采掘機(jī)械課程整體設(shè)計(jì)-課件-國(guó)家級(jí)1

1、課程負(fù)責(zé)人：孔令海課程負(fù)責(zé)人：孔令海白云烏素煤礦白云烏素煤礦一一教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念與思路 課程設(shè)置課程設(shè)置二二三三四四課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新五五課程教學(xué)設(shè)施與環(huán)境課程教學(xué)設(shè)施與環(huán)境六六實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景七七 采掘機(jī)械使用與維護(hù)采掘機(jī)械使用與維護(hù)是煤礦開(kāi)采技術(shù)專是煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦采、掘一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)技術(shù)等應(yīng)用采、掘一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)技術(shù)等應(yīng)用性和技能型的專業(yè)必修課程；是煤礦采、性和技能型的專業(yè)必修課程；是煤礦采、掘生產(chǎn)一線主要崗位從業(yè)人員、

2、區(qū)隊(duì)技術(shù)掘生產(chǎn)一線主要崗位從業(yè)人員、區(qū)隊(duì)技術(shù)管理人員、生產(chǎn)服務(wù)相關(guān)人員所必備的理管理人員、生產(chǎn)服務(wù)相關(guān)人員所必備的理論知識(shí)和操作技能；同時(shí)也是學(xué)生考取相論知識(shí)和操作技能；同時(shí)也是學(xué)生考取相應(yīng)崗位（工種）資格證書(shū)的培訓(xùn)課程。應(yīng)崗位（工種）資格證書(shū)的培訓(xùn)課程。1、課程性質(zhì)、課程性質(zhì) 按照煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的要求，本課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦采、掘生產(chǎn)設(shè)備的使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、設(shè)備選型、安裝調(diào)試等方面的理論知識(shí)和操作技能，達(dá)到會(huì)做、能說(shuō)、善寫。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互惠互利的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)、安全文明的行為習(xí)慣，為學(xué)

3、生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 2、課程作用與任務(wù)、課程作用與任務(wù)讓學(xué)生親近生產(chǎn)讓學(xué)生親近生產(chǎn),用能力獲取崗位用能力獲取崗位 情感態(tài)度情感態(tài)度-培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的觀念、高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的勞動(dòng)紀(jì)律、崇高的敬業(yè)精神、濃厚的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和安全文明的行為習(xí)慣 。 理論知識(shí)能力理論知識(shí)能力-掌握煤礦采掘生產(chǎn)、管理和設(shè)備操作的安全知識(shí)，采掘機(jī)械設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)、性能、原理的專業(yè)知識(shí)，使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、安裝調(diào)試等工藝知識(shí)，工具材料、生產(chǎn)技術(shù)管理、設(shè)備管理等相關(guān)理論知識(shí)。 實(shí)踐操作能力實(shí)踐操作能力-具有采掘機(jī)械設(shè)備使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、安裝調(diào)試等方面的操作技能。 技術(shù)交流能力技術(shù)交流能力-具有崗

4、位描述、設(shè)備介紹、工藝闡述、原理分析、工作匯報(bào)等方面的技術(shù)交流能力。 應(yīng)用寫作能力應(yīng)用寫作能力-具有工程制圖、工作報(bào)告、工程文件的擬定等應(yīng)用寫作能力。 課程具體任務(wù)：課程具體任務(wù)：3 3、先修與后續(xù)課程、先修與后續(xù)課程煤礦法規(guī)煤礦法規(guī)煤礦安全煤礦安全煤礦電工煤礦電工液壓傳動(dòng)液壓傳動(dòng)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械制圖機(jī)械制圖先先修修課課程程后續(xù)內(nèi)容后續(xù)內(nèi)容 為頂崗實(shí)習(xí)為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)做必和畢業(yè)設(shè)計(jì)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。要的知識(shí)準(zhǔn)備。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以“工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合”為切入點(diǎn)，按照煤礦采、掘生產(chǎn)一線生產(chǎn)崗位技為切入點(diǎn)，按照煤礦采、掘生產(chǎn)一線生產(chǎn)崗位技能需求，變傳

5、統(tǒng)的知識(shí)傳授為基于工作過(guò)程的任能需求，變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，融教學(xué)做為一體。務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，融教學(xué)做為一體。 通過(guò)真實(shí)的機(jī)械設(shè)備和工作場(chǎng)景強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)通過(guò)真實(shí)的機(jī)械設(shè)備和工作場(chǎng)景強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握設(shè)備構(gòu)造、運(yùn)行與維護(hù)等方面的知生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握設(shè)備構(gòu)造、運(yùn)行與維護(hù)等方面的知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到會(huì)做、能說(shuō)、善寫，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。使學(xué)達(dá)到會(huì)做、能說(shuō)、善寫，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。使學(xué)生初步成為生初步成為“懂管理的操作者懂管理的操作者”，而后發(fā)展成為，而后發(fā)展成為“會(huì)會(huì)操作的管

