(zhì)量高”享譽(yù)省內(nèi)外。學(xué)校管理在精細(xì)化上下功夫，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，在學(xué)生“四自”教育、社會(huì)實(shí)踐、陽(yáng)光德育課程、感恩教育、心理輔導(dǎo)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、第二課堂活動(dòng)等方面形成了鮮明的辦

3、學(xué)特色，取得了突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)校連續(xù)五屆被評(píng)為“江蘇省文明單位”，連續(xù)三屆評(píng)為“江蘇省模范學(xué)?！?，榮獲“全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位”、“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校”、“全國(guó)教育科學(xué)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ敖K省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“江蘇省知識(shí)分子工作先進(jìn)單位”等三十多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，人民教育、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、新華日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等報(bào)刊和中央電臺(tái)、省市電視臺(tái)等先后報(bào)道過(guò)學(xué)校突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了很大的社會(huì)反響，每年都有100多所省內(nèi)外學(xué)校和單位前來(lái)參觀、考察學(xué)習(xí)，學(xué)校知名度不斷提高。學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)：1課程優(yōu)勢(shì)學(xué)校倡導(dǎo)“課程改革從單純依賴教師個(gè)人特長(zhǎng)轉(zhuǎn)向著眼學(xué)生需求、課程內(nèi)容

4、從簡(jiǎn)單適合學(xué)生興趣轉(zhuǎn)向著眼學(xué)生發(fā)展、課程目標(biāo)從學(xué)科知識(shí)延伸為主轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主”的取向。堅(jiān)持面向全體，著力新課程研究，注重各學(xué)科課程目標(biāo)的達(dá)成，致力于“高效課堂”的打造，教育教學(xué)業(yè)績(jī)省內(nèi)一流，連續(xù)十多年高考最優(yōu)學(xué)生群體全省領(lǐng)先。重視校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，近年來(lái)，學(xué)校有序開(kāi)發(fā)了各類(lèi)校本課程50多門(mén)（其中生物、化學(xué)、地理學(xué)科10多門(mén)），每學(xué)期學(xué)生均能選擇到適合自己的課程學(xué)習(xí)，拿到相應(yīng)的學(xué)分。多年來(lái)學(xué)校十分重視環(huán)境教育，認(rèn)真執(zhí)行中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱及實(shí)施指南，依靠生物、化學(xué)、地理三門(mén)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程，既提升了師生的環(huán)境意識(shí)，更重要的是讓師生積極投入到環(huán)境教育的實(shí)踐中。在環(huán)境教育的

5、引領(lǐng)下，全校上下共建生態(tài)校園，形成了節(jié)約資源、杜絕污染的良好風(fēng)尚，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省綠色學(xué)?！?。堅(jiān)持全面發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生研究小組的實(shí)踐活動(dòng)、研究活動(dòng)豐富多彩。其中，生物社團(tuán)結(jié)集出版的健康導(dǎo)報(bào)已達(dá)60多期，對(duì)全校師生關(guān)注健康起到了很好的作用。關(guān)心學(xué)生體質(zhì)，畢業(yè)生體能測(cè)試成績(jī)保持全市領(lǐng)先水平；注重體育特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，在世界性中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上先后奪得5枚金牌，傅玉蘭同學(xué)參加上海國(guó)際馬拉松比賽獲第三名。2學(xué)科優(yōu)勢(shì) 學(xué)校有優(yōu)秀的教師群體，現(xiàn)有專(zhuān)任教師200多名，其中，研究生學(xué)歷30余人，特級(jí)教師3名，教授級(jí)高級(jí)教師3名，高級(jí)教師160多名，市縣級(jí)名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干50多名。在省、市級(jí)教學(xué)觀摩

6、比賽中，每年都有10多名教師獲得一、二等獎(jiǎng)。申報(bào)“生物與環(huán)境課程基地”主要涉及生物、化學(xué)、地理三門(mén)學(xué)科，學(xué)校生化地教研組有高級(jí)教師28人，研究生學(xué)歷7人，市縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師15人，特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師1人。生物專(zhuān)業(yè)教師實(shí)力雄厚，長(zhǎng)期以來(lái)與華師大、南師大生物環(huán)境系科深入交流，一批知名教授到學(xué)校指導(dǎo)生物環(huán)境課程開(kāi)設(shè)，特聘了復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)三名教授、博士擔(dān)任課程基地專(zhuān)家。生化教研組積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科培訓(xùn)已形成了一定的體系，每年都有十多人獲學(xué)科競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)，參加全國(guó)冬令營(yíng)、全國(guó)總決賽化學(xué)學(xué)科有4名同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，生物學(xué)科有2名同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，我校學(xué)生先后獲得化學(xué)、生物

7、國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽金牌，其中盧立同學(xué)獲得江蘇的第一枚生物學(xué)奧賽金牌。3科研優(yōu)勢(shì)學(xué)校堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略，制定了教科研獎(jiǎng)勵(lì)考核辦法，教師科研熱情高，每年都有200多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。教師積極參與國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)教育科研課題研究，其中“十二五”省規(guī)劃課題“基于電子交互平臺(tái)的普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究”、省教研重點(diǎn)課題“問(wèn)題診斷式”教學(xué)研究都已開(kāi)題，對(duì)課程基地建設(shè)起著積極的推動(dòng)作用。積極組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，化學(xué)、生物教研組長(zhǎng)先后赴英國(guó)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修；正常聘請(qǐng)專(zhuān)家到校講座，指導(dǎo)教科研工作；教師有著先進(jìn)的課程理念，有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。與江蘇中洋集團(tuán)、海安縣恒發(fā)污水處理廠、海安縣環(huán)保局共

8、同開(kāi)發(fā)水土分析課程，借助他們強(qiáng)大的科研隊(duì)伍和一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，課程基地建設(shè)得到了有效的支撐和幫助。4硬件優(yōu)勢(shì)學(xué)校是“江蘇省綠化先進(jìn)學(xué)校”，校園一年四季綠意如春，生機(jī)勃勃，猶如一個(gè)天然植物園，名貴植物多達(dá)幾百種，許多大樹(shù)已有百年歷史，這為同學(xué)們研究植物提供了一個(gè)自然環(huán)境。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、配置齊全，每個(gè)教室都安裝了電子白板、液晶投影儀等設(shè)施，學(xué)校有千兆校園網(wǎng)、電子閱覽室、微機(jī)房以及現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)。圖書(shū)館投入圖書(shū)經(jīng)費(fèi)每年都在20萬(wàn)元以上，現(xiàn)有館藏圖書(shū)85000余冊(cè)，電子版圖書(shū)20000余冊(cè)，教育教學(xué)軟件1000多種，這為課程基地建設(shè)提供了相關(guān)保障。學(xué)校實(shí)驗(yàn)大樓內(nèi)有標(biāo)本室，8個(gè)生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及各類(lèi)

