從問題抉擇到成果展示(下)

1、 從問題抉擇到成果展示（下）從問題抉擇到成果展示（下） 中小學(xué)課題研究1/37第二部分第二部分 形成研究方案形成研究方案第一節(jié)第一節(jié) 提出研究假設(shè)提出研究假設(shè)第二節(jié)第二節(jié) 制定研究方案制定研究方案2/37第一節(jié)第一節(jié) 提出研究假設(shè)提出研究假設(shè)一、什么是假設(shè)二、假設(shè)的作用三、形成假設(shè)的基本途徑四、表述假設(shè)的主要方式五、中小學(xué)科研中研究假設(shè)的實例分析3/37一、什么是假設(shè)1、假設(shè)的定義一種推測性論斷和假定性說明暫時“理論”。一種或幾種可能可能存在的答案或結(jié)論。例如：“如何了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況”4/372、研究假設(shè)的特點(diǎn) （1）假定性。 （2）科學(xué)性。（3）明確性。 案例11注意防止：過于抽象；過

2、于具體 （“通過班級之間的拔河比賽，提高學(xué)生的凝聚力”）（4）可檢驗性。案例11 5/37二、假設(shè)的作用1 1、假設(shè)能集中反映前期探索的成果。、假設(shè)能集中反映前期探索的成果。2 2、假設(shè)能指明后續(xù)研究的工作方向。、假設(shè)能指明后續(xù)研究的工作方向。3 3、假設(shè)可以提高研究活動的創(chuàng)造性。、假設(shè)可以提高研究活動的創(chuàng)造性。6/37三、形成假設(shè)的基本途徑1 1、通過歸納形成假設(shè)、通過歸納形成假設(shè)（“自下而上”）案例12 2 2、通過演繹形成假設(shè)、通過演繹形成假設(shè)（“自上而下”） 案例133 3、通過類比形成假設(shè)、通過類比形成假設(shè)（不同領(lǐng)域之間）例如，“如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論” 再如，“如

3、何提高學(xué)校管理質(zhì)量” 7/37四、表述假設(shè)的主要方式（一）選擇表述方式涉及的因素1、研究起點(diǎn)。2、研究性質(zhì)。3、研究者的自身條件。8/37（二）幾種表述方式（請注意： “中小學(xué)教師的視角中小學(xué)教師的視角）1 1、描述性假設(shè)。對研究對象的現(xiàn)狀、某方面特征的反映。、描述性假設(shè)。對研究對象的現(xiàn)狀、某方面特征的反映。案例142 2、解釋性假設(shè)。對相互聯(lián)系的推斷；對原因的解釋。、解釋性假設(shè)。對相互聯(lián)系的推斷；對原因的解釋。案例153 3、預(yù)測性假設(shè)。對未來發(fā)展的前景和趨勢的推斷。、預(yù)測性假設(shè)。對未來發(fā)展的前景和趨勢的推斷。9/37五、中小學(xué)科研中實驗假設(shè)的實例分析案例16 （一）較好的假設(shè)（二）不合適的

4、假設(shè)1、將“因變量的檢測指標(biāo)”等同于“因變量”2、沒有因變量3、把“自變量”混同于“因變量”或“因變量的檢測指標(biāo)”（同義反復(fù)）4、自變量過于具體5、問題等同于假設(shè)6、觀念陳舊，或者停留于經(jīng)驗層面10/37第二節(jié)第二節(jié) 制定研究方案制定研究方案 一、研究方案的主要內(nèi)容 二、研究方案的基本格式 三、研究方案舉例 11/37一、研究方案的主要內(nèi)容1、研究目的和意義從多方面論證：（1）研究的現(xiàn)狀和趨勢本課題的前沿性。（2）立論依據(jù)和獨(dú)到處本課題的獨(dú)創(chuàng)性。（3）實踐意義理論意義本課題的價值。 12/372、研究假設(shè) 以合適的方式表述研究假設(shè) 簡要的說明假設(shè)中的關(guān)鍵概念或關(guān)系。 3、研究內(nèi)容交代研究項目、

5、措施、預(yù)期目標(biāo)。 有的課題內(nèi)容比較多，可分解為幾個具體方面，甚至需要分解為幾個子課題。 一、研究方案的主要內(nèi)容13/374、研究對象 需要說明如何選擇研究對象。5、研究方法和工具 依據(jù)： 目的、內(nèi)容、對象和研究者自身的情況等。一、研究方案的主要內(nèi)容14/376、行動計劃 研究項目分工、 研究進(jìn)程安排、 研究活動的組織措施、 階段性成果的審查要求、 研究經(jīng)費(fèi)的落實等方面。7、預(yù)期研究成果 案例； 研究報告（如調(diào)查研究、實驗研究）； 論文一、研究方案的主要內(nèi)容15/37二、研究方案的基本格式 （一）專題研究方案的基本格式1、本課題研究的目的意義。2、本課題研究的主要內(nèi)容。3、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，