6、理者操作的管理者”。（1）深入煤礦采掘生產(chǎn)一線進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查，掌握本課程）深入煤礦采掘生產(chǎn)一線進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查，掌握本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位和各崗位職業(yè)能力的目標(biāo)。對(duì)應(yīng)的工作崗位和各崗位職業(yè)能力的目標(biāo)。（2）由專業(yè)教師、企業(yè)專家和能工巧匠組成課程小組，共同）由專業(yè)教師、企業(yè)專家和能工巧匠組成課程小組，共同分解采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)、液壓支架工等崗位職業(yè)能力，分解采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)、液壓支架工等崗位職業(yè)能力，確定具體的工作任務(wù)和為完成工作任務(wù)應(yīng)具備的理論知識(shí)和確定具體的工作任務(wù)和為完成工作任務(wù)應(yīng)具備的理論知識(shí)和操作技能。操作技能。（3）針對(duì)崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)崗位能力培養(yǎng)規(guī)律，）針對(duì)崗位

7、職業(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)崗位能力培養(yǎng)規(guī)律，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的能力目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和相應(yīng)的能力目標(biāo)。（4）充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取積極措施，贏得平煤集）充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取積極措施，贏得平煤集團(tuán)公司的支持，在校內(nèi)創(chuàng)建采掘模擬工作面和設(shè)備維護(hù)車間，團(tuán)公司的支持，在校內(nèi)創(chuàng)建采掘模擬工作面和設(shè)備維護(hù)車間，并營(yíng)造職業(yè)氛圍。為課程教學(xué)創(chuàng)建真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。并營(yíng)造職業(yè)氛圍。為課程教學(xué)創(chuàng)建真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。（5）組織專業(yè)教師開(kāi)發(fā)與課程配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)）組織專業(yè)教師開(kāi)發(fā)與課程配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)及體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色教材等配套訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)及體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特

8、色教材等配套的教學(xué)文件，使教學(xué)工作納入標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。的教學(xué)文件，使教學(xué)工作納入標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。（6）在教學(xué)組織中，教師兼有師傅、工長(zhǎng)的職責(zé)；學(xué)生兼有）在教學(xué)組織中，教師兼有師傅、工長(zhǎng)的職責(zé)；學(xué)生兼有學(xué)徒、員工的義務(wù)。通過(guò)多種角色的扮演把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，學(xué)徒、員工的義務(wù)。通過(guò)多種角色的扮演把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)一，彰顯出以學(xué)生為主體、以教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)一，彰顯出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。教師為主導(dǎo)。（7）課程教學(xué)與職業(yè)崗位資格取證相結(jié)合。學(xué)生完成課程學(xué)）課程教學(xué)與職業(yè)崗位資格取證相結(jié)合。學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，即可參加相應(yīng)工種的技能鑒定考試，獲

9、取中等級(jí)別習(xí)任務(wù)后，即可參加相應(yīng)工種的技能鑒定考試，獲取中等級(jí)別的職業(yè)崗位資格證書(shū)。（如：采煤機(jī)司機(jī)、輸送機(jī)操作工、液的職業(yè)崗位資格證書(shū)。（如：采煤機(jī)司機(jī)、輸送機(jī)操作工、液壓泵工、綜采維修鉗工等），使學(xué)生畢業(yè)后不用經(jīng)過(guò)特殊的培壓泵工、綜采維修鉗工等），使學(xué)生畢業(yè)后不用經(jīng)過(guò)特殊的培訓(xùn)就可以頂崗工作。訓(xùn)就可以頂崗工作。（8）課程評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，通過(guò)）課程評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，通過(guò)教師評(píng)議、督導(dǎo)檢查、學(xué)生評(píng)議、用人單位評(píng)價(jià)等方法，進(jìn)行教師評(píng)議、督導(dǎo)檢查、學(xué)生評(píng)議、用人單位評(píng)價(jià)等方法，進(jìn)行定性和定量?jī)蓚€(gè)方面的評(píng)價(jià)，使本課程的培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，定性和定量?jī)蓚€(gè)方面