9、準(zhǔn)備室，擁有齊備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，完全滿足高中階段所有必修和選修實(shí)驗(yàn)，也能滿足學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)開(kāi)展。目前，學(xué)校東擴(kuò)工程正在推進(jìn)實(shí)施，新建成的師生餐廳、四幢教學(xué)樓已投入使用，圖文信息中心、綜合實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)中心、報(bào)告廳今年開(kāi)工建設(shè)。為創(chuàng)建課程基地，將現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)大樓改建為生化大樓正在設(shè)計(jì)之中，將建設(shè)成學(xué)校課程基地大樓。二、 項(xiàng)目基礎(chǔ)及建設(shè)目標(biāo)內(nèi)容【總體目標(biāo)】黨的十七大報(bào)告提出要“建設(shè)生態(tài)文明”，建設(shè)生態(tài)文明是十二五期間全國(guó)環(huán)境宣教工作的重心之一。海安具有獨(dú)特的地理區(qū)位，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)以及沿海開(kāi)發(fā)等因素帶來(lái)了一系列環(huán)境問(wèn)題，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我校結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確立了創(chuàng)建“生物與環(huán)境”課程基地（本基地

10、課程是一門(mén)跨學(xué)科的課程，主要涉及生物、化學(xué)、地理學(xué)科）的目標(biāo)。創(chuàng)建“生物與環(huán)境”課程基地旨在通過(guò)教學(xué)環(huán)境的改變轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；通過(guò)學(xué)科環(huán)境的硬件建設(shè)，搭建學(xué)科文化平臺(tái)；通過(guò)以生物學(xué)科為核心的跨學(xué)科實(shí)踐與探究活動(dòng)，讓有趣學(xué)習(xí)和活動(dòng)教育為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)給力，充分挖掘?qū)W生的天賦潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)環(huán)境課程開(kāi)設(shè)一方面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)生命的意識(shí)，培養(yǎng)一批熱愛(ài)環(huán)境，具有較高環(huán)境倫理觀和環(huán)境價(jià)值觀的科技人才；另一方面，通過(guò)構(gòu)建以生物學(xué)科為核心的環(huán)境課程體系，提高課程的選擇性，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科科學(xué)體系，提高學(xué)科能力，并滿足不同層次學(xué)生的

11、發(fā)展需要，既為學(xué)生升學(xué)服務(wù)也為振興地方經(jīng)濟(jì)以及新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，我們通過(guò)課程基地課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，打造一支綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升我校在生態(tài)文明建設(shè)中的影響力和輻射作用，使我校成為生態(tài)社會(huì)文明建設(shè)的窗口?！卷?xiàng)目基礎(chǔ)】1硬件建設(shè)基礎(chǔ)（1）學(xué)校特有的生態(tài)人文環(huán)境已經(jīng)形成我校特色鮮明的校園生態(tài)構(gòu)成絕佳的育人環(huán)境。專(zhuān)業(yè)的園林設(shè)計(jì)，豐富的花木品類(lèi)，樹(shù)木成林，名花聚園。綠蔭環(huán)繞，四時(shí)花開(kāi)，賞心悅目；游魚(yú)戲水，群鳥(niǎo)和鳴，別有生機(jī)。校門(mén)兩側(cè)100多米長(zhǎng)、20米寬的綠色軟圍墻，名木薈萃；校園內(nèi)香樟大道、玉蘭大道、桂花大道和多個(gè)主題植物園區(qū)，處處花團(tuán)錦簇，搖曳生姿。雪松黑松密布校園，香櫞香樟常綠留香，水杉

12、紅杉高入云端，廣玉蘭臘梅應(yīng)時(shí)吐蕊嫩綠淺綠深綠墨綠，朱紅栗色玫紅粉紅，赤橙黃綠青藍(lán)紫，異彩紛呈。淵源深厚的人文氛圍中，人與自然形成了和諧的旋律。 （2）生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)施已經(jīng)相對(duì)完備現(xiàn)有專(zhuān)職生化實(shí)驗(yàn)老師3人，擁有實(shí)驗(yàn)室6個(gè)、標(biāo)本室1個(gè)。原有實(shí)驗(yàn)室具有完成普通高中實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，有普通光學(xué)顯微鏡100多臺(tái)，有許多植物、動(dòng)物、生態(tài)模型，還有很多鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本。教學(xué)實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)的設(shè)施設(shè)備及器材能滿足基礎(chǔ)教學(xué)的需要。學(xué)校擬將原一幢約4000 m2實(shí)驗(yàn)大樓改造成新的生化實(shí)驗(yàn)大樓，作為課程基地大樓。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)搭建學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教室（各教室電子白板、視頻實(shí)物展臺(tái)配備齊全）70多個(gè)，交互式視頻

13、教學(xué)系統(tǒng)3套，已經(jīng)搭建了網(wǎng)上教學(xué)管理OA平臺(tái)，設(shè)有生物、化學(xué)、地理等課程教學(xué)資源，可提供各種類(lèi)型的教與學(xué)的材料和相關(guān)文獻(xiàn)，為師生營(yíng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境好，網(wǎng)速快，運(yùn)行可靠，使用效果好，并保持日常及時(shí)更新。（4）校外實(shí)踐基地的合作關(guān)系已經(jīng)建立定期組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，已成為我校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效路徑。江蘇中洋集團(tuán)、海安縣恒發(fā)污水處理廠、海安縣環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)中心等與我校建立了良好的合作關(guān)系，并成為我校綜合實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐研究提供了保障。江蘇中洋集團(tuán)是專(zhuān)業(yè)從事長(zhǎng)江珍稀魚(yú)類(lèi)保護(hù)及綜合開(kāi)發(fā)利用的企業(yè)，養(yǎng)殖基地占地面積4000畝，建有江蘇省長(zhǎng)江珍稀魚(yú)類(lèi)工程研發(fā)

