（參考）《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)是朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國(guó)之歌。與以往同類的詩(shī)作相比，它具有鮮明的時(shí)代特征與個(gè)性特色既表現(xiàn)當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又以獨(dú)特的視角從祖國(guó)貧窮落后貧瘠破敗的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了交融著深沉的歷史責(zé)任感與強(qiáng)烈的時(shí)代使命感的赤子之情。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的濃厚興趣，有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的品析鑒賞能力。詩(shī)歌是文學(xué)中的精品，反復(fù)誦讀是十分重要的。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟情感，在讀中品析意象，能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌豐厚的意蘊(yùn)，也能使他們更深切地體味到朦朧詩(shī)特有的美感。 【學(xué)情分析】 初三學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌朗讀的

2、基本技巧如停頓、節(jié)奏、重音等已經(jīng)有了一定的了解，也初步具有根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容理解感悟詩(shī)歌情感的能力。但是由于朦朧詩(shī)善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)深厚的意蘊(yùn)，所以教師在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行品析，從而把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)，這是至關(guān)重要的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）有感情的反復(fù)朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)人的思想感情。 （2）品讀詩(shī)句，把握繁復(fù)的意象，品析相關(guān)的修飾語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌的能力。 2.情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，熏陶學(xué)生積極向上的審美情操。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.通過多種形式的朗讀，感悟詩(shī)人的情感變化。 2.揣摩品味詩(shī)中意象及其修飾語(yǔ)

3、，把握詩(shī)歌豐厚的意蘊(yùn)。 【教學(xué)策略】 1 .以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生品析第一、第二節(jié)詩(shī)，學(xué)生小組合作品析第三、第四節(jié)詩(shī)。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，走近整理、作品 （一）情景導(dǎo)入 同學(xué)們，如果老師現(xiàn)在讓大家寫一篇抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情的的文章，你會(huì)通過對(duì)家鄉(xiāng)哪些方面的敘述描繪來表達(dá)這種感情呢？ （家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，家鄉(xiāng)人的積極向上勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌） 看來，我們大多數(shù)人都是通過對(duì)這些美好的事物描述，來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。但是，有這樣一位奇女子她長(zhǎng)袖善舞，獨(dú)辟蹊徑，從一個(gè)嶄新的角度來書寫她對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情。她就是舒婷。今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的這首朦朧詩(shī)祖國(guó)啊

4、，我親愛的祖國(guó)。 （二）檢查學(xué)生課前搜集的有關(guān)資料的情況 學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流如下的資料：有關(guān)朦朧詩(shī)的知識(shí)、整理、作品的時(shí)代背景。 二、自主探究 （一）整體感知讀中悟 1. 初讀自由讀，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。 （共五節(jié)。詩(shī)的內(nèi)容主要圍繞“我”和“祖國(guó)”展開） 2. 再讀自由讀，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)注出讀音掌握不準(zhǔn)的字。小組合作利用工具書共同解決。 3. 三讀毛遂自薦分節(jié)讀，讀準(zhǔn)字音。 4. 四讀小組成員在組長(zhǎng)的組織下輪流讀詩(shī)，討論交流朗讀這首詩(shī)應(yīng)該注意的停頓、重音、語(yǔ)氣。 5. 五讀聽視頻朗讀，再自由讀。 6. 六讀男生女生各推薦一名代表競(jìng)賽讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 7. 七讀男生跳讀“我是你”“我是”這樣

5、的句子，男生讀完一句，女生再把句子倒過來讀，如“你河邊上破舊的老水車是我”。 感悟： （1）大家從這樣的句式中讀出了什么？ （我就是祖國(guó)，祖國(guó)就是我，我與祖國(guó)血肉相連生死相依） （2）你從中感受到了整理怎樣的思想感情？ （強(qiáng)烈的愛國(guó)之情）（板書 愛國(guó)） 那么整理是怎樣把這種抽象的情感在詩(shī)歌中表達(dá)出來呢？ （二）精讀品味讀中品 1. 品意象 老師讀第一節(jié)詩(shī)，同學(xué)們提煉句子主干，如“我是老水車”。 A.看一看，整理在這一節(jié)短短的詩(shī)里，將自己幻化為哪些具體的形象？（板書 意象） (老水車、稻穗、礦燈、路基、駁船) B.想一想,對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，你能理解它們都代表著什么嗎？ （老水車、稻穗農(nóng)業(yè)；礦燈、路

