繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的

1、繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1：逃家小兔教材分析：愛(ài)是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內(nèi)心的真善美之花。逃家小兔就講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫的細(xì)節(jié)中尋找愛(ài)的蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛(ài)的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵?ài)，在理解

2、中體驗(yàn)愛(ài)，在體驗(yàn)中表達(dá)愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；2.選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3.學(xué)會(huì)用“如果你變成，我就變成”的句式續(xù)編繪本；4.在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成，我就變成”這一句式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本 PPT 小兔圖片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫逃家小兔（板題）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎

3、？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧！2（課件：封面圖）瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說(shuō)話呢！你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦?！鄙钸@樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由）4.孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣？（多著急?。。┧謺?huì)怎

4、么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。二、共讀繪本1.（課件黑白圖） “如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！2.出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開(kāi)心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母?。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說(shuō)的呢

5、？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀）3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？4（課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀）“如果你變成捕魚的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?.（課件出示兩次對(duì)話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你我就要”的句式。（板書：如果你我就）6.（課件彩圖）嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導(dǎo)生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么

6、樣？）我們?cè)賮?lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會(huì)遇到什么困難？（生猜測(cè)，預(yù)設(shè)：被石頭絆倒，磕破！）她會(huì)堅(jiān)持下去嗎？她心里會(huì)怎么想呢？（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！）7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的.游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變?。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話。那媽媽變成什么了

7、？用這樣的句式說(shuō)：如果你（            ），我就（             ）?？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。8.你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。）媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子！9.如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件：如果你（        ），小兔說(shuō)，我就要變成（

8、60;      ）。如果你變成（           ），媽媽說(shuō)，我就要變成（      ）。10.大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話）（留下封底不翻）三、表達(dá)母愛(ài)1.小兔真的想離家出走嗎？它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道

9、了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了！2.兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。3.讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶她就是我們的媽媽，當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧！4.你覺(jué)得逃家小兔是告訴我們什么？板書：母愛(ài)。如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母

10、愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）讓我們把目光定格在故事最后一道門上封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)紅色。（課件封底）5.同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？（預(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢！四、推薦繪本孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽(tīng)書名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲！板書設(shè)計(jì)：逃家小兔如果你我就母 愛(ài)繪本閱讀教學(xué)

11、設(shè)計(jì)2：麥先生的旅行故事簡(jiǎn)介：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對(duì)比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事。麥先生在失去兒子后，帶著兒子心愛(ài)的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的盡頭，他遇到了一個(gè)孤獨(dú)的流浪兒，兩個(gè)不幸的人相互訴說(shuō)著彼此的經(jīng)歷，傷痛的心靈得到慰藉，他們一起開(kāi)始了新的旅程告訴孩子們，無(wú)論生活中碰到多大的痛苦，人與人之間的愛(ài)都能撫平傷痕，并且能陪伴彼此一生。故事內(nèi)容：自從兒子死了以后，麥先生就放下了一切，帶上兒子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。麥先生在火車站買了一張單程票，這張票可以去任何地方。他坐到了最后一節(jié)車廂的頂上。很多個(gè)夜晚，在火車靠

12、站的地方，麥先生都會(huì)在游樂(lè)場(chǎng)上走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開(kāi)了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見(jiàn)了一座沙丘城堡，他看了好久好久后來(lái)，麥先生又坐上輪船穿過(guò)大海。每個(gè)停靠碼頭的夜晚，他都會(huì)站在人群里看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線消失在暮色中。麥先生走遍了全世界。每一個(gè)城鎮(zhèn)，每一個(gè)村莊，每一條街道，每一條小徑，都留下了他的足跡。人們邀請(qǐng)他去家里作客。他會(huì)在那里呆上一會(huì)兒，分享片刻的快樂(lè)。在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。