14、中心，開(kāi)發(fā)養(yǎng)殖長(zhǎng)江珍稀魚(yú)類(lèi)7個(gè)品種，其中2個(gè)為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、2個(gè)為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物、3個(gè)為國(guó)家瀕危珍稀動(dòng)物。中洋集團(tuán)養(yǎng)殖基地內(nèi)具有很好的生態(tài)環(huán)境，綠化覆蓋率達(dá)到40%以上，匯集了熱、溫、寒帶140多種各類(lèi)植物，吸引了約200多種鳥(niǎo)類(lèi)，這些都有利于學(xué)生對(duì)生態(tài)的研究。基地內(nèi)的培訓(xùn)教室能夠滿足多個(gè)班學(xué)生同時(shí)上課的需要，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有微電腦生化培養(yǎng)箱、連續(xù)變倍體視顯微鏡、酶標(biāo)儀、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、AL分析天平、雙目生物顯微鏡、定氮儀、石墨消解儀、溶氧儀、恒溫?fù)u床等儀器設(shè)備提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用。海安縣恒發(fā)污水處理廠、海安縣環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)中心具有一流分析實(shí)驗(yàn)中心，為課程開(kāi)設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障。2軟件建設(shè)基

15、礎(chǔ)（1）課程資源基礎(chǔ) 非物態(tài)的教學(xué)模型構(gòu)建（“問(wèn)題探究”教學(xué)模式）已經(jīng)成熟多年來(lái)我校理科教學(xué)一直倡導(dǎo)“問(wèn)題探究”的教學(xué)模式，其模型為：在教師的引導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求以及教材內(nèi)容為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，通過(guò)問(wèn)題設(shè)問(wèn)、自學(xué)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等形式讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中我們重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自主探究達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)方法，我們把“問(wèn)題探究”教學(xué)模型落實(shí)在“海中教學(xué)案”中，取得了很好的教學(xué)效果，被省內(nèi)外許多名校采用。 物態(tài)的課堂教學(xué)模型已經(jīng)具體化、系統(tǒng)化學(xué)

16、校推行的“學(xué)案式”課堂教學(xué)教學(xué)案以及學(xué)生作業(yè)的電子文檔資源逐年修改完善，日臻完善，形成了較為系統(tǒng)的“海中教學(xué)案”和“海中作業(yè)”，為學(xué)校各科教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。以生物學(xué)科為核心的環(huán)境教育課程已初具雛形I多年來(lái)，我們按照中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱及實(shí)施指南開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程，取得了非常好的效果。我們突出“四個(gè)引導(dǎo)”和“一個(gè)培養(yǎng)”：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是普遍聯(lián)系和相互依存的，引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性、關(guān)注不同文化對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。II積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校校本課程開(kāi)發(fā)遵循“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、強(qiáng)調(diào)綜合、重視實(shí)踐、立足地方、

17、重視應(yīng)用”的方針，堅(jiān)持“本著眼于學(xué)生多元化的發(fā)展要求；源充分利用校內(nèi)校外資源；品凸顯管理的制度性和有效性”。其中與生物與環(huán)境相關(guān)的校本課程如下：結(jié)合健康教育的青春期教育、青春期健康心理的培養(yǎng)，結(jié)合種植養(yǎng)殖的桑蠶養(yǎng)殖技術(shù)、河豚養(yǎng)殖和河豚毒素分析，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的海安縣城環(huán)境監(jiān)測(cè)與保護(hù)、農(nóng)村稻草處理的調(diào)查及建議、食品中的有害成分分析、蔬菜中有機(jī)磷農(nóng)藥的快速測(cè)定、蛋白質(zhì)含量的測(cè)定、化工園區(qū)污染現(xiàn)狀初探、家庭燃料利用的調(diào)查報(bào)告、水污染的危害、廢電池的危害及整治方案，地理組結(jié)合生態(tài)的生物圈的形成、海安沿海生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等。 III注重學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。生物組、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成立了“萌芽”、“萌蘗”、“萌動(dòng)”三個(gè)生

18、物學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如“萌芽”社團(tuán)結(jié)集出版的健康導(dǎo)報(bào)已達(dá)60多期，“萌蘗”社團(tuán)在校內(nèi)進(jìn)行的植物掛牌活動(dòng)，“萌動(dòng)”社團(tuán)吊掛的鳥(niǎo)籠和自制的標(biāo)本等，在校內(nèi)外產(chǎn)生了很大的影響。師生的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)已經(jīng)增強(qiáng)學(xué)校連續(xù)五屆被評(píng)為“江蘇省文明單位”，是“江蘇省綠化先進(jìn)學(xué)?！保詣?chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)為載體，提升學(xué)校環(huán)境教育的品位。制定了創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)生綠色行為日常規(guī)范等；學(xué)校宣傳欄設(shè)置公益廣告牌，用醒目的標(biāo)語(yǔ)警示學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境；在合理的位置設(shè)置果皮箱、垃圾坑、廢舊電池回收箱、易拉罐投放箱等，對(duì)垃圾實(shí)行分類(lèi)處理；校園內(nèi)路燈改成了太陽(yáng)能路燈。我們把環(huán)境教育與學(xué)生的日常行為規(guī)范掛鉤，要求學(xué)生

19、用所學(xué)的環(huán)境知識(shí)，指導(dǎo)自己的行為，積極參與環(huán)境實(shí)踐。學(xué)校德育處通過(guò)設(shè)立衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、各班級(jí)綠化責(zé)任區(qū)，通過(guò)開(kāi)展常規(guī)“四自”檢查評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)由無(wú)律、他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)校團(tuán)委組建的“行知科學(xué)社”、“海中綠色青年組織”定期開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在一定范圍內(nèi)使“節(jié)約、綠色、環(huán)?！庇^念深入人心。（2）教育科研基礎(chǔ)學(xué)校建立課程基地名師工作室，由特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師楊斌老師牽頭、負(fù)責(zé)。課程基地成員累計(jì)在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文上百篇，編寫(xiě)各類(lèi)教學(xué)研究資料十多本。學(xué)校定期邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講座，指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)。具有專(zhuān)項(xiàng)科研課題，現(xiàn)承擔(dān)省教育學(xué)會(huì)“十二