10、的評(píng)價(jià)，使本課程的培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，教學(xué)方法更為完善，教學(xué)效果更為明顯。教學(xué)方法更為完善，教學(xué)效果更為明顯。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能勝任煤礦采、掘生產(chǎn)一線主要生產(chǎn)設(shè)備的使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、安裝調(diào)試等工作，懂得煤礦采掘生產(chǎn)一線設(shè)備維護(hù)和管理的方法。 根據(jù)崗位需求設(shè)課程的原則，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，與本課程相關(guān)主要崗位是采掘區(qū)隊(duì)技術(shù)管理人員、采煤機(jī)司機(jī)、液壓支架操作工、輸送機(jī)操作工、液壓泵工、綜掘機(jī)司機(jī)、綜采維修鉗工等。按照基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)各崗位工作任務(wù)的對(duì)象不同，將本課程歸納為7個(gè)項(xiàng)目，依據(jù)各崗位的職責(zé)范圍和工作性質(zhì)不同再分解為28項(xiàng)工作任務(wù)。使本課程形成項(xiàng)目、任務(wù)化的課程體

11、系，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。采煤機(jī)使用與采煤機(jī)使用與維護(hù)維護(hù)(30(30學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 3、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)內(nèi)容組織與安排與安排 液壓支架使用與液壓支架使用與維護(hù)維護(hù)(30(30學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 乳化液泵站使用乳化液泵站使用與維護(hù)與維護(hù)(18(18學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向?yàn)閷?dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容。整合、序化教學(xué)內(nèi)容。7 7個(gè)項(xiàng)目，個(gè)項(xiàng)目，2828項(xiàng)工作任務(wù)，項(xiàng)工作任務(wù)，共計(jì)共計(jì)150150學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)。刮板輸送機(jī)使用刮板輸送機(jī)使用與維護(hù)與維護(hù)(18(18學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 膠帶輸送機(jī)使用膠帶輸送機(jī)使用與維護(hù)與維護(hù)(12(1

12、2學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 綜采設(shè)備選型綜采設(shè)備選型配套配套(12(12學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 掘進(jìn)機(jī)使用與掘進(jìn)機(jī)使用與維護(hù)維護(hù)(30(30學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) ) 1、采煤機(jī)基本操作（、采煤機(jī)基本操作（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）2、采煤機(jī)截割部維護(hù)（、采煤機(jī)截割部維護(hù)（8學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）3、采煤機(jī)牽引部維護(hù)（、采煤機(jī)牽引部維護(hù)（10學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）4、采煤機(jī)輔助裝置維護(hù)（、采煤機(jī)輔助裝置維護(hù)（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）5、采煤機(jī)使用與安裝（、采煤機(jī)使用與安裝（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能闡述采煤機(jī)的類型、結(jié)構(gòu)、性能、原理；會(huì)操作采煤機(jī)啟動(dòng)、能闡述采煤機(jī)的類型、結(jié)構(gòu)、性能、原理；會(huì)操作采煤機(jī)啟動(dòng)、牽引、停機(jī)。牽引、停機(jī)。 會(huì)繪制滾筒式采煤機(jī)總體結(jié)

13、構(gòu)示意圖、供電系統(tǒng)圖及編制采煤會(huì)繪制滾筒式采煤機(jī)總體結(jié)構(gòu)示意圖、供電系統(tǒng)圖及編制采煤機(jī)安全操作規(guī)程。機(jī)安全操作規(guī)程。 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能闡述采煤機(jī)截割部的組成、結(jié)構(gòu)、原理；會(huì)對(duì)采煤機(jī)截割部能闡述采煤機(jī)截割部的組成、結(jié)構(gòu)、原理；會(huì)對(duì)采煤機(jī)截割部日常維護(hù)、運(yùn)行狀態(tài)檢測(cè)、故障處理。日常維護(hù)、運(yùn)行狀態(tài)檢測(cè)、故障處理。 會(huì)制定各項(xiàng)工作的實(shí)施方案及安全措施。會(huì)制定各項(xiàng)工作的實(shí)施方案及安全措施。 能闡述采煤機(jī)液壓牽引部、電牽引部的結(jié)構(gòu)和原理；能闡述采煤機(jī)液壓牽引部、電牽引部的結(jié)構(gòu)和原理；會(huì)對(duì)采煤機(jī)牽引部進(jìn)行日常維護(hù)、性能調(diào)整、運(yùn)行狀會(huì)對(duì)采煤機(jī)牽引部進(jìn)行日常維護(hù)、性能調(diào)整、運(yùn)行狀 態(tài)檢測(cè)、常見(jiàn)故障處理；態(tài)檢