6、預(yù)計有哪些突破。4、完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備 和科研手段。5、課題組分工情況。6、主要研究階段及研究成果形式。7、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。 16/37（二）教育實驗研究方案格式1、緒言。2、研究的具體方法。3、總體和樣本。4、研究設(shè)計。5、實驗過程。6、數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計技術(shù)。7、時間安排。8、預(yù)算。17/37三、研究方案舉例案例17（一）建構(gòu)主義教學(xué)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（二）某中學(xué)20012005年學(xué)校改革實驗研究方案 課題名稱：不斷提升發(fā)展需要，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量18/37第三部分第三部分 整理研究成果整理研究成果 制定了研究方案之后： 實施研究，收集資料 整理和分析研究資料 寫報告

7、、案例和論文 第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料 第二節(jié)第二節(jié) 表述研究成果表述研究成果 19/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料 分析思路和方法得當(dāng)，“價值升華” 事半功倍 反之，寶貴資料也可能“明珠暗投” 事倍功半，甚至前功盡棄。一、整理資料的基本過程 二、分析資料的思維方法 三、研究資料的處理方式 本節(jié)綱目20/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料一、整理資料的基本過程 （一）整理資料的必要性1、研究者或被研究者可能造成失誤。2、不同信息來源之間可能有不協(xié)調(diào)。3、搜集資料時選擇的范圍可能過大。 21/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料（二）整理資料的基本過程1、

8、審核 （1）審核資料的真實性 （2/3的學(xué)生都看著老師，并且多為干部）（2）審核資料的準(zhǔn)確性（3）審核資料的完整性（4）審核資料的合理性 22/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料3、匯總4、表達(dá) （二）整理資料的基本過程2、分類 （1）分類的標(biāo)準(zhǔn) 案例18（2）分類的方式 劃分整理次序系統(tǒng)分類 23/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料二、分析資料的思維方法 1、歸納分析案例19 2、系統(tǒng)分析案例20 3、比較分析 案例2124/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料三、研究資料的處理方式 （一）定性資料 案例221、類屬分析 我 們 共 同 的 期 望 初二（三）班同學(xué)在班

9、干部改選活動中的集體智慧（一）班級組織紀(jì)律方面1、完善班級制度； 2、民主管理班級事務(wù)（二）班級活動方面1、開展有意義的活動；2、在活動中形成團(tuán)結(jié)精神（三）班干部自身素質(zhì)方面1、責(zé)任感； 2、耐心； 3、以身作則； 4、威信。（四）學(xué)習(xí)方面（五）對參與競選的同學(xué)的看法2、情境分析 25/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料（二）定量數(shù)據(jù) 1、通過統(tǒng)計分類，掌握數(shù)據(jù)分布形態(tài)和特征 26/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料2、通過統(tǒng)計檢驗，解釋和鑒別研究結(jié)果 成績等級意志品質(zhì)高中低人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比高10853.7%7235.8%21105%中8729%13645.3%7

10、725.7%低3716.9%10648.6%7534.5%差異顯著性x2：75.23 p0.00127/37第一節(jié)第一節(jié) 分析研究資料分析研究資料3、通過總體參數(shù)的估計，從局部去推斷總體的情況 可用統(tǒng)計軟件，如SPSS（Statistical Package for Social Science） （二）定量數(shù)據(jù) 28/37第二節(jié) 表述研究成果一、表述研究成果的要求 二、教育研究成果的分類三、研究成果的一般格式 四、研究成果的具體格式29/37一、表述研究成果的主要要求 第二節(jié) 表述研究成果1、突出研究成果的創(chuàng)造性。案例232、完整介紹研究內(nèi)容和過程3、遵守必要的寫作規(guī)范（1）對教育現(xiàn)狀的深刻

11、了解。（2）檢驗研究假設(shè)，或者修正研究假設(shè)， 提出和完善新的認(rèn)識或措施。（3）通過本研究，學(xué)生獲得哪些方面的發(fā)展， 發(fā)展質(zhì)量是否得到了提高；（4）對后續(xù)研究的思考。 30/37第二節(jié) 表述研究成果二、教育研究成果的分類 1、關(guān)于教育事實的研究成果包括：觀察報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)報告、 實驗報告、部分學(xué)位論文2、關(guān)于教育理論的研究成果包括：學(xué)術(shù)論文、部分學(xué)位論文、專著3、綜合性研究成果 31/37三、研究成果的一般格式 第二節(jié) 表述研究成果1、題目2、摘要3、主體（引言、方法、結(jié)果、討論）4、參考文獻(xiàn)和附錄32/37四、研究成果的具體格式 第二節(jié) 表述研究成果（一）教育調(diào)查報告 1、題目；2、前言；3、正文；4、結(jié)論和建議；5、附錄。 （二）教育實驗報告 1、題目；2、前言；3、方法；4、結(jié)果；5、討論； 6、參考文獻(xiàn)；7、附錄。 （三）論文 三種形式：1、平列分論式； 2、層遞推論式； 3、平列層遞結(jié)合式。 33/37第二節(jié) 表述研究成果四、研究成果的具體格式 （四）案例 案例24兩種確定標(biāo)題的方式：（1）用事件定標(biāo)題（2）用主題定標(biāo)題2、引言。簡要描述一下事件的大致場景。3、背景。兩個組成部分：間接背景和直接背景。1、標(biāo)題。34/374、問題。第二節(jié) 表述研究成果問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題產(chǎn)生的原因有哪些。5、問題的解決。 問題解決