20、五”課題、南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題加強(qiáng)信息技術(shù)資源與生物學(xué)科教學(xué)的有效整合，提高高中生物課堂教學(xué)有效性的研究?！窘ㄔO(shè)目標(biāo)內(nèi)容】課程基地建設(shè)框架（4+2+2方式）四大核心課程模塊：基礎(chǔ)課程（分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會(huì)、現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題），環(huán)境生物，環(huán)境化學(xué)，生物多樣性。兩個(gè)實(shí)踐基地：江蘇中洋集團(tuán)養(yǎng)殖基地，海安縣恒發(fā)污水處理廠。兩個(gè)中心：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心，基地課程資源研發(fā)中心。硬件建設(shè) 建四個(gè)實(shí)驗(yàn)室：生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，生物多樣性實(shí)驗(yàn)室。建兩個(gè)活動(dòng)室（中心）：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心，教師資源研發(fā)中心。擴(kuò)建標(biāo)本室，購(gòu)置觸摸式自主

21、學(xué)習(xí)及檢測(cè)平臺(tái)。軟件建設(shè)生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、觸摸式自主學(xué)習(xí)及檢測(cè)平臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)，核心課程教學(xué)模型建構(gòu)及資源庫(kù)建設(shè)，自主學(xué)習(xí)及檢測(cè)資源庫(kù)建設(shè)，特色課程（校本課程）教材建設(shè)，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)方案建設(shè)。具體建設(shè)目標(biāo)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的教學(xué)環(huán)境【創(chuàng)建目標(biāo)】課程基地首先要從學(xué)科環(huán)境的硬件建設(shè)做起，加強(qiáng)學(xué)科情境、專(zhuān)業(yè)特色、課程實(shí)施載體的建設(shè)，形成充分展現(xiàn)科學(xué)思想、學(xué)科思維、方法手段和文化品位的特色明顯的課程學(xué)科教學(xué)環(huán)境，搭建學(xué)科文化平臺(tái)。1.加強(qiáng)課程基地大樓內(nèi)的硬件建設(shè)，增設(shè)學(xué)習(xí)、研究、探究、實(shí)踐等系列活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的裝配和更新，以及“生物與環(huán)境課程”學(xué)科氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)

22、欲望，從而使課程從理論走向?qū)嵺`，促使課程基地的課程學(xué)習(xí)在基地，課程實(shí)踐在基地，課程研究在基地，課程應(yīng)用在基地。2.通過(guò)數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，使教學(xué)方法和手段發(fā)生變化，提升教學(xué)質(zhì)量。3.通過(guò)基地成果展示中心展示生物與環(huán)境課程最新研究成果，展示科學(xué)家、知名學(xué)者以及杰出校友的成長(zhǎng)足跡，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子?！緦?shí)施內(nèi)容】1建設(shè)課程基地大樓（改造）將學(xué)校原實(shí)驗(yàn)大樓中物理實(shí)驗(yàn)室搬出，改建成新的生化實(shí)驗(yàn)大樓，作為我校的課程基地大樓。新改建的生化實(shí)驗(yàn)大樓，面積達(dá)4千平米，共11個(gè)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室及10多個(gè)準(zhǔn)備室，全部用于課程基地。擬建設(shè)環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)

23、驗(yàn)室、生物多樣性實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)交互觸摸式學(xué)習(xí)檢測(cè)平臺(tái)，補(bǔ)充完善生物基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室（包括PCR技術(shù)、DNA分析、血紅蛋白提取技術(shù)、SDS-凝膠電泳技術(shù)、植物組織培養(yǎng)等）、化學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室、地理教室，擴(kuò)建標(biāo)本室，建設(shè)“生物與環(huán)境”學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐中心，課程基地名師工作室。2數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)建設(shè)生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置觸摸式學(xué)習(xí)檢測(cè)平臺(tái)，增添各功能室設(shè)施和設(shè)備。 3建課程基地成果展示中心（由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)室改造）設(shè)“生物與環(huán)境”學(xué)術(shù)成果展示室，校友成就展示室，設(shè)立奧賽墻（展示歷年學(xué)生奧賽成績(jī)）。 我校課程基地建設(shè)凸現(xiàn)以教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新為內(nèi)容，通過(guò)師生做中學(xué)、學(xué)中做不斷豐富課

24、程資源。教學(xué)方式上注重學(xué)生探究活動(dòng)、注重師生互動(dòng)、注重人機(jī)互動(dòng)?；亟ǔ珊笏泻诵恼n程的教學(xué)都在基地大樓進(jìn)行，以發(fā)揮基地的最大作用。二、突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)【創(chuàng)建目標(biāo)】模型構(gòu)建是特有的邏輯方法之一，通過(guò)研究模型來(lái)詮釋原型特征、形態(tài)及本質(zhì)。模型構(gòu)建不僅有助于揭示事物的本質(zhì)，將內(nèi)在的邏輯關(guān)系或抽象概念轉(zhuǎn)化為圖像、公式、實(shí)物，而且有助于提升其搜集、歸納和總結(jié)信息的能力。因此，課程基地旨在圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等核心內(nèi)容，通過(guò)物態(tài)和非物態(tài)相結(jié)合的模型展現(xiàn)，改進(jìn)知識(shí)表達(dá)方式，以形象直觀的模型，引導(dǎo)學(xué)生演示、驗(yàn)證、鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的直觀理解和對(duì)具體形象內(nèi)容的抽象概括，不斷提高學(xué)習(xí)效率

25、和學(xué)習(xí)效能。1進(jìn)一步完善“問(wèn)題探究”教學(xué)模式等非物態(tài)模型，著力解決教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，提升其實(shí)效性和影響力。2從物質(zhì)硬件上豐富和完善核心內(nèi)容教學(xué)模型建構(gòu)，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用模型和建構(gòu)模型促進(jìn)其認(rèn)知水平的發(fā)展，從而學(xué)會(huì)觀察的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、歸納與演繹的方法、假設(shè)的方法、近似的方法等。3構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)模型，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科科學(xué)理論或模型的科學(xué)美?！緦?shí)施內(nèi)容】 1進(jìn)一步完善“問(wèn)題探究”教學(xué)模式將“問(wèn)題探究”教學(xué)模式在實(shí)踐中進(jìn)一步反思，收集教學(xué)案例，撰寫(xiě)課堂教學(xué)體會(huì)、教學(xué)論文以總結(jié)提升。2從物質(zhì)硬件上豐富和完善核心內(nèi)容教學(xué)模型建構(gòu)整個(gè)新課標(biāo)教材（人教版）共安排了4個(gè)模型建構(gòu)的內(nèi)容，具體如下：所屬模塊