14、測(cè)、常見(jiàn)故障處理；會(huì)繪制液壓傳動(dòng)系統(tǒng)原理圖；會(huì)繪制液壓傳動(dòng)系統(tǒng)原理圖； 會(huì)制定各項(xiàng)工作的實(shí)施方案及安全措施。會(huì)制定各項(xiàng)工作的實(shí)施方案及安全措施。能闡述采煤機(jī)輔助裝置的類型、結(jié)構(gòu)、原理及選用能闡述采煤機(jī)輔助裝置的類型、結(jié)構(gòu)、原理及選用 的原則的原則 ；會(huì)對(duì)采煤機(jī)輔助裝置進(jìn)行安裝、使用、維護(hù)和故障處會(huì)對(duì)采煤機(jī)輔助裝置進(jìn)行安裝、使用、維護(hù)和故障處 理。理。能闡述采煤機(jī)使用要求、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備安裝質(zhì)量標(biāo)能闡述采煤機(jī)使用要求、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備安裝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)； 會(huì)根據(jù)生產(chǎn)條件操作使用、解體安裝、調(diào)試驗(yàn)收采煤機(jī)；會(huì)根據(jù)生產(chǎn)條件操作使用、解體安裝、調(diào)試驗(yàn)收采煤機(jī)；會(huì)編制采煤機(jī)撤出、安裝實(shí)施方案及安全措

15、施。會(huì)編制采煤機(jī)撤出、安裝實(shí)施方案及安全措施。 根據(jù)本課程所服務(wù)的職業(yè)崗位和具體工作任務(wù)，深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研討，根據(jù)本課程所服務(wù)的職業(yè)崗位和具體工作任務(wù)，深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研討，編寫了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的配套教材，于編寫了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的配套教材，于2009年年1月由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)正式月由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)正式出版。該教材打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教材模式，以項(xiàng)目、出版。該教材打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教材模式，以項(xiàng)目、任務(wù)取代章、節(jié)，按照工作崗位的需求選取教學(xué)內(nèi)容，依照工作過(guò)程編排任務(wù)取代章、節(jié)，按照工作崗位的需求選取教學(xué)內(nèi)容，依照工作過(guò)程編排教學(xué)程序，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)程序，

16、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 根據(jù)根據(jù)采掘機(jī)械使用與維護(hù)采掘機(jī)械使用與維護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為突出學(xué)生單項(xiàng)操作技能和課程標(biāo)準(zhǔn)，為突出學(xué)生單項(xiàng)操作技能和綜合能力培養(yǎng)，便于學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)，課程組開(kāi)發(fā)了與之的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)綜合能力培養(yǎng)，便于學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)，課程組開(kāi)發(fā)了與之的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、電子教案和多媒體課件及試題庫(kù)等教學(xué)資源；同時(shí)建立了課訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、電子教案和多媒體課件及試題庫(kù)等教學(xué)資源；同時(shí)建立了課程網(wǎng)站和創(chuàng)建了程網(wǎng)站和創(chuàng)建了采掘機(jī)械使用與維護(hù)采掘機(jī)械使用與維護(hù)虛擬環(huán)境。虛擬環(huán)境。 序號(hào)序號(hào)名名 稱稱主主 編編出版單位出版單位出版日期出版日期1 1綜采生產(chǎn)管理手冊(cè)綜采生產(chǎn)管理手冊(cè)任秉鋼任秉鋼煤炭工業(yè)出版

17、社煤炭工業(yè)出版社19941994年年1212月月2 2工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社19941994年年9 9月月3 3采掘設(shè)備使用維護(hù)與故障診斷采掘設(shè)備使用維護(hù)與故障診斷王啟廣王啟廣中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社20042004年年4 4月月4 4綜采維修鉗工綜采維修鉗工編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社19981998年年1212月月5 5液壓支架（柱）修理工液壓支架（柱）修理工編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社19981998年年1212月月6 6綜掘機(jī)司機(jī)綜掘機(jī)司機(jī)編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社19981998年年1

18、212月月7 7支護(hù)設(shè)備手冊(cè)支護(hù)設(shè)備手冊(cè)編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社19981998年年1212月月8 8綜合機(jī)械化掘進(jìn)機(jī)械綜合機(jī)械化掘進(jìn)機(jī)械陳延廣陳延廣勞動(dòng)保障出版社勞動(dòng)保障出版社20062006年年8 8月月9 9綜合機(jī)械化采煤機(jī)械綜合機(jī)械化采煤機(jī)械熊江彪熊江彪勞動(dòng)保障出版社勞動(dòng)保障出版社20062006年年8 8月月1111煤炭企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)煤炭企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編委會(huì)編委會(huì)煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社20042004年年1111月月1212現(xiàn)代采掘機(jī)械現(xiàn)代采掘機(jī)械李鋒李鋒煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社20072007年年3 3月月1313采煤區(qū)（隊(duì)）長(zhǎng)采煤區(qū)（隊(duì)）

