《橢圓的幾何性質(zhì)1》教學(xué)反思

1、?橢圓的幾何性質(zhì)1?教學(xué)反思近期,我開設(shè)了一節(jié)公開課?橢圓的幾何性質(zhì)1?。在新課程背景下 ,如何有效利用課堂教學(xué)時間 ,如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率 ,是一個很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué) ,首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識 ,這樣才能將知識系統(tǒng)化 ,注意知識前后的聯(lián)系 ,形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu) ,了解學(xué)生此階段的知識水平 ,以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地 ,也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力 ,開展學(xué)生的智力

2、,而且要開展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會 ,而且要讓學(xué)生會學(xué) ,特別是自學(xué)。尤其是在課堂上 ,不但要開展學(xué)生的智力因素 ,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率 ,在有限的時間里 ,出色地完成教學(xué)任務(wù)。一、要有明確的教學(xué)目標教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域 ,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此 ,在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體 ,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材 ,但又不拘泥于教材 ,靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,要通過師生的共同努力 ,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面到達預(yù)定的目標 ,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學(xué)重點 ,

3、而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點 ,教師在上課開始時 ,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來 ,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容 ,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具 ,刺激學(xué)生的大腦 ,使學(xué)生能夠興奮起來 ,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時 ,例題最好是呈階梯式展現(xiàn) ,我在準備例2時 ,就設(shè)置了三個小題 ,從易到難 ,便于學(xué)生理解接受。三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在新課標和新教材的背景下 ,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為

4、重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量 ,使教師能有精力講深講透所舉例子 ,提高講解效率；三是直觀性強 ,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回憶和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時 ,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀 ,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕上 ,使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中 ,對于板演量大的內(nèi)容 ,如解析幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題 ,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

5、四、根據(jù)具體內(nèi)容 ,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法 ,但無定法 ,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化 ,教學(xué)對象的變化 ,教學(xué)設(shè)備的變化 ,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。這節(jié)課是高三的復(fù)習(xí)課 ,我采取了讓學(xué)生自己回憶講述橢圓的幾何性質(zhì) ,教師補充的方法 ,改變了傳統(tǒng)的教師講 ,學(xué)生聽的模式 ,調(diào)動了學(xué)生的積極性。在例題的解決過程中 ,我也盡量讓學(xué)生多動手 ,多動腦 ,激發(fā)學(xué)生的思維。此外 ,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容 ,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上 ,有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法 ,貴要得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積

6、極性 ,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng) ,有利于所學(xué)知識的掌握和運用 ,都是好的教學(xué)方法。五、關(guān)愛學(xué)生 ,及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的開展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn) ,要及時加以總結(jié) ,適當給予鼓勵 ,并處理好課堂的偶發(fā)事件 ,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中 ,教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后 ,讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后 ,將解答擦掉 ,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時 ,對于根底差的學(xué)生 ,可以對他們多提問 ,讓他們有較多的鍛煉時機 ,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn) ,及時進行鼓勵 ,培養(yǎng)他們的自信心 ,讓他們能熱愛數(shù)學(xué) ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。六、切實重視根底知識、根本技能和根本方法眾

7、所周知 ,近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強 ,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上 ,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力 ,因而相對地?zé)o視了根底知識、根本技能、根本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來 ,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律 ,教師沒有充分暴露思維過程 ,沒有開掘其內(nèi)在的規(guī)律 ,就讓學(xué)生去做題 ,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟不出方法、規(guī)律 ,理解浮淺 ,記憶不牢 ,只會機械地模仿 ,思維水平較低 ,有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢 ,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于

8、粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對根本知識不求甚解 ,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大 ,他們往往無法完成全部試卷的解答 ,而解題速度的快慢主要取決于根本技能、根本方法的熟練程度及能力的上下。可見 ,在切實重視根底知識的落實中同時應(yīng)重視根本技能和根本方法的培養(yǎng)。七、滲透教學(xué)思想方法 ,培養(yǎng)綜合運用能力觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多

9、角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬

10、觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想 ,類比歸納與類比聯(lián)想的思想 ,分類討論的思想 ,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些根本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中 ,教師要在傳授根底知識的同時 ,有意識地、恰當在講解與滲透根本數(shù)學(xué)思想和方法 ,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法 ,從而到達傳授知識 ,培養(yǎng)能力的目的 ,只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。要練