26、所屬章節(jié)模型建構(gòu)內(nèi)容分子與細(xì)胞第三章第三節(jié)嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型遺傳與變異第二章第一節(jié)模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化遺傳與變異第三章第二節(jié)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章第二節(jié)建立血糖調(diào)節(jié)的模型3學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)模型構(gòu)建的完善學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行模型建構(gòu)，教師只提供一定的指導(dǎo)，通過(guò)真正的“做”的過(guò)程，既能學(xué)到知識(shí)，又能掌握到思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度。三、建設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)【創(chuàng)建目標(biāo)】現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)顯著特征就是對(duì)科學(xué)儀器的使用，沒(méi)有科學(xué)儀器就談不上現(xiàn)代科學(xué)。課程基地建設(shè)要加強(qiáng)新媒體技術(shù)的交互使用，開(kāi)發(fā)建設(shè)人機(jī)互動(dòng)、自主測(cè)驗(yàn)的

27、教學(xué)用具、設(shè)施設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)信息技術(shù)的自動(dòng)生成，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。 1在課程基地開(kāi)發(fā)人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，完善數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，研發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和效果檢測(cè)系統(tǒng)。 2建設(shè)生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對(duì)生命活動(dòng)機(jī)理的探究，提升學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命研究的熱情與興趣，以實(shí)踐操作性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。【實(shí)施內(nèi)容】 1在課程基地大樓內(nèi)開(kāi)發(fā)新的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，購(gòu)置觸摸式學(xué)習(xí)與檢測(cè)平臺(tái)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)和測(cè)試軟件、建立生物與環(huán)境課程資源系統(tǒng)。2建生物數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室技術(shù)設(shè)備要求高，需聯(lián)系高校和相關(guān)廠家開(kāi)發(fā)。四、開(kāi)發(fā)豐富而有特色的課程資源【創(chuàng)建目標(biāo)】課程基地

28、建設(shè)，應(yīng)重視學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。必須加強(qiáng)國(guó)家課程的實(shí)施，不斷提高教學(xué)效能，提高全體學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)，努力提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件，并形成難易不同的課程資源，為學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和可能，為他們的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),它也為一些特長(zhǎng)學(xué)生給予更多的支持。所以，課程基地從一定程度上講就是學(xué)科的“課程超市”，既有必修課程也有選修課程，既有基礎(chǔ)課程又有拓展課程，盡可能滿足各類(lèi)學(xué)生發(fā)展的需求。1建立課程基地課程體系和目標(biāo)體系，注重多樣性和選擇性，培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)新能力的人。2開(kāi)發(fā)與完善校本課程和特色課程，使基地課程與學(xué)科教學(xué)對(duì)接、與生活應(yīng)用對(duì)接、與大學(xué)對(duì)接

29、。以基地特色化的課程、個(gè)性化的實(shí)踐，探尋學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)“一對(duì)一、手把手”的指導(dǎo)，讓學(xué)生向著天分努力，著眼于培養(yǎng)未來(lái)的杰出人才。3拓展廣泛的校外資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性研究。組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注環(huán)境變化，提出合理建議，真正使大自然、大社會(huì)都成為我們的活教材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)即生活，學(xué)校即社會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，組織學(xué)生積極宣傳環(huán)境保護(hù)，使全社會(huì)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命，為生態(tài)文明建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！緦?shí)施內(nèi)容】 1建立課程基地課程體系和課程目標(biāo)體系基地課程體系：基礎(chǔ)課程特色課程活動(dòng)課程必修一分子與細(xì)胞必修二遺傳與進(jìn)化必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修一生物技術(shù)實(shí)踐選修二生物科學(xué)與社會(huì)環(huán)境生物環(huán)境化學(xué)生

30、物多樣性校外基地社團(tuán)活動(dòng)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題基地課程體系基地課程目標(biāo)體系：基地課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)課程目標(biāo)特色課程目標(biāo)活動(dòng)課程目標(biāo)改變學(xué)習(xí)環(huán)境改變學(xué)習(xí)方式提升學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)探究體現(xiàn)地方特色適合不同層次學(xué)生重在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，提升信息素養(yǎng)自主選擇重在學(xué)科延伸重在科學(xué)研究專(zhuān)家指導(dǎo)體現(xiàn)時(shí)代前沿引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展體現(xiàn)自主實(shí)踐體現(xiàn)興趣特長(zhǎng)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐重在團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)生產(chǎn)應(yīng)用2開(kāi)發(fā)與完善校本課程和特色課程 （1）根據(jù)我縣的區(qū)域位置，主要針對(duì)當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)帶來(lái)的四大主要污染（養(yǎng)禽業(yè)糞便有機(jī)污染、農(nóng)村小型工業(yè)污染、農(nóng)藥污染、秸稈焚燒等引起的大氣污染和土壤危害）這一主題，分課程類(lèi)別開(kāi)設(shè)課程，讓學(xué)生自主選擇課程。環(huán)境生物

31、課程：海安農(nóng)村土壤的物理修復(fù)探究、海安農(nóng)村土壤的化學(xué)修復(fù)探究、海安農(nóng)村土壤的生物修復(fù)探究、污水處理中活性泥中生物的鑒定、殺蟲(chóng)劑對(duì)土壤生物的影響等。環(huán)境化學(xué)課程：海安農(nóng)村水體成分的化學(xué)分析、海安農(nóng)村土壤成分的化學(xué)分析、海安水質(zhì)重金屬離子的測(cè)定、海安水體有機(jī)磷含量的檢測(cè)等。生物多樣性課程：海安水生生物的檢測(cè)、海安地區(qū)生態(tài)保護(hù)與監(jiān)測(cè)探究、海安鄉(xiāng)村常見(jiàn)草本植物標(biāo)本的采集和制作、海安常見(jiàn)動(dòng)、植物的識(shí)別、海安常見(jiàn)生物種類(lèi)匯總的信息軟件開(kāi)發(fā)、海安灘涂濕地的保護(hù)狀況調(diào)查、海安灘涂濕地的利用狀況調(diào)查等。（2）為了規(guī)劃人生發(fā)展方向，我們圍繞從宏大的學(xué)科大廈下找到自己的探究“處所”這一主題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題研究。