19、長(zhǎng)李俊雙李俊雙煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社20032003年年8 8月月1414機(jī)電區(qū)（隊(duì)）長(zhǎng)機(jī)電區(qū)（隊(duì)）長(zhǎng)李俊雙李俊雙煤炭工業(yè)出版社煤炭工業(yè)出版社20032003年年8 8月月1515煤礦機(jī)械安全煤礦機(jī)械安全孟國(guó)營(yíng)孟國(guó)營(yíng)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社20022002年年6 6月月1616采掘機(jī)械采掘機(jī)械孫九如孫九如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社20022002年年6 6月月1、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 課程組遵循職業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律，致力于理論教學(xué)與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式改革，近三年來(lái)，不斷補(bǔ)充和完善，逐步形成了以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作過(guò)程為主線、以提升學(xué)生綜合能

20、力為目標(biāo)，融教學(xué)做為一體的教學(xué)模式。在綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間組織教學(xué)，課程安排在一段時(shí)間（6周）內(nèi)集中完成課程理論與實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組68人。共同完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)；2-3位教師同時(shí)施教，分項(xiàng)指導(dǎo)。每個(gè)教學(xué)模塊安排一名教師具體負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)教師共同進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，檢查學(xué)生完成工作任務(wù)情況和評(píng)定學(xué)生成績(jī)。特點(diǎn)特點(diǎn)在時(shí)間上在時(shí)間上在空間上在空間上將課程內(nèi)容安排在一段時(shí)間內(nèi)集中完成，便于教將課程內(nèi)容安排在一段時(shí)間內(nèi)集中完成，便于教學(xué)組織和任務(wù)實(shí)施。學(xué)組織和任務(wù)實(shí)施。以綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間模擬綜合機(jī)械化采煤工作面以綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間模擬綜合機(jī)械化采煤工作面為實(shí)訓(xùn)載體，顯現(xiàn)出綜采工作面生產(chǎn)工

21、藝的全過(guò)為實(shí)訓(xùn)載體，顯現(xiàn)出綜采工作面生產(chǎn)工藝的全過(guò)程，學(xué)生能以真實(shí)的工作場(chǎng)景和設(shè)備進(jìn)行課程學(xué)程，學(xué)生能以真實(shí)的工作場(chǎng)景和設(shè)備進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)職業(yè)氛圍和實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。習(xí)，能體現(xiàn)職業(yè)氛圍和實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。以項(xiàng)目（設(shè)備）為教學(xué)單元。具體運(yùn)用時(shí)可根以項(xiàng)目（設(shè)備）為教學(xué)單元。具體運(yùn)用時(shí)可根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行刪減和組合，利于據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行刪減和組合，利于“因材施教因材施教”、“因時(shí)施教因時(shí)施教”，體現(xiàn)了靈活性。，體現(xiàn)了靈活性。教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由多位教師一起研討教學(xué)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由多位教師一起研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，共同施教。有利于拓寬知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方法，共同施教。有

22、利于拓寬知識(shí)渠道，提高學(xué)生的理解能力；同時(shí)發(fā)揮教學(xué)團(tuán)渠道，提高學(xué)生的理解能力；同時(shí)發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隊(duì)優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上在教學(xué)內(nèi)容上在施教方法上在施教方法上在學(xué)習(xí)方法上在學(xué)習(xí)方法上通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、小組互助提高學(xué)生通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí)、小組互助提高學(xué)生的心智技能和操作技能。通過(guò)學(xué)生報(bào)告、學(xué)生的心智技能和操作技能。通過(guò)學(xué)生報(bào)告、學(xué)生答辯、教學(xué)總結(jié)，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。答辯、教學(xué)總結(jié)，提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在考核方式上在考核方式上以教學(xué)項(xiàng)目為單元采用平時(shí)考核和集中考核相以教學(xué)項(xiàng)目為單元采用平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。結(jié)合的方式進(jìn)