13、他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。他修好了椅子并把它給了男孩。男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽(tīng)鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行。教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本材料，通過(guò)傾聽(tīng)故事、訴說(shuō)感悟、品讀場(chǎng)景、續(xù)寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。2、讀故事，補(bǔ)畫面。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，懂得愛(ài)能帶來(lái)生命的希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和片段

14、描寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象、體悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)麥先生的情感變化。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入。1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，故事非常感人。相機(jī)板書：麥先生的旅行2、齊讀書名麥先生的旅行。二、欣賞故事。師配樂(lè)朗讀。三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。1、游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景：（1）生說(shuō)感受。（初次感受）（2）回顧故事內(nèi)容：麥先生旅行的第一站先來(lái)到了哪兒？（游樂(lè)園）他為什么來(lái)游樂(lè)場(chǎng)呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會(huì)想些什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：很多個(gè)夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會(huì)在游樂(lè)場(chǎng)走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲。此時(shí)此刻，他的腦海里回想起了：    

15、;               。（3）男女配樂(lè)賽讀2、自選畫面，分享感悟帶著這份憂傷，麥先生還到過(guò)哪兒？選擇你最感動(dòng)的一幅畫面細(xì)細(xì)地看，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：指名讀。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結(jié)束后，觀眾們都笑著離開(kāi)了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒。只見(jiàn)他               ，他回想起         

16、0;   。（2）沙灘場(chǎng)景：指名讀。語(yǔ)言訓(xùn)練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見(jiàn)了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他              。四、品讀希望之旅，感悟愛(ài)“子”之情。1、全班配樂(lè)朗讀：在世界的盡頭，麥先生遇到了一個(gè)男孩。男孩哭著告訴他：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。麥先生發(fā)現(xiàn)了一把小木椅。他修好了椅子并把它給了男孩。男孩挨著麥先生坐下來(lái)，他們一起聆聽(tīng)鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說(shuō)話。 麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰

17、迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行。2、此時(shí)此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導(dǎo)：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當(dāng)他把小椅子交給小男孩后會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？麥先生和小男孩新的旅行會(huì)是一段怎樣的旅行呢？）五、小組合作交流，發(fā)揮想象，改編故事：麥先生與小男孩的旅行。各組派代表展示成果。（配樂(lè)訴說(shuō)故事）六、總結(jié)談話：同學(xué)們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥先生的旅行，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對(duì)新生的父子在這一段愛(ài)的旅行中一路走好！繪本教學(xué)麥先生的旅行教學(xué)反思這是一部榮獲加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)的繪本作品，作品以鮮明的色彩對(duì)

18、比，生動(dòng)感人的畫面，純美的文字，講述了一個(gè)從憂傷走向希望的故事?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思如下：一、音文共鳴，以音樂(lè)調(diào)動(dòng)孩子的情感。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是輕柔的音樂(lè)聲貫穿整個(gè)課堂。整節(jié)課的配樂(lè)一共出現(xiàn)了六次，既有老師的配樂(lè)范讀，又有學(xué)生的配樂(lè)品讀，還有配樂(lè)改寫。文本與音樂(lè)的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)、放松心情的同時(shí)，讀懂故事，感受內(nèi)涵，升華情感，切切實(shí)實(shí)地提高了課堂朗讀教學(xué)的有效性，達(dá)到了“音文共鳴”的境地。二、刪繁就簡(jiǎn)，感悟“憂傷快樂(lè)”的情感變化。閱讀教學(xué)注重合理取舍，同樣，在這次繪本閱讀的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)多達(dá)27幅畫面的閱讀內(nèi)容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的兩組圖片：一組是麥先生在游樂(lè)場(chǎng)上“走來(lái)走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲”、在馬戲團(tuán)“觀眾們都笑著離開(kāi)了，只有麥先生還會(huì)在舞臺(tái)中央安靜地呆上一會(huì)兒”、在海邊“麥先生看見(jiàn)了一座沙丘城堡，他看了很久很久”的場(chǎng)景；一組是“麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開(kāi)始了旅行”的畫面。這兩組圖