32、例如：關(guān)于對(duì)細(xì)胞生物學(xué)專(zhuān)家的研究、遺傳學(xué)在生產(chǎn)生活的應(yīng)用、動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)、植物學(xué)基礎(chǔ)等。3拓展廣泛的校外資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性研究讓學(xué)生走向自然，探究自然，提高實(shí)踐能力，完成從小生物走向大生物，從理論走向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。（1）動(dòng)、植物標(biāo)本圖片及微觀領(lǐng)域圖片展覽實(shí)踐 讓學(xué)生了解各種動(dòng)植物結(jié)構(gòu)、生理、及其在生態(tài)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、關(guān)注身邊的動(dòng)植物的積極性。組織學(xué)生以小組為單位利用周末拍攝身邊的動(dòng)植物，并通過(guò)查閱資料對(duì)所拍的動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)整理，說(shuō)明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生境等方面的知識(shí)。并優(yōu)選成果圖片陳列于展覽室，這樣既能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，又能讓學(xué)生主動(dòng)地獲取更多的生物學(xué)知識(shí)。主要有三個(gè)方面：動(dòng)物標(biāo)本圖

33、片，植物生長(zhǎng)圖片，微觀組織圖片，對(duì)其標(biāo)注名稱、結(jié)構(gòu)。同時(shí)學(xué)會(huì)自己制作臨時(shí)玻片，觀察水中的微生物、動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并對(duì)其進(jìn)行顯微攝影。（2）開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室組織同學(xué)們關(guān)注身邊的自然環(huán)境，對(duì)公眾所關(guān)心的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。環(huán)境保護(hù)類(lèi) 從生活垃圾、污水處理等方面提出探究性課題。生態(tài)建設(shè)類(lèi) 從減少農(nóng)藥的使用建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)方面設(shè)計(jì)課題進(jìn)行探究。能源利用類(lèi) 從節(jié)能減排方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。農(nóng)作物改良類(lèi) 從農(nóng)作物的耐鹽、作物正常生活必需的礦質(zhì)元素等方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。食品安全類(lèi) 從食品添加劑、食品中有毒物質(zhì)等方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究檢測(cè)。食品營(yíng)養(yǎng)類(lèi) 從大米、小麥、豬肉、河豚肉中蛋白質(zhì)含量的測(cè)定等方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。植物生理

34、類(lèi) 從光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度對(duì)光合作用的影響、光周期對(duì)植物開(kāi)花的影響等方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。動(dòng)物生理類(lèi) 從哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和純化、動(dòng)物血液中pH的測(cè)定等方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。（3）社會(huì)實(shí)踐結(jié)合選擇的課程定期組織學(xué)生實(shí)踐，如： 組織學(xué)生到中洋集團(tuán)養(yǎng)殖基地實(shí)習(xí)，了解特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、養(yǎng)殖場(chǎng)的植物環(huán)境、河豚、揚(yáng)子鱷的繁殖過(guò)程等。學(xué)生到社區(qū)，進(jìn)行單基因遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式的調(diào)查。生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的調(diào)查和分析。海安主要河道水質(zhì)分析及報(bào)告。五、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的發(fā)展中心【創(chuàng)建目標(biāo)】課程基地建設(shè)立足于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)教研組織建設(shè)在基地、教研活動(dòng)開(kāi)展在基地、成果應(yīng)用在基地

35、，大力提高教師專(zhuān)業(yè)水平，以名師支撐基地，以基地成長(zhǎng)教師，以教師發(fā)展學(xué)生。1 著眼于課程基地的高品位發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心為平臺(tái)打造一批名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師。 2依托高校進(jìn)行基地教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程基地設(shè)施設(shè)備、課程、師資、資源的統(tǒng)一，理念、方法、路徑的融合?！緦?shí)施內(nèi)容】 1課程基地教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心建設(shè)工程（1）在課程基地建立名師工作室，以特級(jí)教師為龍頭，以骨干教師為中堅(jiān)力量，建立一支有影響力的課程基地教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收、培養(yǎng)其他學(xué)校的教師，充分發(fā)揮本基地的引領(lǐng)、輻射作用。 （2）“中心”承擔(dān)課程教學(xué)研究、課程資源研發(fā)，校本課程開(kāi)發(fā)、課

36、題研究、教師培訓(xùn)等功能。 2教師培訓(xùn)基地建設(shè)聘請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)、華師大、南師大等省內(nèi)外知名高校的教授為特聘專(zhuān)家，分期組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，不定期地聘請(qǐng)名師和專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，力求把我?！吧锱c環(huán)境課程基地”建設(shè)成一流的教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究基地、課程設(shè)施與課程資源中心、天賦特長(zhǎng)體驗(yàn)中心、生活技能教育中心、名師成長(zhǎng)中心，并發(fā)揮積極的示范與輻射作用，使之成為全省的標(biāo)桿。六、搭建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效平臺(tái)【創(chuàng)建目標(biāo)】建設(shè)課程基地是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事的現(xiàn)實(shí)路徑。通過(guò)建設(shè)課程基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的實(shí)踐和感知

37、，在實(shí)踐應(yīng)用中鞏固知識(shí)、增強(qiáng)技能，在實(shí)際動(dòng)手中提高探究、創(chuàng)新能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的行為習(xí)慣?！緦?shí)施內(nèi)容】1.加強(qiáng)核心課程的模型建構(gòu) 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、模型展示、實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生感悟、感知，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、自主檢測(cè)平臺(tái)的使用激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。 2.創(chuàng)建課程基地學(xué)生實(shí)踐中心基地要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，配備必要的實(shí)驗(yàn)用品與設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供方便。創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐中心的主要思路是：（1）制定收集、購(gòu)買(mǎi)動(dòng)物標(biāo)本計(jì)劃，完善和擴(kuò)大動(dòng)物標(biāo)本范疇。讓學(xué)生參與到標(biāo)本的制作中來(lái)，以實(shí)踐操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理論的提升。（2）培養(yǎng)校內(nèi)掛牌植物解說(shuō)員、動(dòng)物標(biāo)本室解說(shuō)員，讓每屆學(xué)生了

38、解、領(lǐng)悟生物學(xué)科的內(nèi)涵。每一屆的學(xué)生解說(shuō)員，由學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的解說(shuō)詞，并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充，逐漸科學(xué)化、人文化、藝術(shù)化、趣味化。（3）了解本土生物環(huán)境。體驗(yàn)海安地區(qū)環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注環(huán)境變化，提出合理建議，使愛(ài)護(hù)環(huán)境成為海安人的良好風(fēng)尚。（4）參與高校學(xué)生的生物野外實(shí)踐。與高校合作，每年暑假與高校聯(lián)合組織學(xué)生赴動(dòng)植物資源豐富的地區(qū)進(jìn)行野外實(shí)踐，拓展學(xué)生視野，積累標(biāo)本資源，同時(shí)研究生物生存的環(huán)境。（5）參加高校生物環(huán)境實(shí)驗(yàn)。在高校的幫助下，初步引導(dǎo)學(xué)生接觸電子顯微鏡等知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生走向更高領(lǐng)域的橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，實(shí)現(xiàn)以基地為紐帶促進(jìn)中高等教育有效對(duì)接。（