23、行。2、多種教學(xué)方法的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的應(yīng)用 在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生獲取更在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息，提高操作技能，根據(jù)本多的知識(shí)信息，提高操作技能，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法綜合運(yùn)課程的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，收到了較好的教學(xué)效果。用，收到了較好的教學(xué)效果。啟發(fā)引 導(dǎo)教學(xué)分組討論教學(xué)手指口述教學(xué)角色扮演教學(xué)案例分析法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專家講座法現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)基于工作過(guò)程的人才能力培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)基于工作過(guò)程的人才能力培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為單元進(jìn)行組織教學(xué)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、為單元進(jìn)行組織教學(xué)，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，融教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式

24、。以教師為主導(dǎo)，融教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式。 由教師下達(dá)工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生表述該項(xiàng)工作任務(wù)由教師下達(dá)工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生表述該項(xiàng)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)崗位、任務(wù)性質(zhì)、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工對(duì)應(yīng)崗位、任務(wù)性質(zhì)、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作時(shí)間及通過(guò)理論學(xué)習(xí)和操作練習(xí)所達(dá)到的能力作時(shí)間及通過(guò)理論學(xué)習(xí)和操作練習(xí)所達(dá)到的能力目標(biāo)（問(wèn)所能答、手指口述、實(shí)際操作、應(yīng)用寫目標(biāo)（問(wèn)所能答、手指口述、實(shí)際操作、應(yīng)用寫作、情感態(tài)度），做到有的放失。作、情感態(tài)度），做到有的放失。學(xué)生領(lǐng)悟工作任務(wù)之后，由教師進(jìn)一步向?qū)W生傳學(xué)生領(lǐng)悟工作任務(wù)之后，由教師進(jìn)一步向?qū)W生傳授完成工作任務(wù)所需的理論知識(shí)，并對(duì)教學(xué)中的授完成工作任務(wù)所需的理論知識(shí)，

25、并對(duì)教學(xué)中的的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后分析完成工作任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后分析完成工作任務(wù)的方法步驟及安全注意事項(xiàng)，最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行組的方法步驟及安全注意事項(xiàng)，最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織安排、做到學(xué)生定崗、分工明確和工作有序?？棸才?、做到學(xué)生定崗、分工明確和工作有序。組織學(xué)生到工作現(xiàn)場(chǎng)、由教師向?qū)W生介紹工作場(chǎng)組織學(xué)生到工作現(xiàn)場(chǎng)、由教師向?qū)W生介紹工作場(chǎng)景、工作內(nèi)容及工作任務(wù)，然后進(jìn)行工作方式方景、工作內(nèi)容及工作任務(wù)，然后進(jìn)行工作方式方法指導(dǎo)和示范操作，最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和安全工法指導(dǎo)和示范操作，最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和安全工作。作。學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程中，教師注重監(jiān)護(hù)學(xué)生安全與文明操作，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程中，

26、教師注重監(jiān)護(hù)學(xué)生安全與文明操作，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，幫助學(xué)生處理在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。學(xué)生規(guī)范操作，幫助學(xué)生處理在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。工作任務(wù)完成后或完成教學(xué)循環(huán)后，集中學(xué)生做好以下工作：工作任務(wù)完成后或完成教學(xué)循環(huán)后，集中學(xué)生做好以下工作：1）學(xué)生小組報(bào)告：報(bào)告實(shí)訓(xùn)工作的完成情況和存在的問(wèn)題。）學(xué)生小組報(bào)告：報(bào)告實(shí)訓(xùn)工作的完成情況和存在的問(wèn)題。2）教學(xué)工作檢查：采用抽查、討論等方式了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和）教學(xué)工作檢查：采用抽查、討論等方式了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作技能的掌握情況。操作技能的掌握情況。3）教學(xué)工作總結(jié)：肯定學(xué)生在教學(xué)中取得的進(jìn)步，指出存在的不）教學(xué)工作總結(jié)：肯定學(xué)

27、生在教學(xué)中取得的進(jìn)步，指出存在的不足和后續(xù)學(xué)習(xí)的方法和要求。足和后續(xù)學(xué)習(xí)的方法和要求。課課程程教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)與難與難點(diǎn)點(diǎn)根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，采掘機(jī)械使用與維護(hù)課程教學(xué)的重點(diǎn)是：采掘機(jī)械的運(yùn)行操作，維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、安裝調(diào)試、設(shè)備選型與使用情況分析等。教學(xué)的難點(diǎn)是：設(shè)備故障分析、工作面設(shè)備的選型與配套、使學(xué)生從思想意識(shí)上進(jìn)入工作境界，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與工作的方法，規(guī)范個(gè)人行為，適應(yīng)崗位需求。源于煤礦，服務(wù)于煤礦源于煤礦，服務(wù)于煤礦突破突破教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的方法重點(diǎn)的方法1）指導(dǎo)學(xué)）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)生課前預(yù)習(xí)，降低習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度學(xué)習(xí)難度 4）教師）教師講做結(jié)合，講做結(jié)合，學(xué)生手腦學(xué)生手腦并用并用 3）強(qiáng)