6、基、駁船工業(yè)；或路基、駁船交通運(yùn)輸業(yè)） 2. 品修飾詞 自己先讀一讀第一節(jié)詩(shī)， A.看一看，整理都選用了哪些詞語(yǔ)來修飾這些具體的形象？（板書 修飾詞） （破舊、干癟、熏黑、失修、淤灘） B.品一品，這些詞語(yǔ)具有怎樣的涵義？ （破舊、干癟農(nóng)業(yè)的貧窮；熏黑、失修、淤灘工業(yè)的衰?。换蚴?、淤灘交通運(yùn)輸業(yè)的落后）（板書 意蘊(yùn)） C.想一想，那些具體的形象與相關(guān)的修飾詞共同描繪了一幅怎樣的畫面？ （描繪了一幅貧窮落后百?gòu)U待興的積貧積弱圖）（板書 貧窮落后） 3. 品重點(diǎn)詞 A.全班齊讀第二節(jié)詩(shī)，請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)形容詞作為上節(jié)詩(shī)的小標(biāo)題。 （貧窮） B.學(xué)生自由讀第二節(jié)詩(shī)，請(qǐng)用本節(jié)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)填空； 因?yàn)槲?/p>

7、貧窮，所以我，所以我，但我不放棄啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國(guó)啊。 （因?yàn)槲邑毟F，所以我悲哀，所以我痛苦，但我不放棄希望啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國(guó)啊。） C.再讀讀改寫后的詩(shī)句，品味一下這些詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的情感： (通過這些關(guān)鍵詞表達(dá)了整理深沉悲哀但仍存希望的感情）（板書 情感） 4.師生共同以低沉悲哀然而又不失希望的語(yǔ)調(diào)再讀這兩節(jié)詩(shī)。（板書 深沉悲哀） 三、合作探究 （一）方法總結(jié)。學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)品讀第一、第二節(jié)詩(shī)的方法 （第一節(jié)品意象 、品修飾詞；第二節(jié)品關(guān)鍵詞） （二）.學(xué)生利用品析第一、第二節(jié)詩(shī)的方法小組合作探究完成 第三、四節(jié)的品析，教師適時(shí)點(diǎn)撥

8、總結(jié)。 意象：胚芽、笑渦、起跑線、黎明 象征意義：起點(diǎn)、喜悅、發(fā)展、蒸蒸日上、有生機(jī)活力、充滿希望 修飾語(yǔ)及涵義：雪被下、掛著眼淚的意味著一度的停滯、曾經(jīng)的挫折； 古蓮、新刷出的、雪白的、緋紅的意味著生機(jī)勃勃、嶄新的、美好的 整體畫面色彩；生機(jī)勃勃、歡欣喜悅、蒸蒸日上、充滿希望（板書充滿希望） B.第四節(jié) 重點(diǎn)詞：傷痕累累的乳房、喂養(yǎng)；血肉之軀、取得。 情感； 這些詞語(yǔ)表達(dá)了整理反哺獻(xiàn)身的激情） （三）.師生共同以清新、明快、振奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來讀后三節(jié)詩(shī)。（板書 喜悅奮發(fā)） 四、教師結(jié)合板書小結(jié) 五、配樂 師生共讀全詩(shī) 六、學(xué)生質(zhì)疑 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流解疑。 七、布置作業(yè)，感悟收獲 請(qǐng)以“我的收獲”為題，寫寫你在這節(jié)課上的所得?？梢?/p>