39、6）加強(qiáng)環(huán)保宣教活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生撰寫(xiě)生活、生命、生態(tài)、環(huán)境等專(zhuān)題文章。組織學(xué)生積極宣傳環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。三、 項(xiàng)目創(chuàng)意及效能分析生物與環(huán)境課程基地建設(shè)的創(chuàng)意之處：“生物與環(huán)境”是一門(mén)跨學(xué)科的綜合課程，“生物與環(huán)境課程基地”建設(shè)作為我校富有創(chuàng)意的項(xiàng)目，定位為學(xué)?！笆濉逼陂g特色發(fā)展的核心目標(biāo)，在外延上它從“學(xué)科學(xué)”向“做科學(xué)”轉(zhuǎn)化，內(nèi)涵上從“狹義的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)”向“廣義的學(xué)科育人”方向轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向著會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，從學(xué)科教育的“定式”向著學(xué)科教育“多元化、情境化”轉(zhuǎn)變，我們組織全校師生共同參與。1實(shí)現(xiàn)高中理科多學(xué)科的融合，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)近百年諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的成果，

40、近半數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)涉及多學(xué)科交叉融合。自然界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的，只有實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，才能揭示自然界本來(lái)面目?？缭蕉鄬W(xué)科的創(chuàng)新型人才，才能在多學(xué)科的交叉地帶、邊緣地帶有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹(shù)。將生物、化學(xué)、地理、信息等學(xué)科融合在一起，創(chuàng)設(shè)生物與環(huán)境課程基地，是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，在學(xué)生探究自然環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)中將多門(mén)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)，打破學(xué)科壁壘，開(kāi)闊視野，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2提高環(huán)境教育的科學(xué)性和有效性，有利于學(xué)生環(huán)境道德觀的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的環(huán)境教育空洞說(shuō)教多，學(xué)生的體驗(yàn)性不強(qiáng)，實(shí)效性較差，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境道德水平不高，環(huán)境保護(hù)不能成為自覺(jué)行動(dòng)。創(chuàng)建生物與環(huán)

41、境課程基地為環(huán)境教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性和有效性搭建了一個(gè)有效平臺(tái)。通過(guò)基地課程目標(biāo)的引領(lǐng)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境道德觀由無(wú)律他律向自律自然轉(zhuǎn)變。3促進(jìn)思維方式、行為方式的轉(zhuǎn)變，自然生成環(huán)境主人公意識(shí)現(xiàn)行的以考試科目為中心的基礎(chǔ)教育課程體系過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的課程實(shí)施。學(xué)生不僅會(huì)失去獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考與獨(dú)立創(chuàng)新的能力，而且急功近利的教育模式也淡化了人最寶貴的善心和良知，逐漸喪失健全的人格和社會(huì)責(zé)任感。生物與環(huán)境課程基地的活動(dòng)課程的設(shè)立，崇尚的是“以人為本，全面發(fā)展”的課程

42、觀，有利于學(xué)生合作、分享等良好品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，有利于獲得參與實(shí)踐的積極情感體驗(yàn)，有利于形成對(duì)自然、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感的自我追求：這一切促進(jìn)了學(xué)生行為方式尤其是思維方式的改變，為學(xué)生環(huán)境主人公意識(shí)的奠定了最有效的品質(zhì)基礎(chǔ)。4以環(huán)境教育為紐帶，構(gòu)建學(xué)校教育與社會(huì)建設(shè)的新型關(guān)系封閉、半封閉的教育群體或教育系統(tǒng)，使學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)生活，從書(shū)本到書(shū)本的教育教學(xué)模式也會(huì)產(chǎn)生局部生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。創(chuàng)設(shè)生物與環(huán)境課程基地，開(kāi)設(shè)環(huán)境教育的各種活動(dòng)課程，讓學(xué)生走出課堂，關(guān)注企業(yè)的“三廢”污染及對(duì)污染問(wèn)題的探究和處理，關(guān)注農(nóng)村的農(nóng)藥、化肥污染、土壤的沙化等一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)各種探究活動(dòng)，

43、不但鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)，而且還能提高他們的應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化功能，避免了學(xué)校教育的“花盆效應(yīng)”，更為重要的是以此為紐帶，使學(xué)校教育扎根于社會(huì)、應(yīng)用于社會(huì)、檢驗(yàn)于社會(huì)，激活學(xué)生的社會(huì)公民意識(shí)，從而建設(shè)新型的學(xué)校教育與社會(huì)建設(shè)的相互服務(wù)、相互促進(jìn)的關(guān)系。生物與環(huán)境課程基地建設(shè)的效能分析：1.通過(guò)課程基地的建設(shè)，使課程改革的實(shí)施進(jìn)一步深化（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，是我校的基本教育理念?；鼗A(chǔ)教育課程和基地活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合給學(xué)生和老師個(gè)性發(fā)展和能力展示提供了廣闊的空間。通過(guò)活動(dòng)課程，不斷實(shí)踐探索，進(jìn)一步整合基礎(chǔ)課程與活動(dòng)課程，拓展學(xué)習(xí)思維，延展

44、學(xué)習(xí)空間，激勵(lì)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激起他們積極主動(dòng)地嘗試、解決問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)負(fù)責(zé)意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力，提升教育內(nèi)涵和品位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合的新型教育教學(xué)目標(biāo)。（2）實(shí)現(xiàn)思維模式和學(xué)習(xí)方式的綜合變革實(shí)現(xiàn)學(xué)生從關(guān)注書(shū)本的學(xué)習(xí)走向關(guān)注生活的學(xué)習(xí)?；鼗顒?dòng)課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生直面生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓展到了課堂之外，激活他們學(xué)習(xí)的潛能。實(shí)現(xiàn)從按部就班式的被動(dòng)學(xué)習(xí)走向富于創(chuàng)新精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)。基地課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生選擇感興趣的課程、合作學(xué)習(xí)的伙伴和探究學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的方式和學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等自主學(xué)習(xí)形式成為可能。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)