28、化）強(qiáng)化情境教學(xué)，情境教學(xué)，注重化難注重化難為易為易2）強(qiáng)化目）強(qiáng)化目標(biāo)管理，標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)意識(shí) 5）及時(shí)總結(jié)，）及時(shí)總結(jié)，充實(shí)內(nèi)涵充實(shí)內(nèi)涵1.學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系，學(xué)習(xí)與工作聯(lián)系， 理論與實(shí)踐結(jié)合理論與實(shí)踐結(jié)合2. 教師身體履行，教師身體履行， 先范后做先范后做3.學(xué)生小組合作，學(xué)生小組合作， 共同提高共同提高4.拓寬信息渠道，拓寬信息渠道， 促進(jìn)學(xué)生全面了解促進(jìn)學(xué)生全面了解 攻克攻克教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)的方法點(diǎn)的方法改變一張卷子定成績(jī)的傳統(tǒng)做法，采用過(guò)程考核與集中考核相結(jié)合，教師與學(xué)生考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。過(guò)程考核以教學(xué)項(xiàng)目為單元組織考核；集中考核分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分，其中應(yīng)知采用閉卷筆試

29、，應(yīng)會(huì)采用實(shí)做考試。最后綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。情感態(tài)度情感態(tài)度勞動(dòng)紀(jì)律、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作意識(shí)、安全文明意識(shí)等；理論知識(shí)理論知識(shí)本項(xiàng)目的理論知識(shí)、安全知識(shí)、工藝知識(shí)等；實(shí)踐操作實(shí)踐操作操作姿勢(shì)、工藝過(guò)程、熟練程度、安全文明習(xí)慣等；手指口述手指口述語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、手語(yǔ)協(xié)調(diào)、用詞專業(yè)、方法得當(dāng)；應(yīng)用寫作應(yīng)用寫作字跡工整、幅面設(shè)計(jì)、內(nèi)容充實(shí)。項(xiàng)目考核內(nèi)容項(xiàng)目考核內(nèi)容課程考核方案課程考核方案項(xiàng)目項(xiàng)目比重比重主要內(nèi)容主要內(nèi)容考核方法考核方法情感態(tài)度情感態(tài)度20201.1.勞動(dòng)紀(jì)律；勞動(dòng)紀(jì)律；2.2.敬業(yè)精神；敬業(yè)精神；3.3.協(xié)作精神；協(xié)作精神；4.4.學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)方法；5.5.安全文明意識(shí)安全文明意

30、識(shí)教師評(píng)議占教師評(píng)議占50%50%學(xué)生所在小組評(píng)議占學(xué)生所在小組評(píng)議占50%50%理論知識(shí)理論知識(shí)3030本課程項(xiàng)目理論知識(shí)本課程項(xiàng)目理論知識(shí)閉卷筆試閉卷筆試實(shí)際操作實(shí)際操作3030本課程項(xiàng)目基本操作技能本課程項(xiàng)目基本操作技能學(xué)生小組考核占學(xué)生小組考核占40%40%教室采用抽簽實(shí)際考核教室采用抽簽實(shí)際考核60%60%手指口述手指口述1010崗位描述、設(shè)備介紹、技崗位描述、設(shè)備介紹、技術(shù)說(shuō)明術(shù)說(shuō)明學(xué)生小組考核占學(xué)生小組考核占40%40%教室采用抽簽實(shí)際考核教室采用抽簽實(shí)際考核60%60%應(yīng)用寫作應(yīng)用寫作1010學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告教師評(píng)定教師評(píng)定課程內(nèi)容：課程內(nèi)容：源于職業(yè)崗位，依據(jù)工作過(guò)程

31、源于職業(yè)崗位，依據(jù)工作過(guò)程課程實(shí)施：課程實(shí)施：理論實(shí)踐一體，學(xué)習(xí)訓(xùn)練同步理論實(shí)踐一體，學(xué)習(xí)訓(xùn)練同步課程考評(píng)：課程考評(píng)：注重過(guò)程考核，綜合評(píng)價(jià)課業(yè)注重過(guò)程考核，綜合評(píng)價(jià)課業(yè)課程講授：課程講授：教師組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生劃分小組教師組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生劃分小組首創(chuàng)模擬綜采工作面，營(yíng)造高度仿真的采煤生產(chǎn)場(chǎng)景首創(chuàng)模擬綜采工作面，營(yíng)造高度仿真的采煤生產(chǎn)場(chǎng)景為了滿足本課程的一體化教學(xué)需要，在中平能化集團(tuán)的大力支持為了滿足本課程的一體化教學(xué)需要，在中平能化集團(tuán)的大力支持下，校礦共建了具有真實(shí)的煤礦開(kāi)采工作環(huán)境的綜合機(jī)械化采煤下，校礦共建了具有真實(shí)的煤礦開(kāi)采工作環(huán)境的綜合機(jī)械化采煤工作面，學(xué)生在這里可以得到高質(zhì)量的實(shí)踐訓(xùn)練

32、。同時(shí)，將中平工作面，學(xué)生在這里可以得到高質(zhì)量的實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，將中平能化集團(tuán)的安全理念、能化集團(tuán)的安全理念、“手指口述、崗位描述手指口述、崗位描述”工作法等企業(yè)文工作法等企業(yè)文化應(yīng)用到模擬巷道、將八礦丁化應(yīng)用到模擬巷道、將八礦丁5-611080綜采工作面的生產(chǎn)管理綜采工作面的生產(chǎn)管理制度等移植到車間。形成了具有煤礦生產(chǎn)氛圍、職業(yè)崗位氛圍和制度等移植到車間。形成了具有煤礦生產(chǎn)氛圍、職業(yè)崗位氛圍和企業(yè)文化氛圍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并彌補(bǔ)和解決了因安全、生產(chǎn)、企業(yè)文化氛圍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并彌補(bǔ)和解決了因安全、生產(chǎn)、空間等因素造成的學(xué)生下井難的問(wèn)題，開(kāi)辟了滿足煤炭類學(xué)生技空間等因素造成的學(xué)生下井難的問(wèn)

33、題，開(kāi)辟了滿足煤炭類學(xué)生技能訓(xùn)練的新途徑。能訓(xùn)練的新途徑。 手指口述教學(xué)法是借鑒煤礦企業(yè)“崗位描述和手指口述工作法”運(yùn)用到本課程教學(xué)中的一種新型教學(xué)法。即以實(shí)際的生產(chǎn)條件為背景，以崗位描述、設(shè)備介紹、工作原理、工藝過(guò)程等為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)心想、眼看、手指、口述的指向性聯(lián)動(dòng)方式，使學(xué)生熟練掌握操作要點(diǎn)，達(dá)到提高技術(shù)交流水平之目的，并將該方法作為課程考核內(nèi)容之一，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力，極大地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。源于煤礦，服務(wù)于煤礦源于煤礦，服務(wù)于煤礦1.校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件件 綜采綜掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、擁有全套的綜合機(jī)械化采煤設(shè)備和綜合機(jī)械化掘進(jìn)設(shè)備36臺(tái)套。采掘

34、機(jī)械各種備件285件。橋式起重機(jī)，清洗機(jī)、拆柱機(jī)、液壓試驗(yàn)臺(tái)、設(shè)備故障綜合分析儀、油液污染度分析儀等52臺(tái)件。各種常用工卡量具425臺(tái)件。裝配有多媒體教室、維修鉗工訓(xùn)練室、模擬綜合機(jī)械化采煤工作面。融理論教學(xué)、技能訓(xùn)練為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。完全可以滿足本課程的教學(xué)需求。源于煤礦，服務(wù)于煤礦源于煤礦，服務(wù)于煤礦2.校外校外實(shí)習(xí)環(huán)實(shí)習(xí)環(huán)境境 平煤集團(tuán)是我院的辦學(xué)單位，多年來(lái)為提升辦學(xué)能力改善教學(xué)條件投入了大量資金。尤其為了便于學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，已與平煤集團(tuán)一礦、四礦、六礦、七礦等十多個(gè)生產(chǎn)單位簽訂了“合作伙伴”協(xié)議，并保持正常往來(lái)。為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了可靠的保障。 師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。從人員的數(shù)量、職稱結(jié)構(gòu)、年齡梯度等方面都趨于合理。目前課程組已擁有教師12人，平均年齡35.5歲。其中專職教師7人，兼職教師5人，教授級(jí)2人，副教授(含高工）3人，中級(jí)職稱4人，助教3人。形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.師資隊(duì)師資隊(duì)伍建伍建設(shè)設(shè)源于煤礦，服務(wù)于煤礦源于煤礦，服務(wù)于煤礦 煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)是我院早期煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)是我院早期設(shè)置的專業(yè)之一，已有設(shè)置的專業(yè)之一，已