45、方式會(huì)發(fā)生綜合變革，對(duì)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生長(zhǎng)足、深遠(yuǎn)的影響。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、自我和社會(huì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基課程基地的活動(dòng)課程的重要特征就是開(kāi)放性：關(guān)注自然。在親近、考察、研究自然的同時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考一些問(wèn)題，比如：自然界惡劣天氣為什么這樣多？現(xiàn)存的生物種類(lèi)為什么越來(lái)越少？農(nóng)作物害蟲(chóng)的抗藥性為什么越來(lái)越強(qiáng)？然后會(huì)進(jìn)一步思考：人與自然如何和諧發(fā)展？生態(tài)與經(jīng)濟(jì)如何才能“雙贏”？關(guān)注社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面，面臨著一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何減小城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別、貧富差距？如何改變經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)、社會(huì)低發(fā)展的失衡局面？社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序如何進(jìn)行規(guī)范管理？關(guān)愛(ài)自我的發(fā)展。在考察社會(huì)的過(guò)程中

46、，要學(xué)習(xí)建立相互尊重、理解、信任和關(guān)心的良好人際關(guān)系，要理解尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。在基地活動(dòng)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)研究能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。2.促進(jìn)教師由課程教學(xué)者向課程建設(shè)者轉(zhuǎn)變，加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師是基地建設(shè)的主要參與者，是課程實(shí)施的組織者。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式及綜合素質(zhì)的提高是課程建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)基地建設(shè)，制定教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行創(chuàng)新式教育。在名師、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，教師由課程內(nèi)容的傳授者向基地課程的開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教育教學(xué)和科研水平的不斷提高，我校課程基地將成為生物、化學(xué)、地理等眾

47、多學(xué)科優(yōu)秀教師的孵化器，促進(jìn)更多的教師成為名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，加速他們專(zhuān)業(yè)的不斷個(gè)性化成長(zhǎng)。  3.促進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育向人文性、科學(xué)性回歸我校是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的綠色學(xué)校，構(gòu)建生物與環(huán)境課程基地有利于促進(jìn)校園生態(tài)文明和和諧教育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)。環(huán)境教育課程的開(kāi)設(shè)，有利于促進(jìn)文明意識(shí)、文明習(xí)慣、文明行為的養(yǎng)成，強(qiáng)化環(huán)境育人的功效。促進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)，通過(guò)人與課程的目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與人、人與制度的和諧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的良好意識(shí)和責(zé)任感。更為重要的是，以此為契機(jī)，推動(dòng)我校教育教學(xué)向人文性、科學(xué)性的理性方向發(fā)展，使我校的校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。4.

48、提高學(xué)校教育資源的品質(zhì)，打造學(xué)校教育新亮點(diǎn)我校是江蘇省四星級(jí)學(xué)校，學(xué)校以“一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”辦學(xué)理念，致力“高效課堂”的打造，堅(jiān)持面向全體，積極減負(fù)增效，教育教學(xué)業(yè)績(jī)省內(nèi)一流。我校生化學(xué)科培養(yǎng)了2名國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽金牌獲得者，100多名學(xué)生獲得全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?；卣n程的實(shí)施，不僅增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而且大大地推動(dòng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，打造新的課程亮點(diǎn)，提升我校的辦學(xué)品位，擴(kuò)大我校課程改革的優(yōu)勢(shì)，使我校持續(xù)高位走強(qiáng)，進(jìn)一步發(fā)揮我校的示范、引領(lǐng)、輻射作用。四、項(xiàng)目保障、社會(huì)支持及時(shí)序進(jìn)度項(xiàng)目保障：【1】組織保障建立由呂建校長(zhǎng)掛帥的課程基地建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)施

49、領(lǐng)導(dǎo)組，全面協(xié)調(diào)基地建設(shè)的保障工作。建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)基地的領(lǐng)導(dǎo)與管理。課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：組 長(zhǎng)：呂 建副組長(zhǎng)：錢(qián)俊元 吉傳勇 楊 斌 董裕華成 員：曹文慶 徐世明 周正龍 周 峰 吳明山 張 華 周 洵 李 華 顧善林 湯為慶 孫秀峰課程基地建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)組： 周忠良 華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 副院長(zhǎng)、博士 趙云龍 華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 教授、博導(dǎo) 朱 俊 復(fù)旦大學(xué)環(huán)境學(xué)院 教授、博士 顧志剛 南通市教育局基教科 謝玉平 海安縣教育局中教科 錢(qián)曉明 江蘇中洋集團(tuán) 柳培文 海安縣環(huán)保局 劉一飛 海安縣恒發(fā)污水處理廠【2】經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校總體投入500多萬(wàn)元用于硬件、軟件建設(shè)，每年投150

50、萬(wàn)左右，分3-4年完成，以確保課程基地的建設(shè)和各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。每年投入經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算?！?】制度保障我校把課程基地建設(shè)列為“十二五發(fā)展規(guī)劃”的重要實(shí)施項(xiàng)目，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，并接受民主監(jiān)督。在領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和過(guò)程管理。成立“課程基地項(xiàng)目建設(shè)小組”，“課程基地課程研發(fā)小組”，“課程基地學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組”，正常開(kāi)展教學(xué)研究和創(chuàng)建過(guò)程管理。要加強(qiáng)課程基地的制度管理。創(chuàng)建課程基地必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程。制訂各小組工作職責(zé)以及“學(xué)生課題研究活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)管理要求”。探索建立學(xué)生課程學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)

51、目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、實(shí)踐研究、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；要把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度。全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課程執(zhí)行能力、課程開(kāi)發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高，增強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程中的對(duì)話、交流和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程基地建設(shè)的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造課程基地建設(shè)的健康環(huán)境。社會(huì)支持：1加強(qiáng)與政府部門(mén)溝通，進(jìn)一步贏得社會(huì)廣泛支持把學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)變成海安縣政府行為，建立縣教育局、財(cái)政局籌款和督辦機(jī)制，協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量。縣環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)中心對(duì)我校課程基地建設(shè)給予支持，提供必要的分析實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)基地支撐。我校課程基地得到定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位中洋集團(tuán)的大力支持，把我校課程基地建設(shè)工作作為他們工作的一部分，海安縣恒發(fā)污水處理廠及以制造環(huán)保產(chǎn)品為主的天楹環(huán)保集團(tuán)等與我校建立了良好的合作關(guān)系，并成為我校綜合實(shí)踐基地